中职学生职业生涯规划个体咨询和指导案例

中职学生刚从初中升入职业学校,对社会职业、就读的专业了解不多,而且选择现在就读的专业更多的是家长的选择.在中职学校,加强职业生涯规划教育可以增强中职学生对未来发展的适应性,从而促使其更好更快地成长.     

浅谈计算机综合实训课程的开发与实践

一、课程的理论依据或现实问题 最近几年,随着国家对中职教育重视程度的不断提高,进入中职学校学习的人数不断增多,越来越多的学生选择就读职业学校,而职校最终目的是让学生能够顺利就业。随着信息科学与技术的快速发展,人才的需求在不断改变,毕业生人数逐年增长。     

对中职学生参加社会实践的思考

如今的学生,特别是中考落榜而选择就读职业学校的学生,理想信念不够明确,易沉迷于物质享受,家庭又缺乏有效的引导。因此不少学生进入职业学校后处于迷惘状态,找不到自我,对学习丧失兴趣,思想道德观念发生了显著的变化。对这些综合素质相对较低的学生,如果我们中职教学还是采用理论满堂灌的模式,就必然导致效果不佳。本文分析了当今中职学生的现状,阐述了中职学生参加社会实践的作用和意义,并就组织学生参加社会实践的工作事项提出看法。     

中职学校开展社会实践之我见

社会的进步、经济的发展,令不少家庭物质条件变得相对丰厚,加之社会科技信息高度发达,如今的学生,特别是中考落榜而选择就读职业学校的学生,由于长期沉迷于物质享受中,家庭又缺乏有效的引导。因此不少学生进入职业学校后处于迷惘状态,找不到自我,对学习丧失兴趣,思想道德观念也发生了显著的变化。对这些综合素质相对较低的学生,如果我们中职教学还是采用理论满堂灌的模式,必然导致反效果。本文从根源着手,揭露当今中职学生的现状,分析中职学生参加社会实践的作用和意义,并就组织学生参加社会实践的工作事项提出我个人的看法。不当之处,望能赐教!     

转变学生观念促进职校招生

在市场经济条件下,随着各类学校的发展,初中毕业生择校有很大自由,而学生择校的前提是对这所学校的认同.中等职业教育虽然经历多年发展,但学生和家长在认识上仍有偏差,绝大多数人认为就读职校没有前途,无可奈何才选择职校,从而造成职校招生比较困难.但笔者通过调查49位由普高转到职校的学生发现:94%转学生认为上不了大学,不如到职校学一门技术;80%转学生认为学好一门技术更容易找工作.由此可见,职校学生观念发生了很大变化,由不愿转学变为愿意,由认为没有前途转变为前途乐观.因此,转变学生观念,是促进职校招生的关键.我们必须努力促进学生观念的转变,使学生选择职校由被动转为主动.     

发展中职教育须开拓四条路

一、打好学费牌，铺就招生路时下多数中职校均受招生难困扰，其中一个原因是现阶段中职收费偏高。职校收费高于普高，学生选择普高。尤其小中专收费过高，学费一般是普高的两至三倍，学生就读一年约需5000元；中职学校收费高，有的家长让子女完成普九教育即缀学。中职校的主要生源在农村，许多农民人均年收入2000多元，而就读中职各种费用高，许多农民子女初中毕业后外出打工，或在家务农。故此，各中职应降低学费，这有利于吸收大量学生就读。打好学费牌，铺就招生路，解决中职办学无米之炊的困难。二、设立办事处，广开就业路学校在培养合…     

中职学生职业生涯规划咨询与指导个案浅析

中职学生刚从初中升入职业学校,对社会职业、就读专业了解不多。在中职学校,加强职业生涯规划教育,有助于为中职学生的择业和就业指路引航,有助于帮助学生清晰定位,知悉自己最大的职业潜能,选择适合自己的职业,为顺利就业、职业转换乃至成功创业创造条件,促进职业成功。     

中职生≠差生

<正>很多人把中职教育看成是"差生"教育,把中职学生看作是"差生"。譬如,广东现代社会调查与评价研究院曾经联合腾讯教育,对全国9668名公众进行了专题调查。调查结果发现,84.6%的人认为只有差生才读职校。不仅社会这样认为,职业学校内部一些教师也持这种观点。接受调查的河南郑州一位职校老师就明确表示:"我是职业学校的老师,职业学校确实是差生的集中营。"(羊城晚报,2014-12-29)把中职生看作是"差生"已不是个别和偶然现象。2016年9月,《中国教育报》发表一位中职     

动态

中职免费先行一步 【重庆市六区】 2008年以来,重庆市在永川、渝中、江北、南岸、大渡口和双桥6个区开展了免费中等职业教育试点。户籍属上述6区的学生,在本区县的中职校就读,可以享受学费全额资助。截至目前,6个试点区县已筹集资金2400万元,对7200人实施了免费教育。永川区境内有中职院校23所,区政府将按每名学生每年1800元的学费补助标准,资助永川籍城乡居民子女完成职业教育学业。     

中职教师改善教学现状的对比分析

一、中职学生学业基础与目前学习之间的联系 总体而言，中职学生学业基础较差，学生的文化基础相对薄弱，大部分职校生的入学成绩都处于中等偏下的水平（以2007年为例，上海市高中最低录取分数线为480分，进入中等职校就读的学生的分数线集中在100～300分之间，400分就算是优等生）。也就是说，在初中时代，这些学生在学习成绩方面就已经处于落后状态。进入职业学校之后，学生普遍存在厌学、行为习惯不良等现象。这些学生的学习、行为问题，在进入中等职业学校以后表现得更加突出了。