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赵光萍老师在设计这节课时，确定了三方面的教学目标：１．使学生正确理解“面积”的意义，认识常用的单位平方厘米、平方分米、平方米；２．通过动手、动脑的操作、思考过程，培养学生的比较、抽象、概括能力；３．初步渗透实践第一的辩证唯物主义观点。这一教学目标以教材为依据，又挖掘了教材潜在的智能因素和德育因素，具有完整性（全面地考虑了认识目标、智能目标、德育目标）和准确性（三方面的目标都紧扣教材，三者又互相联系，相辅相成）。那么，教师怎样达到这一教学目标呢？下面选登几个教学片断及评析，供读者研究。犦师：请同学… 相似文献
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片断一:认识面和面积 师:今天,老师想请同学们来评议评议:小方和小明两位小朋友,做了两个形状不同的长方形相框,如右图。他们一同来到 相似文献
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【教学内容】苏教版《小学数学》第六册第85～88页。【教学片断】一、在比较大小中初步感知面积的含义师:请同学们拿出数学书和数学作业本,用手分别摸一摸数学书的封面和作业本的封面,比一比,哪一个面大,哪一个面小?说一说你是怎样比较他们的封面大小的?生1:通过观察,我发现数学书的封面大。生2:我是把数学书和作业本重合在一起,发现数学书多出一点,所以,数学书的封面大。师:同学们做得真好,观察真仔细。再请大家取出课前准备的一元硬币和一角硬币,用手分别摸一摸它们的一个面,比一比,哪一个面大,哪一个面小?你又是怎样比较它们的面的大小的… 相似文献
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片断一:面积的意义1.问题情境。老师家要进行装修,买来了两种装修的材料。一种是木条,另一种是大大的三合板(电脑呈现:木条和木板的图),你知道它们分别用在哪里吗?2.抽取概念。根据学生的回答,抽象出概念的表象。木条用于组成框架,它的长短就是物体的周长;木板用于表面,它的大小就是物体的面积。3.生活应用。让学生摸书本、课桌的表面,并说说感觉。教师及时指出:书本的大小就是书本的面积,桌面的大小就是桌面的面积。(捕捉学生摸得不对的个例,适时和周长作比较)然后师拿出三个平面图形(!")贴在黑板上,问:这几个平面图形有面积吗?4.建立模型… 相似文献
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“面积和面积单位”是九年义务教育六年制小学数学第七册(人教版)的教学内容。在教学活动中，曹雯老师依据课程标准，根据学生的年龄特征和认知规律。以学生为主体，给学生提供充分的自主学习机会，让学生在观察、操作、猜测、归纳和整理的过程中去理解概念、形成概念、运用概念。整节课颇有新意，可谓是“老课新上”。 相似文献
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[“面积和面积单位”是九年义务教育六年制小学数学第七册(人教版)的教学内容。在教学活动中,曹雯老师依据课程标准,根据学生的年龄特征和认知规律,以学生为主体,给学生提供充分的自主学习机会,让学生在观察、操作、猜测、归纳和整理的过程中去理解概念、形成概念、运用概念。整节课颇有新意,可谓是“老课新上”。]师:(出示地球仪、土豆等物品)哪位同学想来摸摸地球仪、土豆的表面?(生争相举手,用手摸摸地球仪,土豆的表面)师:(拿起刀子,将土豆从中间切开)现在请你们再来摸摸土豆切开的表面!(学生再次争相触摸土豆切面)师:像地球仪、土豆这些… 相似文献
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教学内容:人教版3年级下册第六单元。教材简析:面积和面积单位属于空间与图形领域,是3年级下册第六单元的教学内容。这一单元主要包括:面积和面积单位;长方形、正方形的面积计算;面积单位的进率;常用的 相似文献
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教学内容：九年义务教育五年制小学数学教材第五册“面积和面积单位” (第一课时 )。 教学目的：知道面积的含义,认识面积单位;会用单位面积大小的纸模测量实物或平面图形的面积;培养学生的探新精神和初步的实践能力。 教学准备：教具 (1平方厘米、 1平方分米、 1平方米纸模各 1个,游戏用纸 2张 ),学具 (1平方厘米纸模每生 10个, 1平方分米纸模每组 30个, 1平方米纸模每组 1个,学习报告单每组 1张 ),编 4人小组,选出组长、记录员,了解《学习报告单》的内容 (如测量对象、测量要求及测量结果的填写方法等 )。 教学过程：… 相似文献
