湖南永兴方言中的“冇”

对湖南永兴县方言“冇”字的语义、语法特点进行了描写和分析。主要内容包括：一、永兴概况;二、“冇”在句中的作用和分布特点;三、“冇”的两种调值的语用差异;四、“冇”造成的歧义辨析。     

祁阳方言否定词的语法意义比较分析

"冇"和"不"是祁阳方言常用的否定词。通过考察"冇""不"与动词、名词和形容词的组合搭配情况,得出两者在语法意义上存在同一性,"冇"和"不"都可以否定"事物"和"行为",而两者的主要差异在于:"不"用于主观否定,表现为对事物和行为的性质否定;"冇"用于客观否定,表现为对事物和行为存现的否定。     

洞口赣方言否定副词研究

本文从句法、语义、语用三个方面分析了赣方言使用频率最高的两个否定副词:"冇"和"嗯"。"冇"作为使用范围最广的否定副词,既能否定事物的性质,也能否定事物动态的转变过程,还能构成"V-冇-VO"正反问句以及正反问句的特殊形式"有冇有……";"嗯"作为洞口赣方言特有的否定副词,能构成三种可能式的否定形式:"V嗯C""V嗯得""嗯得C",三种结构的句法、语义、语用特征也各有差异。     

广西北海白话否定词“冇”的三个平面分析

广西北海白话中的"冇"是具有否定意义的动词和副词,相当于普通话中"不"别"没",与广东粤语在句法、语义、语用方面都有许多不同之处。从句法结构组合、语义特征以及句式运用三方面对"冇"进行了阐析。     

安仁方言三个否定词的用法及比较

安仁方言常用的否定词有"冇"、"曼"、"不",否定名词性成分通常用"冇";否定谓词性成分通常用"曼";对主观的否定通常用"不"。同时"曼"还兼表"不"的功能,可以表示主观否定,但在用法上和"不"相比存在一些差异。     

北海白话否定词“冇”的语法特点

北海白话中的＂冇＂是具有否定意义的动词和副词,在句法、语义、语用方面都有许多值得研究之处。文章从句法结构组合、语义特征以及句式、能修饰什么样的＂体＂范畴等方面,探讨＂冇＂的语法特点,并在此基础上进行必要的理论分析。     

北海白话的否定词“冇”

北海白话的单音否定词有＂冇＂、＂未＂、＂不＂和＂无＂。＂冇＂的使用频率最高,＂不＂和＂无＂带有书面色彩。＂冇＂表示没有,否定存在、已然,可以是动词,也可以是副词。＂冇＂表示不,否定认可、当然、将然,是副词。北海白话的否定词跟广州和北京的否定词呈错综对应,北京的副词＂没有＂在北海要分别用＂冇＂和＂未＂。北海的＂冇＂、＂未＂是有区别的。     

河南浚县方言的否定成分“没”、“冇”和“没冇”

河南浚县方言的否定成分“没“、“冇“和“没冇“与汉语共同语有相同的来源,却走了与汉语共同语不同的演化路径,是不同历史时期形成的相同的语义成分,它们的深层语义结构相同,都是“单纯否定+有“,其中“冇“和“没冇“是语言成分同质兼并的结果。在用法上,三者有许多相同之处,但也存在着一些差异。     

湖北红安方言的反复问句

红安方言反复问句可归纳为两种基本类型:“VP-neg?”和“VP-neg-VP?”。根据其否定词的不同或宾语的有无,又可将之分为“VO冇?”“V冇VO?”“V不VO?”“VO不V?”“VO不?”“VP冇(VP)?”“VP不(VP)?”等几个次类,其句法形式、语法意义、语义倾向及其使用都存在一定的差异。     

“有冇搞错”的思考

“有冇搞错?”,这是日常生活中人们普遍使用的一句口头禅。当一个稍会讲话的孩子说出“有冇搞错”时,大人常会捧腹大笑,为孩子既能正确表达意思.又能巧妙运用此口头禅而自豪。在幼儿园的各种活动,特别是游戏活动中,幼儿会经常使用这个口头禅,这是不足为怪的。朋友,你是否注意到,当你——一个成年人,或是幼儿的父母,或是幼儿的老师……当幼儿对你说“有冇搞错”时,你是把它当作一句惯用的口头禅、一句戏言而一笑     

梧州话与岑溪话的是非问句比较

梧州话的是非问句一般分为三个类型,分别为"陈述句+冇/未"、"陈述句+疑问语气助词"与"陈述句+疑问语调",本文就这三种类型,对梧州话的是非问句加以研究,并与岑溪话的是非问句作较详细的比较。     

