农村小学英语语音教学探索

根据教育部新颁布的《英语课程标准》的规定,小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求:知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音;了解简单的拼读规律、单词有重音;语音清楚,语调自然。     

小学英语语音教学应多样化

《义务教育英语课程标准》在课程目标中提到,要培养学生综合运用语言的能力。其中的语言能力就包括语音这一语言知识。语音是语言的重要组成部分,也是学生正确拼读、记忆单词的关键。在小学英语中开展语音教学,要从小学生的特点出发,以多样化的教学方式将语音渗透在单词教学中,让学生准确拼读单词的同时,掌握英语词汇的拼写规律。     

语音表征与英语学习效果

本文从语言心理学角度，通过英语运用过程，探讨语音表征对英语学习效果的影响。文章认为，学习者的语音表征正确率高低对听说写英语运用过程产生促进或阻碍作用，同时，英语运用过程对学习者的正确或错误语音表征产生正面或负面强化，被强化的语音表征进一步促进或阻碍英语运用过程，由此形成良性或恶性循环，对英语学习效果产生正面或负面影响。     

谈农村学校英语语音教学中存在的问题

正一、学生基础差、底子薄、学习兴趣不浓农村学校的学生接触英语的时间较迟,基础比较差,几乎就没有底子。在上初中之前,虽然学过点英语,但只学了些简单的日常用语,根本没有系统地学过语音。升入初中后,由于课本内容的增多,教师也没有足够的时间来领读单词、句子和课文,这样一来,学生的两极分化现象就越来越严重。最后,大部分学生由于跟不上就干脆放弃了,     

大学生结构化英语语音意识干预的有效性

根据语音意识层级结构理论,对大学一年级学生进行为期8周的英语语音意识干预,通过对语音意识听辨测试和单词认读能力测试结果的对比统计分析,发现实验组在英语语音意识水平和单词认读能力方面均得到显著提高.干预后,实验组与控制组的英语语音意识水平出现显著差异.研究证明,结构化语音意识干预可以有效提高大学生的英语语音意识水平和单词...     

英语语音教学的有效手段JazzChants

英语语音教学的目的是向学生系统介绍英语语音、语调知识，通过学习和练习使学生掌握英语的发音、语流的规律和语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读，表达思想并进行交际。英语语音教学应坚持一些原则：避免过分对单个音素或单词，即音段音位（segmental　elements）进行孤立操练，而要把单个的音素或单词的训练同连读（1inking）、重音（stress）、[第一段]     

中等职业学校英语语音教学现状、问题和对策

正语音学习是非母语学生在学习过程中非常重要的一个基础性环节,看似只是学习发音,但它的作用却更深地渗透到后续学习听、说、读、写的各个环节,它的效果是间接体现的、是隐性的、是长远的。教师能够充分认识语音教学的重要性,运用恰当的方法将会有效地提高学生的英语学习效果,促进听说读写的全面发展。一、中职学校学生语音学习的现状     

运用情感教学原理,优化英语学习效果

在高职学生英语基础普遍较差的情况下,如何提高学习效率是摆在英语老师面前的一个难题。教学实践表明,情感因素对外语学习有着极其重要的影响。多年来,笔者就如何运用情感教学原理更好地开展英语教学作了一些尝试和研究,发现实施情感教学有利于提高教学效果,帮助学生克服学习过程中出现的各种情感障碍,增强学习的动机和信心,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。     

加强英语语音教学势在必行

我在多年的教学实践中发现,有一部分学生英语课堂上单词读不准,句子说得磕磕巴巴,意群停顿错误,声调不准,使得教学活动很难顺利开展,究其主要原因,是学生的“语音不过关”。学生因为发音不准而不愿开口,不愿参加各项课堂活动,从而导致兴趣减退,成绩下降。     

谈高职英语语音教学

语音是英语学习的基石,也是实现交流和沟通的关键,但在英语教学中一直受到忽视.通过分析当前高职英语语音教学在体制上和师资上的现状及学生在语音学习上的问题,提出可行性建议.     

