上好农村初中信息技术课之我见

文章主要论述针对初中信息技术课技术性高、实践性强的特点,如何培养和提高学生的操作能力和应用能力;在教学中如何让学生主动发现问题,分析问题,解决问题,以此求得发展;如何对学生因材施教,使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。     

农村信息技术课现状之我见

近几年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，特别是计算机网络的发展，改变着人类的生活和工作方式。把社会生产力提到前所未有的高度。以计算机技术为核心的现代信息技术更是得到了长足发展。计算机知识已经和语文、数学、外语等基础学科知识一样．成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。但在当前农村．很多人不了解计算机。更谈不上应用。随着教育部颁发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，信息技术成了中小学的必修课，各个学科开始了与信息技术的整合，但在农村仍有许多问题制约着信息技术教育的发展。     

上好高中信息技术课之我见

托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。下面就笔者在高中信息技术教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会。     

如何上好农村信息技术课

正引言信息技术这一学科大家并不陌生,目前各中小学都开设了这门课程。并配备专任的信息技术老师进行授课。我也是其中一名农村信息技术老师,2005年我县各中小学实施了农远工程项目,全县所有中小学都配备了电脑和多媒体教室。由于我们处于农村偏远地区,教师资源和计算机数量的缺乏,使得农村信息技术教育得不到到很好的实施。再加上家庭背景的不同,在农村中学开展信息技术课有着诸多特殊的因素。本文结合教学实际探讨了几点对上好农村中学的信息技术课的看法。     

农村高中信息技术课如何翻转课堂

本文就翻转课堂在农村高中信息课的实现问题进行探讨,以阐释翻转课堂的概念与优势为基础,从教学主体、教学载体及评价因素三方面分析翻转课堂在农村高中信息技术课中体现的困境,重在进一步探讨翻转课堂在农村高中学校信息技术课堂如何翻转,以期使农村高中信息技术课堂迸发新的生机与活力。     

高中信息技术课教法初探

随着网络信息技术越来越广泛的应用,信息技术作为一门新兴学科也走进了校园,各学校纷纷开设了信息技术课。但是,如何进行有效的教学,成了广大信息技术课教师极为头疼的问题。因为这是一门新学科,既没有既成的模式供借鉴,也没有比较系统的理论来指导教学,这就为广大信息技术教师的教学带来了一定难度。此外,许多学校的信息技术课虽然开设了,但是并没有受到足够的重视,教师们也就缺乏教学方法的研究,因而高中信息技术课首先要解决的问题,就是在教学方法上教师们还有待探索。     

高中信息技术课数据库教学之我见

本文以高中信息技术课数据库教学为基础,提出了数据库教学过程中一些认识和实施的策略。     

高中信息技术课学习评价研究

本文在对国内外信息技术课学习评价相关研究分析的基础上,初步拟定了高中信息技术课的学习评价指标体系,利用问卷调查法通过对许多中学信息技术任课教师和信息技术专家的调查,获取井修订了评价指标体系.最后通过实验研究验证了此评价体系的科学性、合理性、完整性和可操作性.     

小议高中信息技术课上课技巧

在科技飞速发展的今天,搞好信息技术教学,提高学生的信息技术素养尤为重要,这对信息技术教师提出了更高的要求,只有不断探索实现高效课堂的途径和手段,信息技术课堂才会精彩纷呈。     

高中信息技术课有效教学策略探究

有效的教学是提高教学质量,促进学生掌握应用能力的根本.在教学中,应重视信息技术实践,并在教学中丰富教学方法,积极实现教学手段的创新,用最少的时间、最小的投入,取得最好的效果,完成教学目标.结合教学实践,对高中信息技术课堂教学采用任务驱动、小组学习和协作学习教学模式的有效性的问题进行了探讨.     

一节高中信息技术课引发的思考

21世纪是信息技术的世纪,人们对于信息技术的使用能力直接决定社会的发展程度.而作为新时代的高中生,掌握一定的信息技术手段是非常必要的.然而,在现阶段高中的信.息技术课堂当中,存在着一些不尽人意的地方.本丈结合笔者在一节高中信息技术课上的所见所闻,提出笔者对于一些问题的思考.     

高中信息技术课游戏教学模式初探

游戏教学模式实施的前提是要深入挖掘教材的游戏化内涵,根据高中生的生理特征,搜集或制作多样化的游戏,并将游戏作为一种教学资源和教学手段,这种教学模式以游戏学知识,以游戏练基础,以游戏促提高,使游戏成为引导学生学习计算机知识、训练操作能力的有效方法和途径。在教学实践中,笔者认为有三种游戏教学模式比较适合中学信息课教学,即基础知识型游戏、技能操作型游戏、综合应用型游戏。     

一节高中信息技术课引发的思考

21世纪是信息技术的世纪,人们对于信息技术的使用能力直接决定社会的发展程度。而作为新时代的高中生,掌握一定的信息技术手段是非常必要的。然而,在现阶段高中的信息技术课堂当中,存在着一些不尽人意的地方。本文结合笔者在一节高中信息技术课上的所见所闻,提出笔者对于一些问题的思考。     

让高中信息技术课充满生活的气息

本文从信息技术与学生的学习生活、校园生活和家庭生活出发来探讨让信息技术教学充满生活气息的方式。     

高中信息技术课课堂教学环节之我见

信息技术是一门涉及多领域的工具性学科,课程的内容是丰富而复杂的。如何在教学中把握好以学生为中心,采用多种方式激活学生的思维。让学生通过实践,熟练运用信息技术,创造性地解决实际问题,是我们每位教师都在积极探索的课题。     

农村中学信息技术课教学研究

我国正在普及信息技术教育,推进素质教育,实施新课程改革。信息技术作为一门新的学科,如何利用农村现有的条件,强化教学效果,让学生正确学习掌握好这门技术,作者就教学过程总结了几点体会。     

上好小学信息技术课之我见

如今,中小学已经开始普及信息技术教育,使原本单调的课堂,变得丰富多彩。这样上好信息技术课就越越显得重要了,那么,我们怎样才能上好信息技术课呢？     

怎样上好农村学校信息技术课

课改之后,信息技术课新教材的内容更加广泛,对农村学校高中学生来说,由于小学和初中的计算机知识基础差,很难完成教学任务。教师应当在教学中创设多维互动、积极交流的开放性课堂,构建自主探究教学模式,培养学生的自主学习能力,提高信息技术课的教学质量。     

成才视野下高中信息技术课主体性教学策略研究

主体性教育是以学生为中心的教育,张扬人的价值,注重培养学生的创造力。当下有些教师在教学中忽略了学生的主体地位,课堂内容和形式难免僵化,没有让学生真正成为学习的主人。在这种背景下研究高中信息技术课程中加强学生主体性教学的相关策略,能更好地对传统教学中的弊端加以纠偏,促进良好教学秩序的生成,为学生成才提供保障。     

高中信息技术课中学生信息意识的培养探究实践

随着新课改的不断推进,信息意识培养已经成为许多高中信息技术教师重要的教学目标。基于人本教学理念,信息意识培养能够实现学生学习观念的转变和升级,学生能够认识到信息技术的重要性,能够自主自觉地进行学习实践活动,而教师作为学生的引导者和启发者,能够引导其学习思路朝着高效、有趣、高质的方向不断推进。据此,浅谈高中信息技术课中学生信息意识的培养策略,希望能为各位高中信息技术教师提供切实可行的教学方案。