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一、设疑激思，导入新课教师摸数学书的一条边，问：我们要知道这条边的长短，可以用什么单位测量?常用的长度单位还有哪些?要知道封面的大小是求什么?用什么单位测量?评析：选准与新知密切联系的旧知识复习，设置认知矛盾，导入自然贴切，激发了学生的学习兴趣。二、观察比较，认识面积认识物体的表面，揭示物体表面有大小与面积概念。教师指出，我们周围有许多物体，如书本、桌椅等，每个物体都有表面。接着，教师摸黑板面、课本封面，学生摸课桌面、文具盒面，并感受物体表面的大小。然后，学生比比黑板面与课本封面、课桌面与文具盒面，… 相似文献
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一、教学体积的概念（略）二、出示体积接近的２个物体。师：请同学们观察,谁的体积大一些。生：长方体的体积大。师：为什么呢？生：因为我看长方体比正方体长一些。师：（移动位置使正方体高一些）那老师这样放呢？能说正方体的体积大吗？（学生都摇头）师：这两个物体的体积差不多,不容易观察出来,现在老师告诉大家,这两个物体都是由完全相同的小正方体拼成的。（移动两个物体使同学看到它们都是由小正方体拼成的）那你有办法了吗？生：只要数一数它们分别含有多少个小正方体,哪一个所含数目多,它的体积就大。师：那我们就先来数一… 相似文献
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教学体积的意义１．引导学生理解“空间”及“所占空间”的含义。（１）放映一段录像：在一个空空的仓库里,搬运工人开始把成箱的货物往里运。问：在这个仓库里正发生着什么变化？（货物变多了,空间变小了。）问：空间为什么变小了？这说明了什么？（货物占有空间）（２）学生操作：先从装满细沙的杯中倒出沙,然后往杯里放一个木块,再把倒出的沙装入杯中,结果原来的沙不能全部装入杯中,这说明了什么？（木块占有空间）（３）观察实验：在盛有同样多水（水面高度一样）的两个同样大小的玻璃杯中,分别放入大小不同的石块。问：放入石块… 相似文献
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教学内容辽海版义务教育六年制小学数学第六册第101至103页。教学目标1.知道面积的意义,认识常用的面积单位。能区分周长与面积的概念、长度单位与面积单位。会用面积单位直接测量图形或物体表面的面积,发展空间观念。2.通过引导学生细心观察、有序操作,培养初步的逻辑思维能力,使学生养成严谨、认真的学习习惯。3.通过对现实问题的解决,进而形成合作意识和数学应用意识,体验数学与生活实际的联系,培养热爱生活的情感。教学重点帮助学生理解面积和面积单位的意义。教学关键帮助学生建立常用面积单位的表象,区分长度单位和面积单位。教具学具… 相似文献
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一、合作探究 ,寻找联系 师 :根据同学们的意见 ,我们先研究圆与转化成的平行四边形的关系。圆的形状变了 ,它的面积怎么样 ? 生 :形状变 ,面积不变。圆的面积 =平行四边形的面积。 师 :平行四边形的面积 =底×高。如果求得平行四边形的面积也就求出了圆的面积。那么 ,平行四边形的底和高与圆的周长和半径有什么关系呢 ?圆的面积公式是什么呢 ?请大家观察圆形 ,合作探究。 二、反馈交流 ,学会方法 生 (1):平行四边形的底相当于周长的一半 ,即 ;高相当于圆的半径 r。 生 (2):圆的面积 =× r 师 :如果知道了 r,也可求… 相似文献
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教“长方形和正方形的面积”,关键在于切实理解面积的意义,明确面积单位和长度单位是两种不同的计量单位。楚雄师范附小张老师教这部份教材的第一节课,认真研究了学生的认识规律,充分发挥了学具的作用,在教法和学法上作了有益的探索,教学过程如下。 相似文献
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