关于“老有所学、老有所教”的探讨

老龄化社会会如何发挥老干部、老同志在各项事业中的积极作用，重要的是体现老有所学、老有所教、老有所为。     

写作这些“新八股”,你有吗?

<正>当前,同学们的写作,因受人生阅历、生活经验、阅读积淀、文化素养等所限,素材缺乏,情感"逼"真,却又要追求所谓时尚的构思,而出现了令人担忧的新现象,因过分追求模式而陷入"新八股体"的忧心局面。概括起来有下列几种。一、"亮丽"开头式凡是作文都要在开头来一段百余字的"亮丽"开头。这大概缘     

“老年教育理论丛书”问世

正人口老龄化已在世界快速发展,20世纪末世界已进入老年型社会。同样,我国人口老龄化速度超前现代化。2013年底,老年人口已突破2亿,老龄化水平已达14.8%,"未备先老""未富先老"的特征日益凸显,这显然对社会经济发展带来重大挑战。面临人口老龄化的压力,如何科学而有效地减轻压力,乃至于变压力为动力?其中,一个战略性的有效途径和举措,就是大力发展老年教育。可见,老年教     

“老教委”自身建设的实践与思考

现行的老年教育委员会的运行管理体制大致有三种:(1)独立,老教委独立设置;(2)合署,与老年大学合署办公;(3)挂靠,挂靠在老龄办、教育局或老干部局。不管采取哪种运行方     

教育为何成了“腐败重地”

根据最近发表的一项调查，教育居然已成几大“腐败重地”之一。感叹之余，更多的是深思：难道中国的校长、教师真的都腐败了吗？为什么教育给社会造成这样的印象呢？历史经验告诉我们，当一种现象成为社会的普遍现象时，就应该从社会本身和普遍性的制度上找原因。教育成为“腐败重地”的确不是偶然的。     

中年教师的“平庸”现象及其对策

按理说,中年教师应该是学校的栋梁,因为人到中年,社会阅历、生活经验、教育感悟、教学智慧等方面要优于教龄较短的年轻教师：而与老教师相比,他们又正当年富力强,在身体状态、学习能力、接受新知识的能力等方面又占有明显优势。但现状却并非如此。很多中年教师身陷“平庸”的泥潭无法自拔,或不愿自拔。     

“你有你的自由”

我班张同学，常看录像，而且晚上回去总是不做作业，甚至染上了吸烟的毛病。当被发现后又开始撒谎。我干了多少年的班务工作，这已是司空见惯了．不管不行，常规办法无非是点名批评．告家长……     

如何看待“人人有课题”

当前,许多学校为走科研兴教、科研兴校之路,纷纷申报或确立了国家、省市、校级科研课题。让教师根据自己的爱好、专长自由申报,目的是鼓励每一位教师都参与教育科研。可是问题也随之而来,教师的观念不同,研究水平不一。有些教师选题太大,根本无能力研究;有些教师只选容易做的,不考虑针对性和时     

延秀小学：师生在这里“扬长”远航

一个新生的婴儿,是我们未来的希望。但是在成长的岁月中他需要认真学习、吸收、内化这个社会既成的历史知识．增加文化积淀,奠定生存的基础;一个已迈进不惑之年的人,虽已拥有了丰富的人生阅历、经验,甚或在一定程度上获得了生命的真谛,但是。这时也极易走进松懈与排斥的沼泽。收回关注社会与世界的目光,从此因循守旧、按部就班,走向老态龙钟。但是,百年老校——彭州市延秀小学。却在教育的路上越活越从容、智慧。这是延秀小学在我们对“百年树人”的老校的殷切期待中,带给社会的惊喜。为了求解她百年的教育真经,本刊特地采访、报道了该校。     

做“既有为又有位”的书记

正有为才有位,要以"为"求"位"中小学党支部的政治核心作用,体现在政治领导、思想领导和组织领导。中心组学习是加强领导班子思想理论建设、提高干部素质的重要途径,也是统一思想、理顺党政关系的重要思想基础。党支部书记必须下工夫认真抓好。师德建设是党支部发挥作用的重要方面。师德是争创一流教育的灵魂,具有高尚人格的教师才能培养出具有高尚人格的学生。学校师德建设状况如何,直接关系德     

”八有”造就科研型教师

<正>《学记》指出:"君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。"意思是说,君子既要知道教学取得成功的原因,又要明白导致教学失败的原故,这样就可以称得上一位好教师了。那么,作为现代社会的一名优秀教师,怎样才能"既知教之所由兴,又知教之所由废"?我认为,单靠教师的教学经验是远远不够的,必须有教育科研的     

人生，一定会有你的“位子”

2010年1月11日,“量子光学之你”——2005年诺贝尔物理学奖得主Roy．J．Glauber来校讲学。由于通宵写书,这天中午我起床较晚,醒来已近下午3点。我急匆匆赶往光彪楼学术报告厅,准备听三点半开始的讲座。报告厅已座无虚席,无奈之下,我只好挤到后排站着。     

一个“新生代”教师的自白

“新生代”教师,主要是指80后、90后的年轻人,他们受教育程度高,工作热情高,职业期望值高,物质和精神享受要求高,但社会阅历浅,工作耐受力低。面对繁杂的班级工作,面对不同性格的学生,怎样成为受学生喜爱的“新生代”教师呢？     

发挥优势校地协同创建基于“PPCC”的教师教育体系

在师范教育向教师教育转型的过程中,安阳师范学院立足于学校办学传统和优势,采取“校一地协同”方式,创建了基于“PPCC”的教师教育体系,应用于学校教师教育工作取得显著成效。     

做有“想法”的教师

在具备了一定的教学经验之后,基层教师开展教育科研是进一步提升自身专业素养,向更高层次可持续发展的有效途径。但是针对这样一个人所共知的道理,现实中并非每一个人都能如愿,其中缘由十分复杂,既有内在追求专业发展的动力问题,也有教育科研方法的学习、掌握和运用等问题。作为一个可资借鉴的案例,上海市徐汇区世界外国语小学陆素英老师走入并开展教育科研的经历具有一定的启发性。     

曹璟:“TRY一下”教育

曹璟,徐州师范学校第一附属小学校长、党支部书记。先后被评为江苏省特级教师江苏省优秀班主任、徐州市名教师、徐州市先进教育工作者、徐州市拔尖人才。首创校园心理咨询室,主持省十五重点课题《try一下教育模式的构建》研究,已结题,并成功推广形成校园特色。     

小学“留守孩”的教育与管理探索

目前,加强和改进未成年人思想道德建设,已成为大家的共识,但是,如何让德育从校园封闭的围墙里突围?使它不再片面地成为教育单方面的事,需要社会各界协同行动。我校在构建“大教育”育人架构思想的指导下,把目标放在建立稳固实效的家校联系上,在实、活、新、恒上着力,建立“学生     

机会是你“给”学生的吗？

挟着课堂上进发的激情余热，我回到了办公室。这节课上得真爽，学生对问题的感悟发现真是独特而精彩，我抑制不住内心的兴奋，眉飞色舞地向坐在办公桌对面的王老师谈起这节课的精彩之处。他一脸专注，我谈趣亦浓，恨不得将课堂上的情景搬到办公室。“徐涛的发现真是太棒了，我对他说‘为了奖励你，再给你一次机会，把想法重复一遍……”“停，     

追求教育的“三重”境界

教育的境界是什么？或许每一名教师都有自己的认识。可在我看来．教育的境界就是：大爱无言,智慧无边,幸福无限。这“三重”境界也是我从教22年来一直追求的目标。