小学英语语音教学的困惑与对策

《牛津小学英语》教材从4A开始在每一个新授单元都安排了Listen and repeat的语音训练板块。它通常提供了一组含有一个共同音素的单词及由这几个单词组成的一句有完整意义的绕口令式的趣味句子。     

对小学英语语音教学的思考

提到儿童英语教育,我们总会找出各种游戏、各种方法对其进行单词、句型的操练,而往往忽视系统的语音教学。我们都了解语音学习的重要性,也知道语音是学好英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。建构主义理论认为,学生是知识的建构者,是知识"学"会的,而不是"教"会的。因此,教师教语音时应努力     

教于无痕,学于无形——浅谈小学英语语音教学

小学英语教学中,单词教学既是重点也是难点。无论是三年级对单词的认读,还是中高段对单词的记忆,很多学生花时花力,死记硬背,但过后又快速遗忘。对此,教师更是想尽办法来调动学生学习单词     

英语语音教学初探

语音教学是外语教学的基础,良好的语音面貌有助于语言技能的提高。文章通过客观分析语音教学的现状、成因,提出教师首先要更新教学观念,提高自身素质,改革语音测评制度,注意语音教学的方式和方法,培养学生语言实际运用能力和自主学习的能力,从而提高语音教学质量。     

英语语音教学初探

集中教学,反复练习语音教学是英语教学的起点与关键。“集中教学,反复练习,自主学习”这一方法的探索与实践,极大地调动了学生的学习兴趣,培养了他们的自主性,收到了较好的效果。集中教学现行教材对国际音标的教学编排比较分散而且靠后。集中教学是指对初学者提前约用一周的时间,集中进行国际音标的教学,使其初步掌握英语48个音素的发音,并能进行一些简单音节的拼读。良好的开始是成功的一半,对初学者要积极鼓励他们敢于开口模仿,多听多说,做到基本会读、会拼。反复练习以后的教学中要反复训练学生的语音,并逐步提高。一方面要进行大量的单…     

小学英语语音教学实践

实施新课改以来,小学英语教育越来越受到人们的重视。作为一名小学英语教师,有责任和义务努力培养学生对英语学习的兴趣和热情,在教学过程中不断总结和优化教学方法,研究新的、更丰富的教学模式,在轻松愉快的教学氛围中培养小学生对英语的自主学习能力。但在过去近十年的小学英语教学中,我们总是想尽各种方法、利用各种游戏对孩子们进行单词、句型的操练,而忽视了较为系统的语音教学。笔者在教学实践中利用语音教学对优化课堂教学效果进行了一些尝试,并取得了一定效果。实践证明,良好恰当的语音教学方法,可以为小学英语课堂注入新活力。     

浅谈英语语音教学

英语的语音学习是英语学习的前提和基础。对于幼师生而言,语音学习尤为重要。它不仅影响幼师生自身的英语学习,而且有可能影响到幼儿的终生的英语学习。本文在调查了解幼师生英语语音面貌的现状后,在提出了幼师生英语语音教学的重要性的同时,提出了一些行之有效的英语语音教学方法技巧,阐述了如何在幼师学校开展英语语音教学。     

从英语语音短期培训看英语语音教学

语音是语言学习的基础。英语语音教学是英语教学的基础。语音教学的问题应当被英语教学工作者高度重视。我国大学生英语语音问题普遍存在,其问题方面基本相似。通过高职高专英语语音短期培训班的教学实践,分析当前高职高专大学生英语语音学习的现状,以及英语语音教学中教师和学生的困境,提出相关的教学策略。     

英语语音教学难点的探索与思考

语音关、单词关、语法关是英语学习者必须要闯过的三关,语音关是第一关。根据对中学英语教学两级分化现象的调查和研究,无论是宏观的两极分化（班与班、校与校、地区与地区）,还是微观的两级分化（班内学生之间）,都和语音教学有关。