指向“核心素养”的学生数学“运算能力”培养策略

培育学生的运算能力,不仅仅是让学生掌握相关的运算知识和形成相关的运算技能,更重要的是优化学生的运算品质和提升学生的运算效能。教师要让“运算能力”成为学生学习力的重要组成部分,成为学生数学核心素养的重要组成部分。     

核心素养背景下开展数学运算教学的意义与策略探研

运算能力作为学生的基本能力之一,在一定程度上反映了学生数学思维的敏捷性.核心素养背景下的运算能力培养,不仅要提高学生运算的准确率,还要注重学生对数学运算方法的熟练掌握与运用,拓展学生的数学思维,提升学生综合素养.文章对核心素养背景下开展数学运算的意义与策略进行探研,以提高学生运算能力,培养学生数学思维能力,提升学生综合...     

关注学生现有运算素养水平 实施有效数学课堂教学--以一道调研题教学为例

对于数学运算素养,2017版课程标准从情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思四个方面给出了三个不同水平划分.多数学生的运算素养只能达到水平一,少部分学生能达到水平二.也就是大多数学生只能在熟悉的数学情境中,根据问题的特征形成合适的运算思路,少部分学生能够针对运算问题,合理选择运算方法,设计运算程序,很少有学生能够做到构造运算程序,解决问题.总有数学老师抱怨:我已花了很大力气从算法、算理等多方面来提升学生的运算素养水平,但收效还是不尽人意.究其原因,主要在于我们老师没有深入调研学生现有运算素养水平,不能从学生现有的运算素养水平出发,而是盲目拔高,讲自己所要讲而不是讲学生所要听,追求运算的高技巧与高难度,学生无法越级跟上,所以收效甚微,这需要我们老师调研并关注学生现有运算素养水平,基于学生现有的运算素养水平进行合理的教学设计,让学生拾阶而上,切实有效提升学生的运算素养水平.     

运算素养视角下高中数学解题教学策略研究——以某一圆锥曲线综合问题为例

基于运算素养视角的教学策略能够有效提高学生的解题能力和数学运算能力,并促进学生的数学思维发展.本文以某一圆锥曲线综合问题为例,探讨了基于运算素养视角下的高中数学解题教学策略.通过分析学生在解题过程中的思维活动和解题策略,提出了理解运算对象关系,为运算找出路;调整运算思路,简化运算过程;转化运算对象,简化运算路径的教学策略.以期提高学生的运算素养,打破运算僵局.     

如何培养学生的数学运算能力

学生的运算能力是学生通过学习运算规律进行运 算的一种数学基础能力,教师对学生的运算能力培养是让学生 运用简洁的方法解决数学问题。同时学生的运算能力密切关 系到学生日后的数学学习,贯穿了学生数学学科的全过程。本 文通过论述如何培养学生的数学运算能力,揭示数学运算能力 对学生的重要帮助与对未来的影响。     

玩飞行棋小游戏,悟数学运算法则——一节有理数习题课的教学体验

数学运算能力是2011年版"课标"中要求培养学生的十种能力之一.主要指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力.运算能力的培养,不仅有助于学生理解运算的算理,还能寻求合理简捷的运算途径解决问题.运算的习题课,对于运算能力的培养,起到很重要的作用.但是,单纯的讲例题、学生练习,学生     

生动体验，感悟整数四则混合运算规则

整数四则混合运算的教学应遵循学生思维发展的特点,从学生内化规则的需要而实施,通过深刻且生动的体验,帮助学生感悟运算规则中蕴含的逻辑关系,从而让学生理解运算规则,掌握运算规则,建构起整数四则混合运算的数学模型,提升运算能力。     

提高学生合理运算能力的策略

运算的合理性是提高运算能力的核心,学生的运算错误往往是由运算不合理带来的．在运算中由于选择和运用的概念、公式、定理不同,运算往往简繁各异,因此,教会学生运算并不困难,困难的是要让学生能进行灵活、简捷的运算．为此,以下几点在教学中值得重视．     

“计”中有“技”“技”中蕴“道”——运算能力培养的实践研究

在数学教学中,运算能力是学生最基本的能力,而随着年级的升高,学生都不同程度暴露出运算能力不强、运算技巧缺失的问题.本文从如何提高学生的运算能力,提升运算技巧出发来探究运算之道.     

怎样提高学生的运算能力——高中数学“问题导学”学习策略(7)

运算,是数学解题的重要手段,也是正确解决问题所必备的一项基本技能.学生在运算中存在不少问题,最重要的原因是"不遵守规则",不严格按运算律和运算程序展开运算.教师帮助学生建立良好的运算规范是促进学生提高运算能力的重要法宝.     

