课程综合化:中国高等工程教育改革亟待解决的问题

科学的分化本来是人类深入认识世界的产物 ,但是却不可避免地割裂了人类对世界的整体性认识。 2 0世纪 5 0年代以后 ,科学向综合化方向发展 ,这是人类重新认识世界的复杂性、整体性和不确定性的需要。现代工程不仅包括技术层面的要求 ,还要考虑社会、经济、环境、生态、文化、伦理等非技术层面的因素 ,而这需要多学科、多领域的共同协作与支持。这种“大工程观”对世界高等工程教育产生了重要影响 ,中国高等工程教育也必须从根本上改革教学内容和课程体系 ,打破学科专业壁垒 ,适应科学综合化和现代工程的要求。     

关于大工程观下高等工程教育改革思路的思考

文章通过对大工程观的界定、大工程观视野下的教育观以及我国工程教育现状,指出高等工程教育必须以大工程观为指导。在此基础上,提出了高等工程教育改革的思路及改革需要注意的几个问题。     

世界高等工程教育发展与我国高等工程教育改革

随着时代的不断发展,高等工程教育经历了从工程技术型、工程科学型到工程实践型的演变和发展,未来的高等工程教育模式可归纳为"一元、二面、多层次"结构。文章从梳理世界高等工程教育的发展趋势入手,通过对世界高等工程教育的模式和类型进行简析,逐渐转入对我国高等工程教育改革的论述和分析。     

浅谈高等工程教育改革的基本思路

浅谈高等工程教育改革的基本思路南京机械高等专科学校马铭驰一纵观当前高等工程教育的状况，还有许多不适应社会主义市场经济发展需要之处。现行高等工程教育，是沿袭前苏联的专才教育。几十年来，虽经若干次的改革，都未有大的变动，目前还存在以下的不适应：１．专业数...     

中国高等工程教育改革探讨

高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分,在国民经济建设中占有重要地位。高等工程教育的培养体系和工程技术人才的培养质量直接关系到创建和谐社会的成功与否。新中国成立以来,中国的高等工程教育在取得较大成绩的同时还存在着诸多问题。文章立足于21世纪对工程人才的新要求,结合国内外有关工程教育的成功经验,阐述了作者对工程教育中一些问题的看法。     

大工程观视野下高等工程教育改革的探索与思考

建设创新型国家以及油气工业的新发展迫切需要以大工程观为指导进行改革和创新.中国石油大学通过推行实践教育、改革人才培养模式、实施宽口径人才培养机制等,探索高等工程教育改革的基本路径,提出更加关注创新教育和人的全面发展、拓宽专业方向和完善课程体系、推进高等工程教育国际化、提高教师队伍素质和教师质量等建议.     

关于高等工程教育改革的思考

本文从我国高等工程教育不能完全适应经济发展的需要入手 ,分析了我国高等工程教育存在的一些问题 ,提出了改革的思路。     

新时期高等工程教育改革的对策

高等工程教育是中国走特色新型工业化道路的可靠根基和强大支撑,是建设创新型国家的必然要求。文章对新时期我国高等工程教育的现状、存在的问题和面临的挑战进行了客观的分析,在此基础上,从国家的宏观指导、创新人才培养模式、构建学科专业体系、深化课程体系和教学内容、推进专业认证制度、提升师资队伍工程实践能力等方面,有针对性地提出了加强我国高等工程教育改革与发展的对策。     

高等工程教育改革的若干思考

进入21世纪之后,我国高等工程教育面临着内外部环境的深刻变化,各工科院校必须转变教育思想,树立人才培养新观念;改革课程体系和专业结构,努力培养高素质的现代工程师;加强师资队伍建设,努力发挥他们教书育人的主导作用.     

