家园合作建构幼儿良好的自我意识

自我意识是意识的一种形式,是人对自己本身的意识。在自我意识中,反映着儿童对自己在周围环境中所处地位的理解,反映着儿童评价自己实际行动的能力和对自身内部状态的注意。幼儿期是儿童个性开始实际形成的时期,自我意识的发展是儿童个性形成的重要组成部分。     

家园合作培养幼儿良好行为习惯研究

幼儿时期形成的行为习惯会对人的一生产生十分重要的影响,幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所,是促使和培养幼儿形成优良行为习惯的重要手段。但是培养幼儿良好的行为习惯,仅仅依靠幼儿园是难以实现的,由于幼儿受到家庭和幼儿园的共同影响,因此家庭和幼儿园协调统一,共同合作,才是培养幼儿良好行为习惯的重要基础。本文简述了家园合作的概念和重要意义,并对家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略和途径进行了研究。     

浅谈建立良好家园关系的意义及途径

良好家园关系是幼儿教师与幼儿家长之间通过沟通交流而建立起来的合作关系,良好家园关系对于幼儿、家长以及教师的发展都具有积极意义,幼儿园与家庭之间应采取多种途径进行有效的合作互动,建立起和谐良好的家园关系,才能更好地搞好幼儿教育工作,从而促进幼儿健康成长。     

浅谈家园合力共育幼儿良好的生活习惯

良好的生活习惯对幼儿的健康成长有着至关重要的作用。目前幼儿习惯培养过程中存在的问题分析中有家长的,也有幼儿教师的原因。因此家园合力共育是培养幼儿良好生活习惯的有效途径,通过计划宣传为家园合力培养幼儿良好生活习惯的达成共识;加大方法指导,为家园合力培养幼儿良好生活习惯的提供保障;加大方法指导,为家园合力培养幼儿良好生活习惯的提供保障;及时评价鼓励,为家园合力培养幼儿良好生活习惯的提供依据。     

家园共育促进幼儿全面发展

幼儿教育既是基础教育的组成部分,又是学校教育以及终身教育的起始阶段。家长在孩子成长的过程中,既是孩子的第一任老师又是教师的亲密伙伴,协调一致地教育孩子。幼儿园应于家长和社会一道为幼儿构建一个良好的成长环境。开展家园共育,不仅能促进孩子的健康成长,还能推动亲子间、家庭间的感情。     

重视家园互动,促进幼儿健康成长

随着当今社会的发展,大多数父母都习惯把孩子送到幼儿园,将孩子的成长交给教师,自己反而成了教育孩子的“外人”。新型的幼儿教育观念倡导家园合作,把幼儿、家长、教师三者紧密联系起来,共同促进幼儿的健康成长。     

关注每一个学生，培养学生良好的英语素养

让不同层次的学生在课堂中得到发展,培养学生良好的英语素养,是中学英语教学的目标。实施分层教学、开展小组合作学习、优化评价体系是提高英语课堂教学效率的三个有效方法。     

浅谈提升教师职业素养促进大中专院校的德育工作

国运兴衰,系于教育,教师作为一种职业古已有之;百年大计,教育为本,教师对人类文明的传播以及人类素养的提高起着主导的作用。当今时代,素质教育逐渐成为社会主要发展趋势,教师肩负着为国家培养高素质人才的重任,高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。     

建立同步介入机制促进大学生信息素质培养

文章首先分析了当前我国高校大学生信息素质教育的现状,认为这种培养模式存在一定的局限性,并分析了其产生原因;然后指出,要建立科学的信息素质培养模式,必须根据大学生发展的阶段性特征,引入同步介入机制,并探讨了同步介入机制的具体实施方案.     

加强高中信息技术课堂教育，提升学生信息素养

教育是为学生的终身发展奠基,信息素养已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标。提高学生信息素养将成为当前高中教育的一个重要任务;授之以“鱼”,不如授之以“渔”;信息素养的高低直接体现了学生终身学习的能力。     

家园合作缓解小班幼儿入园焦虑

进入幼儿园生活是孩子成长过程中的一个转折点,对于初入园的幼儿,帮助他们减轻家园分离而造成的焦虑,使新入团的幼儿逐渐适应新环境,信任本班的教师,在新环境中获得安全感,开始有规律的幼儿园学习生活需要幼儿园和家庭共同重视、一致配合才能取得好的效果。     

