1997教练员岗位培训工作要点

1.全面推进“九五”教练员岗位培训计划的实施,保证培训质量。 2.加快教学大纲、教材建设,绝大部分运动项目,特别是由省市体委举办的中、初级班运动项目的教学大纲,如篮球、乒乓球等要加速进行。已完成教学大纲建设的项目,要积极进行教材建设,冬季项目、田径、乒乓球、足球等完成教材印刷出版工作。     

一堂体育课的“熟”“精”“活”

<正> 体育课是学生系统地学习教学大纲中规定的知识和技能的保证,也是对学生进行全面体育教育的基础。那么,要上好一堂体育课,依笔者之见应做到“熟”、“精”、“活”。 一、“熟”是上好一堂课的基础 1.熟悉教学大纲。因为教学大纲是教学的依据,它对本学科的教学目的、要求、时数都有详尽的规定,同时体现了一定的教学规律。因此,熟悉大纲,将大纲的精神融汇到自己的课堂教学中是一堂课的重要组成部分。 2.熟悉教材。熟悉本节课教材的重点、难点和教材所占的地位     

备课的主要环节

要上好体育课,就要备好课.要备好课,必须抓好下列几个主要环节.一、深入钻研教材钻研教材必须在全面了解教材的纵横关系的基础上,方能进入所教学年级的基本教材和单项教材的研究.钻研教材应达到下列要求:1、明确教材的目的、任务和要求.正确理解《体育教学大纲》和《体育教材》的选编原则,教材安排的意图和排列方式,弄清为什么要选用这些教材,同一教材在不同年级重复出现时的不同要求及教学的深浅度.挖掘教材的教育因     

高中新体育教学大纲、教材试验工作正式启动

高中新体育教学大纲、教材试验工作正式启动●全日制普通高中体育教学大纲、教材试验工作指导组（耿培新执笔根据国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》及制订、编写的《全日制普通高级中学体育教学大纲（试验）》和《全日制普通高级中学体育教科书（试验...     

2000年部颁中小学《体育与健康教学大纲》的新变化

从课程名称、指导思想、教学目的任务、课程结构体系、课时安排等几个方面说明了2000年部颁中小学<体育与健康教学大纲>的新变化.另外,重点阐述了选修教材的变化,高中体育与健康教学大纲和成绩考核与评价的新变化.     

论体育教学大纲为何 能否成为“四个依据”

从体育教材与体育教学大纲的逻辑统一性、现行体育教学大纲规定内容的内在逻辑性、评估教学质量的科学性、教材内容的不定性和无序性等几个方面 ,对“现行九年义务教育体育教学大纲作为编写体育教材 ,进行体育教学 ,评估体育教学质量和对体育教学进行管理的依据”进行了分析并提出质疑 ,指出 :体育教学大纲的统一性具有它的历史性和非强制性的属性 ,由于体育学科内容不具有内在逻辑性 ,并且体育教学大纲缺乏体育学科考评的终极支持 ,所以 ,现行九年义务教育体育教学大纲没有必要 ,也不可能成为“四个依据”。     

体育教学大纲若干问题析疑

从选编教材原则、理论教材设置、教材分类方法及其比重、教材分类方法、教材主项内容等方面,对我国中学体育教学大纲进行了不同既往的分析和设疑。     

专科《运动生理学》教材内容改革初探

教材建设是高校一项重要的教学基本建设。编写专科《运动生理学》教材,首先考虑的是如何精选内容,精选内容的主要依据是本专业的教学大纲。教学大纲所规定的内容是本门课程的基本内容,把它们按照教学规律组织到教材中去,阐述清楚。但教学大纲规定的内容和要求是纲领性的,伸缩性仍然很大,在一个标题下,具体内容的深度和广度一般还得由编     

论体育教学大纲为何 能否成为“四个依据”

从体育教材与体育教学大纲的逻辑统一性、现行体育教学大纲规定内容的内在逻辑性、评估教学质量的科学性、教材内容的不定性和无序性等几个方面，对“现行九年义务教育体育教学大纲作为编写体育教材，进行体育教学，评估体育教学质量和对体育教学进行管理的依据”进行了分析并提出质疑，指出：体育教学大纲的统一性具有它的历史性和非强制性的属性，由于体育学科内容不具有内在逻辑性，并且体育教学大纲缺乏体育学科考评的终极支持，所以，现行九年义务教育体育教学大纲没有必要，也不可能成为“四个依据”。     

