在板块构造教学中应明确的几个问题

大地构造是指整个地壳或岩石圈的地质构造，大地构造说研究的主要内容是地壳构造的发生、发展、分布规律和构造运动等问题。长期以来，国内外关于地壳运动，地壳构造的种种论断，都在一定程度上反映出了不同时期的质学各个领域的研究水平和总的发展趋势。随着地质科学技术的飞速发展各地质资料的大量积厚，有关大地构造的新学说不断出现。     

构造地质学课程教学的几点体会

简要介绍了构造地质学课程相关知识节点的教学体会,认为该课程的教学特点有别于其他学科,野外是构造地质研究的天然实验室,野外构造几何学的调查分析是构造地质研究的基础,需要结合构造年代学及大地构造背景探讨构造运动学及动力学特征。     

巢湖地质实习基地教学资源评述

教学资源的挖掘和教学内涵的充实是提高野外地质实习教学质量的迫切需要。由于独特的大地构造位置和漫长的地质演化历史,巢湖凤凰山地区不仅保存了震旦纪以来不同时期的地质记录,而且形成了丰富多彩、类型齐全、典型直观的地质现象。众多的研究成果和丰富的教学内容,为开展野外地质教学提供了优质的教学资源。     

安顺籍中科院士肖序常（下）

20世纪60年代初,肖序常参加国家急需矿产铬铁矿的项目,结合我国实际,编著了《含铬基性、超基性岩地质构造特征》一书,从大地构造分析出发,对世界主要含铬基性、超基性岩的地质构造特征做了初步总结;以岩石、地球化学及铬铁矿床等方面资料为根据,对不同地质时期、不同大地构造阶段含铬基性、     

周口店野外地质教学中变质岩教学的探讨

变质岩石学是岩石学分支学科,主要研究各种变质岩的岩性特征,包括化学成分、矿物成分、结构构造和地质产状;查明不同类型变质岩的原岩性质和形成时的物理化学条件;探讨变质岩组合与大地构造环境和地壳演化过程的关系;寻找与变质岩有关的各种矿产。本文结合周口店地质实践教学的体会和变质岩石学的学科特点,探讨如何在周口店野外地质教学中较全面的进行变质岩的实践教学,使学生能理论联系实际的全面理解变质岩课程的内容及其包涵的地质思维,并能初步运用变质岩石学基本原理分析自然界中的变质作用。     

《大地构造学》教学过程中的合作学习

小组合作学习虽已有了或多或少的应用,但在教学实践中还存在较多的问题。本文借鉴现代的合作学习理论,结合《大地构造学》教学,探讨合作学习在课程实施中的教学程序、教学案例和存在问题。研究表明,利用基本的地质资料和一些相关的地质知识,在《大地构造学》课程中施行合作学习等教学方法和模式,对于培养学生发现、提出、分析和解决实际地质问题的能力是有利的。     

战后联邦德国比较教育研究评述

〕本文对战后不同时期联邦德国比较教育研究机构的创立与发展，学科特点与功能的讨论以及研究重点的变化作一评述，以帮助我们正确认识比较教育的学科功能和地位     

近20年写作学理论研究述评

20世纪80年代以来,写作学作为一门古老而又年轻的学科,出现了蓬勃发展的生机。进入了一个“自觉——兴盛”时期。本文从“写作理论研究与发展”、“写作教学改革与创新”,对近20年来写作学科的建设成就。作一“梳理”与述评.以期引起国家有关部门对写作学科发展的关注。     

论大学学科组织的历史演变与发展趋势

学科是大学的细胞,而学科功能的发挥通过学科组织实现。因此,研究与分析大学学科组织发展历史及发展趋势对促进学科发展、学科组织变革以及实现大学科学发展具有重要意义。文章从大学产生历史出发,对学科组织的发展时期进行了划分,并对各个时期学科组织特点进行了分析,理析其发展逻辑脉络,并对大学学科组织的发展趋势进行了展望。     

安顺籍中科院士省序常(下)

20世纪60年代初,肖序常参加国家急需矿产铬铁矿的项目,结合我国实际,编著了<含铬基性、超基性岩地质构造特征>一书,从大地构造分析出发,对世界主要含铬基性、超基性岩的地质构造特征做了初步总结:以岩石、地球化学及铬铁矿床等方面资料为根据,对不地质时期、不同大地构造阶段含铬基性、超基性岩产出特征,铬铁矿成因规律、赋存状态及找矿标志做了较详细的论述,为铬铁矿战略部署及普查找矿等提供了较重要的科学依据.     