试论加强校企一体化合作提升高职教育质量

随着知识经济时代的来临,社会经济发展对于知识和信息的依赖性越来越大,对于各方面专业人才的需求也不断增加,高职教育也因此得到了巨大的发展机遇。就我国目前高职教育的发展现状而言,全面提升高职教育质量,是高职院校刻不容缓的任务。为了保证教育的质量,保证毕业生的顺利就业,可以加强校企一体化合作,提升高职教育质量。     

论信息素养教学模式的选择:松散合作

CALIS三期建设的重点已转向学科服务,其中信息素养的问题也被列入建设的子项目。为了更好地探讨信息素养教学中的合作模式问题,讨论了教学的迷茫问题、开展松散合作教学的可行性问题,最后提出各种改进信息素养教学的意见。     

研究型大学国际科技合作的模式及其在合作中的作用

在分析当前国际科技合作形势的基础上,着重介绍目前我国研究型大学国际科技合作活动中常见的几种合作模式。并以浙江大学国际科技合作采用的合作模式现状为例,阐述了建立合作模式的条件、特点,及对促进学校发展所起的作用等。     

CCS工程实施利益相关方间关联性及法规剖析

根据CCS工程实施过程中各利益相关方的权力和利益特点建立权力利益解析矩阵,对其责任和义务及其关联性进行深度剖析。在此基础上,对比分析欧盟、美国等发达国家CCS利益方政策,由此分析我国现有CCS项目利益方相关法律规定的特点、不足和缺失状况。研究的政策含义:明确CCS利益相关方的责任和义务要求;建立资质认定和管理评价机制,完善CCS工程监管体系;建立政策激励机制,实现利益相关方多方共赢;完善工程信息披露机制。     

产学研合作共建研发（R＆D）实体的博弈分析

共建研发实体是产学研合作的重要方式.合理的R＆D投入不仅与企业发展息息相关,而且也是大学和科研机构取得研发成果的重要保障.运用博弈论分析了产学研合作过程中共建研发实体的模式,论证了产方投向学研方的研发投入补贴对学研方总体研发费用的影响,建立了相应的博弈模型.     

通过任务型的大学英语课堂提高批判素养

针对国内大学英语课堂缺乏批判素养培养的情况,介绍了批判素养的含义、对大学生培养批判素养的意义及培养方法探讨。并示范如何通过任务型大学英语课堂开展批判素养教育。通过示范课堂,发现学生对文本批判深度不够,对此分析原因并给出建议措施。     

校企合作培养超市管理人才的实践与思考

中国超市零售行业的快速发展以及技术性、规范性的提高对专门化的超市管理人才提出了迫切需求,而近年来一些高职院校也主动适应经济社会发展和市场需求,与大型超市开展校企合作。但是从其人才培养方案来看,校企合作形式大于内容,理论教学与实践之间断链明显。校企合作培养超市管理人才如何深化、细化、可操作化,课题组基于上述背景确立研究目标,着力从课程体系设置、课程标准开发、实践环节设计等方面校企合作构建超市管理人才的培养体系,努力推动校企合作从参与到相互渗透、融合。     

校企合作，全方位提高中职学校教学效果

职业教育的实质是就业教育。现代企业需要操作熟练、具有良好适应能力与良好职业素质的技术工人,职业教育要培养出符合上述要求的学生,就必须将教学与社会实践紧密结合,与具体生产环节紧密结合,才能从根本上提高教育的实际效果。在如何更有效地将教学和实践结合起来,真正提高职业教育教学效果的问题上,通过将学校教学融进企业之中和将企业优质资源融入学校教学的途径,能实现学校人才培养与企业需求的无缝对接,保持学校教育教学的有效性和实用性,收到良好的效果。     

抱团闯市场,有效提升农村养殖业生产效益

在农村养殖业发展之中,群众单打独斗的小众生产形式已经不能满足社会与经济发展的需求,也制约了群众做大做强产业链的速度,较为集中地体现在单个的生产经营模式不利于新技术的推广以及生产经营和销售管理方面的改进,导致品牌效益和集群效益无法有效体现,降低了生产附加值.因此,应当通过农民专业合作组织这样的载体,将群众联系起来进行规模化生产与科学化管理,从技术、管理到销售各个环节开展有效的改进与优化,全面提升群众养殖效益,让农民专业合作组织成为群众增收和农业发展的重要推进器.