继续推进高等工程教育改革与发展对策研究

高等工程教育担负着培养高层次创新人才的历史重任,在促进以技术创新为主导的新型工业化发展方面责任重大,必须行动起来积极应对挑战,大力推进工程教育改革。本文在分析当前高等工程教育存在问题的基础上,从加强高等学校分类管理和指导、促进专业规范建设和专业评估(认证)制度、强化工程教育实践训练、重视工科教师工程背景训练、推进工程技术队伍管理职业化建设以及大力发展工程继续教育等方面进行了深入分析,提出了一些有针对性的建议,希望引发更多的思考和讨论。     

高校非计算机专业计算机教育与学科课程整合的探索

将高校非计算机专业计算机教育与学科课程进行整合，是当前高等教育改革的重要内容。计算机教育与学科课程整合的内容主要包括技术手段与课程内容的整合、课堂组织与学习环境的整合、学习能力与应用能力的整合。在整合中要注意用建构主义学习理论指导学科课程整合，构建专业化的面向应用的教学体系，重视各学科的教学资源建设，强化实践环节，提高学生的应用能力，结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。     

以大学为本位的教师教育一体化中学科专业课程的实施

以大学为本位的教师教育一体化是当今世界师资培养的一种重要模式。学科专业课程一体化是其主要方面之一。我国高师学科专业课程一体化的实施包括职前和职后两个方面     

工程教育创新型学科实验室的构建

提出了工程教育创新型学科实验室的构想,创新型实验室以创新项目为主线,将创新型实验、自选题目课程设计和计划外课外实习联系起来,,对创新型学科实验室的建设进行了探索。介绍了学生在创新型实验室进行各种实践环节训练提高了自主学习能力,以及增加了多学科和交叉学科知识。指出了本创新型实验室因学生参与建设而营造了激励学生创新的氛围,以及运行机制柔性灵活,能够适应因社会需求变化而调整实验室使用功能等特色。     

新工科背景下大学产教融合组织创新的影响因素及挑战

大学产教融合组织创新是“产”与“教”两大主体互动中探索共性诉求和差异性,从而激发并理顺人才协同培养机制的过程.新工科建设深化是大学产教融合的组织优化过程.南方科技大学案例访谈和文档分析显示,产教融合相关机构通过组织创新适应大学外部制度环境和内部文化环境,制度企业家应对环境不兼容和收益过低的挑战推进组织创新制度化.产教融...     

工程学科实施远程教育的难点分析

开放教育中工程学科实施远程教育难度大、通过率低、流失率高,我们从学习者、学习资源、学习环境和学习支持服务等方面分析了工程学科实施远程教育的难点,并初步探讨在导学群支持服务体系下,克服难点开展远程教学的措施。     

比较视阈下高职教育产教融合保障体系研究

To secure the smooth operation and implementation of industries and education integration and school-enterprise cooperation in higher vocational education, developed countries has established complete mechanisms involving laws and regulations, industry associations, governmental departments involvement, and diversified financial input. This study comparatively suggests that a comprehensive system is needed to highlight law-based education, win-win cooperation, coordinating institutions and multi-channeled financing to maintain China’s advance of higher vocational education to integrate industrial collaboration     

远程教育专业教学改革论略

远程教育是现代信息时代和教育发展的产物;分析远程教育专业教学改革中存在的问题以及寻找解决问题的策略是远程教育科学研究中的一项重要课题;远程教育专业教学改革是一个系统工程,必须统筹兼顾。     

三网融合背景下的高职计算机网络专业建设

三网融合对计算机网络专业教学提出了新的要求。本文提出了在三网融合背景下计算机网络专业计划的调整方法、课程体系的设置策略,以及行业证书、专业教材和实践基地的建设策略。     

论高校学科教育与学生管理整合模式

人才培养是高校三大职能之一,主要通过学科教育和学生教育管理两个重要途径和手段来实现。长期以来,这两大板块的工作都存在"教管分离,工作各自为政和难以整合形成合力"的现象。当前,教育情势与背景发生了深刻变化,高等教育改革也在不断推向纵深,从目标、任务和协同的途径与手段等方面探讨学科教育和学生管理的整合机制与体制,对克服教育管理过程中的一些瓶颈问题、提升高校人才培养的效率与质量具有重要的理论价值和实践意义。     

学科教育与职业教育相融合:本科应用型人才培养的路径初探

加强应用型本科高校建设是中国高等教育体系改革的重大举措,这意味着本科应用型人才培养的路径取向需要重新审视。以传统学科教育与现代职业教育融合作为本科应用型人才培养的路径取向,是应用型大学属性、人才培养目标与方法的共同要求,符合世界高等教育改革的主流趋势。