从中国大地构造学派形成看学术繁荣

上世纪50到60年代在我国大地构造学的发展过程中,出现了地质力学、多旋回说、地洼说、断块说、波浪状镶嵌学等多种学说并存的学术繁荣局面。本文尝试以历史的眼光、地质学的视野、社会学的理念,以社会环境为背景,试探讨促进学术繁荣的因素。     

为人师表执着进取——郭令智院士教学科研轨迹

中国科学院院士、著名构造地质学家郭令智教授已经从事教学科研工作近70年,是我国最早引进板块构造理论并倡导把板块理论运用到中国地质实践中去的杰出学者之一.20世纪60年代开始,他和他的研究集体一直研究华南大地构造,最早发现并论证了华南大陆内部存在地球演化早期阶段板块运动机制.半个多世纪以来,他在教书育人和基础地质理论研究方面取得了丰硕成果.本文概述了郭令智教授的学术经历和教学科研轨迹,展示了一名老科学家热爱祖国、献身科学的独特风采和学术成功之路.     

21世纪我国区域民俗研究展望

我国区域民俗研究在20世纪末已取得重大成就。展望21世纪,应该提高研究队伍的内在素质,调整视角,强化区域民俗基础理论研究,关注民生现实,注重区域民俗的立体性研究,不断开拓研究新视野,构筑我国区域民俗学的理论大厦。     

中国近代高等教育史研究模式的回顾与思考——以大学与区域社会互动发展为视角

自熊明安的《中国高等教育史》问世以后,中国近代高等教育史也逐渐形成了一个专门的研究领域。时至今日,中国近代高等教育史在研究上主要表现为四种模式：中国近代高等教育史的宏观研究,近代中国大学的个案研究．区域高等教育发展研究以及大学与区域社会互动发展研究。由于中国近代不同区域发展状况各异．从大学与区域社会互动发展的角度对中国近代高等教育进行研究,可以更加明晰地了解影响中国近代高等教育发展中很多具体的区域性人物和事件,并为当代中国高等教育发展提供更加具体和客观的借鉴。     

基于应用视角的区域经济理论体系的重构

区域经济理论是区域经济学的基石,区域理论体系的构建一直是区域经济学界的研究热点。文章从区域经济开发应用的具体实践程序即:区域经济发展优劣势分析→区域经济发展阶段判定→区域经济发展战略制订→区域发展周期与趋势预测出发,构建了用于指导区域开发实践的区域经济理论体系。     

区域创新体系视角下高职院校的发展探析

在技术创新模式和区域经济发展方式双重变化的背景下,区域创新体系构建发展的作用日益凸显。高职院校作为区域创新体系的主体要素之一,具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能,是推动区域创新体系建设的智力库和思想之源。本文旨在探索在区域创新体系构建中高职院校的发展策略。     

从第30届奥运会看奥运优势项目的地域分布

采用文献资料、数理统计等研究方法,研究平台为2012年奥运会,以分析各地区优势项目数并创建各地区竞技体育比较优势项目群为核心展开研究。研究表明,欧洲地区优势项目占主导地位;亚洲和美洲优势项目存在差异性;大洋洲和非洲优势项目群令人担忧。建议各地区比较优势项目要分层布局;各地区包揽优势项目,项目分工缺泛对抗性,应基于奥运会的可持续发展提高各项目的竞技性和对抗性。     

基于应用视角的区域经济理论体系的重构

区域经济理论是区域经济学的基石,区域理论体系的构建一直是区域经济学界的研究热点。文章从区域经济开发应用的具体实践程序即：区域经济发展优劣势分析—＊区域经济发展阶段判定一区域经济发展战略制订一区域发展周期与趋势预测出发,构建了用于指导区域开发实践的区域经济理论体系。     

区域创新网络的结点联结及其启示

在全球化和知识经济背景下,技术创新模式从传统的线性创新模式向网络创新模式特变,区域创新网络成为一种分析区域创新与发展问题的崭新视角。因此,明晰区域创新网络内涵,对区域创新网络主要结点以及结点间关系链条的形成进行深入分析,将有助于加强我国各地区结点联结和创新网络的形成。     

地方特色文化创意产业发展模式研究

地方特色文化创意产业以地方特色文化为核心资源,具有地域性、传统性、民俗性、独特性等重要特征。地方特色文化对区域经济、社会、文化发展有独特的贡献价值。从文化-创意-产业产业链的三个环节出发,研究地方特色文化创意产业发展,形成特色文化产业化、传统产业文化化和传统技艺文化产业化等不同的三种地方特色文化创意产业发展模式。只要因地制宜,抓住重点,把握好各种模式发展关键,就能依托当地的特色文化,开发出适合地方经济发展的文化创意产业来。