共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
杨光 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
听评是语文教师常规教学手段之一。听评包括两方面的内容:一是听,语文教师必备听的能力,即会听、善听,听得清,听得准,听得全;二是评,评是听后作出的反应,语文教师应能及时、迅速、准确、全面地对所听内容作出评价。语文教师的听评对象一是学生,二是同行:一、学生。学生的发声、拼音、认字、朗读、背诵、复述、答问、口头作文、演讲、辩论等都是语文教师听评的对象,通过听评可以帮助学生更好地学习;二、同行。语文教师经常互相听课,有的属于观摩学习,有的属于检查考评。听课后的评议,不仅对被评教师是帮助和鼓舞,对评议者也是相互学习,共同提… 相似文献
2.
3.
在十余年的高中化学教学中,我发现一部分高中学生在记忆方面存在着不少问题,有的学生反映:“上课能听懂,而且对所讲的内容也感兴趣,就是下课后容易忘记,有的内容前面学,后面忘”。我带着这个问题通过对学生多次观察、分析。发现有的学生在记忆方法上存在着很大问题,不少学生记忆不讲方法,不摸规律,只是盲目的死记硬背。这样所记的知识不系统,新旧知识间没有联系,因此,前面学、后面 相似文献
4.
5.
6.
班主任聚集在一起的时候,总喜欢"吐槽"自己的学生。在一次班主任之间的交流中,有的班主任懊恼自己的学生不遵守课堂纪律,并且特意指出几个男同学的名字,恨铁不成钢;有的则反映一些学生学习成绩十分"稳定",永远都是倒数;有的则十分气愤地说班上的学生总是跟自己对着干,自己说什么学生都不听……这时,只 相似文献
7.
<正>在讲解新教材,学生也仔细听着内容、操作的讲解,讲解完以后,我问大家:"大家对这部分内容还有没有疑问?"很多时候,是没有人提出疑问。于是,我将当堂课的实践练习布置下去。在他们自己操作练习时,很多同学提出了这样那样的问题,更为甚者,有的同学会把疑问带到下堂课。这是为什么呢? 相似文献
8.
数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么会想不到这样做呢?"甚至有的学生感觉到"老师一讲就懂,自己一做就错".事实上,有不少问题的解答,同学发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致 相似文献
9.
美术欣赏是中小学美术教学的重要内容,然而,在实际教学过程中,还存在着一些违背美术欣赏教学规律的地方。 问题一:“满堂灌式”的欣赏教学 美术欣赏课始,师出示欣赏作品后,开始从头至尾作细致、详尽的讲解。有的学生“静静”地听,有的学生哈欠连天。老师讲得很累,学生毫无反应。 相似文献
10.
江涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(3)
语文试卷中几乎包括所有的基础知识 ,而基本能力却只有读、写两项。但在语文实践中 ,听的能力也相当重要。听的能力一般包含了这样一些内容 :( 1)能正确理解对方讲话内容并概括其要点 ;( 2 )熟练掌握记录能力 ;( 3)对听的内容辨别真伪 ;( 4)对所听的内容联想、想象等。但在语文教学中我们常发现这样一些问题 :学生听课时难以准确把握教师意图及说话的内容 ;不知道主动获取教师授课内容中的教学要点并较好地将之笔记下来 ;或是对所听的内容不去充分思考 ,不能形成自己的判断 ,不能体会并展开联想。这说明我们一部分教师、学生对听的能力给予… 相似文献
11.
12.
13.
一、高中生数学学习方法存在的问题有调查表明,当前高中生在数学学习方法上存在着许多不容忽视的问题,主要表现在以下几个方面:1.课前不会预习,课上不会听课许多学生习惯了初中老师们"督促"型的学习,因此理所当然地认为高中阶段同样可以如此,他们课前不会预习,坐等老师上课,老师讲什么,他们就听什么,缺少学习的主动性和积极性,即使老师要求预习,他们也只是草草看过几眼,不会发现其中的问题,也就很难理解课本内容之间的相互联系,更不会想到去刨根问底.有的学生就像录音机,老师讲的内容全听全录,一字不漏;有的学生边听边记,笔记本记了一本又一本,问题却也是一堆又一堆;也有的学生只 相似文献
14.
15.
新课标实施以来,小学数学课堂变得越来越红火热闹。有两种倾向比较明显:一种是“自主”太多。关注学生人文精神的培养,把目标聚焦在“情感与价值”上,课堂上都少不了“合作”学习、向课外扩展、鼓励创新等环节,形式上热热闹闹,内容上乱七八糟,该讲的没讲清,该听的没听懂,课堂秩序失控,使活动的功效发生变异。另一种是媒体使用偏多。有的几近泛滥,冲淡了对基本知识的掌握,以为这样可吸引学生,结果适得其反,学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引,忘了听教师讲课,而忽略了重点内容;有的课堂黑板上除了课题没有任何痕迹;在课堂上明明是可以让学生动手… 相似文献
16.
如何利用班会课对学生进行思想政治教育,是班主任需要研究的新课题。现在不少班主任为每周一节的班会课感到头痛,有的班会课没有内容讲,有的班会课学生不愿听。因此,要使当代的 相似文献
17.
18.
帮助青少年学生顺利地度过青春期,是教师、家长义不容辞的责任。要做好这项工作,必须了解和掌握青春期学生的生理、心理等特征。 (一)他们渴望了解性知识。据某中学对初中一、二年级1210名学生的调查,有80—90%的学生爱听青春期教育课。有的说:“希望今后多讲这样的课,我们爱听,明白了不少问题,还有不少‘为什么’想问问老师。”初一有47%的学生爱听“什么是友谊和爱情”的课题,要求讲性心理专题的高达90%以上。这些情况反映出处在青春期的学生对自身的变化十分关心,对性生理、性心理有强烈的求知欲望,这种要求是正常的。 (二)情爱方面的幻想开始出现。青少年有时会想入非非。有的把在影视、报刊、书籍中看到过的情爱片断加以组合,幻想与异性交往的种种情景, 相似文献
19.
一、以游戏方式组织教学,激发学生学习兴趣将游戏法则融入体育课是体育教学兴趣的直接来源。如,体育课中的"长跑"项目:上课开始,当教师说今天我们这次课的内容是长跑时,有的学生听后面无表情,有的学生恐惧抵触,有的甚至产生厌恶感,因为大家觉得长跑很没意思,又累又无聊。这时,教师看到学生失望的表情就紧接着说:"今天的长跑 相似文献
20.
古汉语这门课,现在在综合性大学和高等师范院校都已经开设了。但是因为大家过去对设课的目的性不够明确,而且对课程的内容和教学的方法,也都没有统一的认识,因而在教学实践当中反映出许多程度不同的严重问题:有的不结合学生实际,想讲什么就讲什么;有的孤立作战,不跟其他有关的课程联系;有的厚古薄今 相似文献