新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展

运用文献资料研究法,对新中国成立50年来中小学体育教学大纲和体育教材建设的情况进行了阶段性概括,从理论上探索了我国进行中小学体育大纲教材改革的时代背景,引述了俄罗斯中小学体育大纲教材改革的若干新鲜经验。在分析研究的基础上,对21世纪中国中小学体育教学大纲教材建设提出了若干建设性意见。     

武术教学与体育课民族化

我国中小学体育教学大纲虽几经修订,但一向把田径,体操和球类等项目作为教材的基本内容。近年来,国家教委颁发的《九年制义务教育体育教学大纲》中确定了体育教材内容和原则,同时指出:应体现《体育教学大纲》的民族特点,增添传统的养生、保健知识和行之有效的健身术。并较大幅度地增加了武术教材的内容与课时比重。新《大纲》的实施,     

略论九年义务制初中体育教学大纲中的足球教材

九年义务制初中体育教学大纲已开始实施了,为了更好地贯彻执行大纲,下面仅就足球教材谈几点看法.一、教材确定的主要依据确定教材的主要依据之一是教学任务,如任务中提出:掌握足球这项运动的锻炼方     

中小学武术教材内容的选择与衔接

<正>一、中小学武术教材的现状武术作为中华民族体育的一个代表项目,历来被我国教育行政和学术机构所重视。自1978年武术被列为普通大、中、小学《体育教学大纲》内容以来,历届《体育教学大纲》都将武术列为必修教材。现行《体育课程标     

备课的主要环节

<正> 要上好体育课,就得备好课。要备好课,就得抓住下列几个主要环节。一、深入钻研教材钻研教材必须在全面了解教材的纵横关系的基础上,方能进入所教年级的基本教材和单项教材的研究。钻研教材应达到下列要求:1.明确教材的目的、任务和要求。正确理解《体育教学大纲》和《体育教材》的选编原则,教材安排的意图和排列方式,弄清为什么要选用这些教材,同一教材在不同年级重     

对普通高校体育教学大纲现状的研究与分析

本文对部分高校近两年来修定的体育教学大纲进行了研究与分析.指出目前高校体育课程的目的、任务的思想是新颖的,有一定的超前性.教材的选用,教学方法及考核制度等方法及内容是滞后状态,未能与课程目的、任务相适应.建议着重加强对教材体系的研究工作,并以此为突破口,使课程目标、教材、考试形成一体化.     

对中小学体育课本使用情况的调查与分析

1.前言教育部于2000年12月颁布了新的全日制小学、初中和高级中学《体育与健康教学大纲》,并委托课程教材研究所、人民教育出版社编写一套新的课程标准实验教材,于2001年9月起在全国正式实施。而据笔者走访调查研究表明,在实际体育教学中体育教材使用情况并不乐观,笔者就此情况     

谈谈我国中小学体育教材的建设

<正> 建国三十年来,由于党和人民政府的重视,学校体育工作有了很大的发展,体育教材建设也取得了可喜的成果。根据我国的教育方针和教学计划编订的中小学体育教学大纲和教材,是经过了一个从无到有,逐步发展的过程的。现将新中国成立后各个时期有关中小学体育教学大纲、教材的编订和变化等情况,概述如下:     

对中学体操教材教法之我见

体操教材多年来是中(小)学体育教学大纲的重要内容之一。在1961年的体育教学大纲中,中学体操比重占体育课总授课时数的18—26%。可见,体操教材在中学体育教学中的重要地位。这次大纲的体操教材是根据从事体操练习的目的和所要完成的主要任务而分类排列的,其内容包括:基本体操、技巧和器械体操。     

1996年教练员岗位培训工作要点

贯彻“国家体委关于加强教练员岗位培训意见”的精神,全面推动培训的实施。重点要抓好教学大纲、教材建设和理顺管理体制及程序,为提高高级班培训质量,为大力发展中、初级班创造条件。 　一、抓好省、区、市体委制定“九五”培训计划工作。 　二、在保证基本质量的前提下,加速教学大纲和教材建设。     

少数民族地区体育教材问题刍议

目前,我国中小学体育教学使用的教材,主要由国家统一颁发的体育教学大纲中规定的教材和各省、市、自治区根据本地区的实际,所选编的教材两大部分组成,既反映了国家对体育教学的基本要求,也兼顾了地区的特色和实际。新的“体育与健康教学大纲”试验修订版的颁布,更使我们清晰地看到两者结合的必然趋势。新大纲在对课程的总目标、授课时数、课程内容的最低要求等