高等技术应用型人才的判定及其培养

高等技术应用型人才的培养是高职教育的目标,判定什么是高等技术应用型人才,必须深刻理解职业教育与技术教育的概念差别,必须区别高等技术型人才的层次和高等技术应用型人才与一般技能型人才的不同,必须明确高职教育属于技术教育这一基本理念。在培养高等技术应用型人才的过程中,必须在真正意义上解决好目标定位、课程定位、实践教学定位和选择培养模式等问题。     

关于高职院校学生智能特点的调查报告

技术型人才是社会需求十分庞大的群体,高等职业教育的目标就是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才.因此,全面了解高等职业院校的学生就显得尤为重要.以智能为切入点,通过问卷对高职学生进行调查分析,在此基础上提出了有关高职院校课程改革的几点建议.     

民办高职院校《多媒体技术》课程教学改革初探

民办高职院校培养的目标是应对市场培养技术应用型人才,强调学生的动手能力和实践应用能力。《多媒体技术》课程是一门理论性和实践型都很强的课程。作者针对民办高职院校学生的特点,从教育实际出发,结合近几年的教学经验,对该课程做出了一定的教学改革探索。     

高等职业艺术设计教育实践技能培养的思考

高等职业艺术教育实践技能是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的,职业艺术设计教育技术应用型、复合型人才.我国高等技术应用型人才的需求正在逐步扩大,但是,高职生就业率却很低,据调查,全国各类高职生一次就业率平均不足38%.究其原因,最重要的是高职生缺乏必要的工作经历和实践能力.国家教育部支持职业艺术教育能力建设计划已正式运转,作为能力教育体系中重要内容的实践教学在高等职业艺术教育中应引起高度重视,从而强化学生的实践艺术培养.     

对高职财务会计学课程设计的探讨

高职教育是以培养高素质的技术应用型人才为目标的一种新的人才培养模式.课程及其教学内容体系的改革和创新是人才培养模式的主要落脚点,也是高职教育教学改革的重点和难点.目前高职院校的财务会计学课程设计在应用能力培养、课程内容界定、知识结构设计等方面明显存在着一些不足与缺陷,必须从高职人才培养目标的定位、强化实践性教学环节、我国会计改革发展的方向、学生职业技术水平的提升等方面,努力探索整合课程结构、重构教学内容的新思路,创建适应高职教育特点的课程及其教学内容设计的新方案.     

高等数学课程对高职生素质培养的重要性

以高职教育人才培养目标与人才规格为出发点,针对高职教育现状与高职生特点,结合高等数学特质与数学素质教育的功能,说明高等数学课程对高职生素质培养的重要性。     

如何在语言的平台上打造应用型人才

高等职业教育不同于普通高等院校,是以培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才为目标,活动领域更贴近实践,有别于学术型、工程型人才,这就决定了高职课程的开设应以市场为导向,以应用为主旨,在分析岗位能力的基础上,准确合理地定位教学目标的特色.     

基于高技能人才培养的管理学课程教学改革探析

高职院校管理学课程作为管理专业的基础、核心课程之一,具有较强的综合性、实践性和操作性。国内对高等职业教育的人才培养目标开始由＂技术应用型人才＂向＂高技能人才＂转变。但是许多高职院校管理学课程的教学现状并不利于＂高技能人才＂的培养。本文主要论述高职院校管理学课程中出现的主要问题,在此基础上分析问题的产生原因,并对高职院校管理学课程教学的改革创新进行研究探讨。     

高职院校体育课程体系改革探讨

高职体育课程是高职教育的基础课程,是高职教育及高职人才培养目标的一部分。构建适应高职院校人才培养特点的体育课程体系,是达成"适应生产、服务、管理等第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展的高等技术应用型人才,学生应具有必备的基础理论和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,并养成良好的职业道德"这一高职人才培养目标的基本保证。     

浅析高职院校教育技术人员构成模式

文章以石家庄职业技术学院教学实践为基础,归纳了教育技术在培养高级技术应用型人才为目标的教学活动中应用特点,认为高职院校教育技术人员构成采用“发散型”模式有利于教育技术有效地融合于各学科的教学过程,营造一种适合高职特点的教学环境。