谈右脑潜能的开发

人的大脑是智力活动的物质器官,以往人们在教育活动中比较注意开发和利用左脑的功能,而忽视了右脑．现代科学研究成果证实,人的左右脑两半球具有功能专门化的特点,它们之间相互补充,只有充分利用和开发右脑的功能,才能使整个大脑的活动协调统一,提高智力活动的效果．本文从右脑潜能开发的必要性,右脑潜能开发的科学依据,右脑潜能开发的教育模式,以及右脑潜能开发要从早期教育开始等四个方面阐述了右脑潜能开发这一问题     

活化右脑 开发创造潜能

人的大脑分成左、右两个半球,它们不仅有差别,而且既有分工、各司其职,又有合作、互相配合。据有关专家实验证明:右脑的记忆容量是左脑的100万倍。然而,多年来形成的教育模式,习惯于让学生死记硬背、热衷于语言、逻辑等平面思维,这正压抑了学生们的右脑智力的开发,影响了他们创造潜能的发挥。 在训练学生右脑,开发大脑潜能方面我们的具体做法是: 1.运用电化媒体。现代化电化媒体教学能改变单调的文字符号为集音乐美、影象美于一体的生动可感的画面,以直观教学启迪学生的思维。主要是自制幻灯片,放录像,如在教课文《荷花赞》和《祝福》时,便利用放录像进行教学,既有语言描绘,又有活生生的画面,既有鲜明生动的     

右脑潜能与脑力潜能的开发模式

右脑潜能与脑力潜能的开发模式余强基一、右脑潜能及其意义当我们即将近入二十一世纪的时候，世界各国越来越重视人的素质发展与提高的问题。这个问题必然涉及人的生理素质的改善，潜能、特别是脑力潜能的开发。据人脑科学研究的成果，研究者归纳出人脑对信息的处理具有四...     

开发右脑潜能促进智力发展

多年来 ,人们对人脑的研究发现 ,要想提高和保持大脑机能 ,提高一个人的智力水平 ,就必须做到左右大脑的均衡发展 .鉴于目前存在的对右脑的开发不够重视且很薄弱的这一现实 ,提供一些行之有效的开发右脑的方法就显得十分重要 .我们希望通过这些方法的实施 ,以提高并保持人们的大脑机能的可塑性 .     

语文教学中右脑潜能的开发

现代脑科学研究表明 :人的右脑主要负责直感和创造力 ,左脑则负责语言和计算能力。中学阶段是青少年身心和智能发展的第二个高峰期 ,也是脑细胞发育增长由量到质的飞跃时期。对于这一最佳学龄阶段的学生 ,教师在注重具体形象思维和抽象逻辑思维能力训练的同时 ,要结合教材和学生实际 ,采用现代化的教学手段 ,重点体现右脑功能的优势 ,以培养全脑型人才为己任 ,促使学生养成科学用脑的良好习惯。1 直观情境教学法 :通过展示实物、模型、图像、语言等形象情境 ,刺激学生的主观感受。如在《第比利斯的地下印刷所》、《核舟记》等课文的教学中 ,…     

右脑潜能与潜能生转化

记忆是大脑系统思维活动的过程,人的左脑记忆能力是右脑的百万分之一。在小学语文教学中,科学开发学生的右脑潜能,灵活运用各种记忆法帮助学生背诵,经常性地开展记忆训练,是不断提高潜能生语文素养的有效办法。文章通过图像记忆法、定位联想记忆法、奇特想象记忆法、和谐音记忆法四种方法来调动右脑潜能,完成对潜能生的转化。     

利用体育技能教学开发人体右脑潜能

通过对脑科学有关理论的分析，阐述了在体育技能教学过程中如何借鉴脑科学研究成果，挖掘人体潜能，培养高素质的“全脑型”人才。     

谈小学生朗读潜能开发

朗读,是指书面的文字作品转化成为口头的,更能表情达意的有声语言,以期产生强烈感染力的再创造。它是语文教学中最经常、最重要的手段之一。小学阶段要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。     

开发小学生的创新潜能

《语文课程标准》明确指出:“语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系,注重开发学生的创新潜能,促进学生全面发展。”据教育学、心理学的研究表明:创新性因子孕育于童年期,潜藏在学生的兴趣之中。由于学生的个体经验少而零散,他们的思维没有条条框框的约束,因而比成年人的     

小学生语言潜能开发的探索

语言潜能开发研究是国家教育部“十五”规划重点课题“义务教育阶段学生学习潜能开发研究”的重要研究内容之一。我们在研究中重点探索了小学生语言潜能开发的意义、内涵、途径、方法和评价,认真进行了开发的实践探索,取得了一定的开发效果。现将我们研究的情况简述如下: 一、小学生语言潜能开发的意义众所周知,人类的生存和发展离不开语言,生活为语言积累了内容,语言成为生活中不可缺少的工具。语言是学习的内容,也是表达思想的基本因素。因此,小学生语言潜能的     

右脑开发

数字魔方下图是一个数字魔方,请你在1分钟内记住魔方上的数字,然后遮住它们,将这些数字依次复述出来。     

中科大教授：说汉语比说英语多开发右脑潜能

中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段。汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑。更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在12月19日出版的《美国科学院院刊》上。[第一段]     

中科大教授:说汉语比说英语多开发右脑潜能

中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组,通过对中国人如何感知汉语声调的深入研究,证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段,汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理,就像处理音乐一样。研究同时提示,说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑,更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在12月19日出版的《美国科学院院刊》上。     

小学生心理健康教育及心理潜能开发

文章针对小学生心理健康教育及心理潜能开发这一课题的提出、界定与表述、目标与内容、对象与范围、原则与策略、研究工作与阶段推进、研究方法与措施、研究成果与思考几个方面进行阐述。     

开发低年级小学生语文学习的潜能

在小学语文教学中，如何提高教学质量，开启学生智慧，开发学生的学习潜能，这是每个教育工作者关心、研究的重要课题。     

右脑开发人才培养

21世纪需要的是高素质人才,尤其是具有开拓意识和创新能力的人才.在科学技术迅速发展的今天,培养大批具有高度创造力的人已成为各国教育发展战略的重要组成部分.形成创造能力的相关因素较多,如知识的多少,智商的高低,观察、分析问题的能力、想像问题的能力等等,因此创造能力的开发是多方面、多维度的,方法也是多种多样的.创造力是人类所特有的高层次活动,它的产生首先取决于人的大脑这一物质基础.为此,我们的开发要从人类最根本的东西入手,即对大脑功能的开发和训练,尤其是对长期被人们所忽视的右脑功能的开发和训练.本文拟就这一问题作简单论述.     

巧用暗示,激发学生右脑潜能

从人的大脑结构来看,右脑是负责潜意识的.近几十年来,许多心理学家把研究人的有意识活动与潜意识活动结合起来.例如,保加利亚心理学家洛扎诺夫通过改革教学法的实验,提出了用“暗示法“启示潜意识诱发创造灵感,调动大脑不同功能的方法.运用暗示,启发创造灵感要遵循:A、有意识与无意识的统一,理智与情感的统一,也就是改变过去那种只重视理智和有意识的统一,充分发掘学生的情感和无意识在学习中的作用;B、师生之间的相互信任尊重;C、让学生感到学习是一种享受,愉悦而又轻松,把自我控制导向不会产生疲劳的事情上.利用暗示法要大大增加教材的容量和环境的布置,使之具有浓厚的趣味性.环境的布置和教材内容充分协调,减轻学生对教材学习的困难,使其充满信心.……