爸爸醉酒趣闻

酒,可不是好东西。爸爸说他并不喜欢喝酒,可是每次外出应酬又不能不喝,而且如果喝就得喝满一桌。他说酒桌上有潜规则——宁冇一庄,不冇一家。在一套套喝酒理论的支撑下,爸爸     

湘语与赣语的否定词及其相关否定表达比较

湘语与赣语对应于不的否定词有大致相同的类型与发展轨迹,即:冇→冇/唔→唔→不/唔→不。湘语与赣语对应于没有的否定词的核心语素都来自古效摄一等明母去声,在后来的演变中,两大方言没(有)1与没(有)2的音节类型大致相同,没(有)1向双音节转化快于没(有)2的进程也相同。二者的突出差异是没(有)1向双音节转化时,各自的语素配置不同,湘语一般说冇得,赣语一般说冇有。湘语与赣语的正反问都倾向于选用VP-Neg格式,而且都有相同的三种句型。表否定的连字句是湘语中一个有特色的句式,在赣语中很少见。湘语与赣语的否定词及其相关否定表达具有很多相一致的地方而不同于其他方言,说明这两大方言关系十分密切;同时二者也存在一定的差异,在某些方面形成了各自的特色。     

凤凰方言“渠[kei~(51)]、个[kuo~(51)]、冇[ma?~(51)]、喫[?~hia~(55)]、乔[?~hiɑu~(35)]”的源流及其相关问题探讨

湖南凤凰方言中最常用的口语词有5个,即"渠[kei~(51)]、个[kuo~(51)]、冇[ma?~(51)]、喫[?~hia~(55)]、乔[?~hiɑu~(35)]",老百姓俗称"五字诀"。这5个方言口语词蕴含着丰富的文化内涵,具有鲜明的地方特色。笔者在实地考察的基础上,对这5个常用词存在的语言环境、音义来源及其语法特征和功能、表达效果等方面进行了较为细致的研究和描写,旨在让大家更好地了解和掌握凤凰这一独特的方言特征。     

《春秋繁露》中的疑问代词"何""谁""孰"

<春秋繁露>疑问代词"何"和"何"字结构,以及"谁"、"孰"的使用都表现出与同时代的<史记>中的使用有不同的特点,其更多的保留了先秦汉语疑问代词的特点.这是汉语语法在同一时期发展的不平衡性的体现.     

理工科大学生职业价值观的特点与对策

调查发现,理工科大学生的职业价值观具有职业需要"自我化"、职业理想"多元化"、职业目标"短期化"和"功利化"的特点.文章针对这些特点及影响因素,提出引导理工科大学生树立正确职业价值观的对策:以和谐社会构建为目标;坚持以实践为导向;推进全程式教育;培育创新精神和能力.     

博白地佬话形容词重叠式

博白地佬话形容词的重叠式十分丰富,有单音节重叠和双音节重叠等。单音节重叠有AA式、AA啲式、AAA式、ABB式、A死冇咁A式。双音节重叠有AABB式、ABAB式。各种重叠式都有不同的音变形式,一是纯声调变化,一种是变调的同时改变韵尾。     

由一本20世纪20年代的中国初中平面几何教材引发的思考

一本20世纪20年代的中国初中平面几何教材具有以下特点:开门见山、直入主题,语言简洁明了;逻辑严密,注重内容的系统性;体现理论和实际相结合;适当体现"数"与"量"、"动"与"静"的结合。从这些特点出发,引发我们进行以下思考:1.教学方法的选择影响到教材的实施;2.教材的变化要结合时代背景,考虑实施对象;3.要在传承的基础上发展教材。     

生僻汉字的录入

教师在期末制卷、制作课件或进行其它汉字录入工作时,难免会遇到输入法中没有某个字的情况,例如:朱镕基总理的“镕”字,珍稀鸟类朱鹮的“鹮”字以及“冇”、“彧”、“粜”等等。这时不妨采取以下措施:     

澳大利亚基础教育教师教育的发展及其特征

澳大利亚教师教育经过萌芽发展、曲折发展、复苏变革和稳步发展四个阶段,目前已经形成了完整健全的基础教育教师教育体系,在国际上树立了一个起步晚、发展快、质量高、有特色的典型.澳大利亚基础教育教师教育在管理体制上呈现出从"州权分立"到"联邦集权、州权下放、学院自治"的特点;在学位授予制度上呈现出学位逐渐统一和专业划分更细的特点;在培养模式上呈现出根据社会需求调整培养思路的特点;在实习制度上呈现出形式多样化和理论与实践紧密结合的特点.