浅谈高中数学运算能力及其培养

高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务,并把培养学生的运算能力作为培养学生数学能力的一个要求．高中数学的运算是以含字母的代数式的运算为主,兼顾对算理、逻辑推理和多种数学思想方法的应用的综合运算．培养好学生的运算能力是学生学好数学的前提和关键．本人结合自己的教学实际,谈谈高中学生的数学运算能力及其培养．     

数列运算教学的实践与思考--以一道数列检测题的教学为例

“不会运算、运算易错”是高中生数学学习的一个普遍现象。数列运算中字母运算、多元变量的转化等是学生的一个薄弱点。教学中要利用好学生的错误资源,剖析运算失误的原因,加强算理的分析,从而优化数列运算,逐步提高学生的运算能力。     

提高普通高中学生运算能力的有效研究

普通高中学生的运算能力薄弱一直是影响学生成绩提高的一大阻碍,而运算能力又是学生容易忽视的能力,因此,找到提高学生运算能力的有效途径是必要的,运算能力的提高是一个长期而复杂的过程,关系到学生的学习兴趣和学习效果,如何提高普通高中学生的运算能力,值得探索.     

数学运算能力的理论理解与培养路径——新高考的视野下

数学运算可以说是数学学习中最基本的环节,随着学生数学学习不断深入,随着学生从小学走向初中再走向高中,数学运算不断发生着深刻变化,对学生的数学运算能力要求也越来越高.每一个高中数学教师,都应当以新高考作为教学背景,应当在新高考的视野下去理解数学运算能力的相关理论,去探究有效的数学运算能力的培养途径.对于数学运算及其能力的认识,不能局限于传统的应试教育,而应当站在学生的角度,去梳理学生进行数学运算时的认知过程,把握学生数学运算的重要影响因素.行之有效的数学运算能力培养的模式可以概括为：高中阶段数学运算能力的培养,应当以具体的数学运算问题或习题作为载体,立足学生数学运算过程中的知识整合、思维发展、能力提升等环节,让学生对数学运算过程有纯正式的体验,让学生在数学运算的过程中有自主发现,并且能够将这些发现上升为属于自己的数学运算理论.     

乡村小学高段学生运算能力的影响因素与提升策略

提升乡村小学高段学生数学运算能力的关键在教师,重点是激发学生数学运算学习兴趣、帮助学生养成良好的数学运算习惯、培养学生良好的个性心理品质,以促进乡村小学高段学生数学运算能力提升。     

核心素养背景下提升小学生数学运算能力的策略分析

在小学阶段,做好对学生运算能力的培养具有关键的作用,是促进学生数学学习和提高学生逻辑能力的关键基础。在核心素养教学背景下,教师要加强学生思维的发展,促进学生逻辑能力的提升,加强对学生的运算知识教学。小学数学运算能力具有明显的特征,所以教师要结合其特征来制定教学策略,做好教学设计。要提升学生的数学运算能力,教师要营造更加趣味化的课堂,激发出学生的学习兴趣。此外,教师还应当引导学生养成良好的运算习惯,传授学生相应的运算技巧,加强运算拓展教学,提高教学质量。     

注重算理剖析，培养运算素养——以“有理数的混合运算”为例

一般来说,数学运算包括理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、设计运算程序、求得运算结果.但是,初中数学教师往往受限于教材内容多、时间紧等情况,无暇顾及学生运算能力的训练,导致学生的整体运算水平不尽如人意.     

培育简便意识，强化计算素养——小学数学简便运算教学策略例谈

相较于常规运算而言,简便运算对学生计算素养与数学意识的要求更高,是教学难度较大的一项内容．教师在开展简便运算教学实践时,应立足学生的数学知识和能力基础,着重培养运算意识,系统讲解运算法则,提高学生对简便运算的接受程度,同时搭配以生动的情境教学,加深学生对运算的理解,并最终在日积月累中养成良好的简便运算习惯．     

基于核心素养下的学生运算能力的探究

本文主要阐述了核心素养理念下学生运算能力的研究,通过帮助学生养成良好的运算习惯、掌握算法和算理、合理运用问题进行运算和利用多元化运算,来提高学生运算能力,促进数学教育发展。     

浅谈七年级学生为何有理数运算错误较多的原因

初中数学对于初中学生而言是一门相当重要的课程,但是对于刚刚从小学阶段过渡到初中阶段的七年级学生而言,由于基础知识不够牢靠,并且在学习中会受小学数学知识的影响,导致七年级学生的数学学习能力比较薄弱。有理数运算的基本运算法则包含加法运算、减法运算、乘法运算、除法运算和乘方运算,所涉及的运算定律及知识比较复杂,因此对于七年级而言可能难以掌握有理数运算的全部定律,这就直接导致运算的时候出现错误,还由于其他方方面面的原因也会导致有理数运算出现较多错误。初中数学教师必须要帮助七年级学生攻克有理数运算这道难关,因此下面就七年级学生有理数运算错误较多的原因进行分析并谈谈应该如何避免七年级学生有理数运算错误的出现。