共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
在初中生物学教学过程中,笔者就如何培养学生的思维能力,训练学生科学的思维方法做了初步的探讨,归纳了以下几种方法:1图示法图示法教学是运用一种提纲挈领地概括知识内容的图示进行教学的方法,主要训练学生的抽象概括思维。在运用图示时配以精练的语言叙述,使学生能在观看图示时,进行理解记忆,把大量的知识融汇在简单的图示中。例如在讲述细胞、组织、器官、植物体之间的关系时,可用:细胞→组织→器官→植物体这样的简式图示,这个图示提示了各概念间的联系及关系。通过这个图示模象直观,把观察到的客观事实,归纳成植物体构成… 相似文献
2.
3.
4.
黄睿 《当代教育理论与实践》2014,(1):1-3
概念是思维和知识的基本单位,是形成学科结构的基础,也是思维过程的核心。概念教学是高中生物教学重要的教学任务和核心内容,提高生物学概念教学的有效性是值得每一个生物教师研究的课题。以建构理论为指导,根据教学实践的体会,总结出运用图示教学提高生物学概念教学有效性的若干方法。 相似文献
5.
6.
7.
8.
正在初中生物学的概念教学中,有许多新的概念和术语,对于初中生来说,它们都是陌生的、抽象的,对于这些概念,部分学生认知困难。文章通过在生物课堂上探究概念教学实施困难的原因,阐述了提高生物概念教学的途径和方法,引导学生掌握和运用生物概念,以提高教学效果。 相似文献
9.
10.
黄桂云 《读与写:教育教学刊》2012,(8):153
生物是一门以实验为基础的学科。在生物教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养学生的观察和实践能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。必须做好生物实验,我们可以在借鉴其它学科的方法进行研究的同时,借鉴生活常识进行研究,在提高学生学习成绩的基础上培养他们的实践能力与创新能力。 相似文献
11.
会计教学图示法是采用线段、符号、文字等组成图形的方式阐述会计概念,以及概念之间的相互关系,使学生能直观理解会计原则、程序和方法的一种教学方法.在会计教学中,运用流程图、结构网络图、数学图示、形象图示导学可以化繁为简、化难为易、变抽象为具体,达到较好的教学效果. 相似文献
12.
没有比较,就没有鉴别。生活中用对比法认识事物,效果甚佳。在生物教学中运用对比法,不仅能提高说服力和生动感,而且能大大提高学生的注意力和记忆力。下面是笔者在生物教学中常用的几种对比法。 一、文字对比法 生物学的特点是名词、概念多,尤其是高中生物学,微观知识较多,只靠学生死记硬背固然也能记住一些,但死记的知识不仅不能灵活运用,而且容易遗忘或模糊不清。如果把相近或相似的名词、概念,用文字的形式进行归 相似文献
13.
中学生物学教学过程有其独特的知识性、趣味性、直观性、实践性和应用性。尽管近几年高考取消了生物学科,导致学生学习生物学的积极性降低,但只要我们广大生物教师善于引导、启发,还是能激起学生的学习兴趣的,恰当的运用当堂巩固的策略于教学中是激发兴趣,提高教学效果的重要途径之一。当堂巩固就是向课堂45分钟要质量,这是生物教师在当前形势下进行教改的一项具有重要意义的探索。本文结合中学生物学教学过程的特点,提出以下几点关于当堂巩固的方法与策略。 一、分散任务,随时巩固 在一堂课的教学过程中,将需要学生掌握的教学任务化整为零,逐步呈现,同时采用不同的方法如问题法、练习法等随时随地进行巩固,可以有效地提高巩固效果。让学生将所学的内 相似文献
14.
初中生物学是整个生物学学习内容的打基础过程,它包括对生命基本现象、规律的理解和解释.对于初中生来说,生物学的概念是既熟悉又陌生.教学中学生需要通过在教师指导下进行学习活动,形成并理解概念,明确所学的生物学概念的内涵和外延,形成科学世界观.笔者在教学实践中发现,巧妙运用类比的方法可以让学生事半功倍地理解生物知识,达到教学目的. 相似文献
15.
16.
“黑箱法”教学模式合理地运用于高中生物教学中,可以较好地培养学生的逻辑思维及自主探索能力。实践教学中,教师需认识并重视“黑箱法”对学生生物学科核心素养培养的重要促进作用,从高中生的心理特征和认知水平实际出发,精心设计“黑箱法”课堂教学,通过构建科学合理的黑箱模型,融合生物实验开展教学,从而切实培养学生生物学思维,建立生物学思想,全面提高学生的生物学综合素养。文章针对“黑箱法”的内涵及在高中生物教学中运用的可行性进行分析,并就如何运用“黑箱法”开展教学,提高学生生物学能力和素养进行探讨,与同仁共勉。 相似文献
17.
王艳波 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
生物学是一门研究生命现象及其活动规律的自然科学,生物学概念是学生认识生物学知识的根本出发点,学生在深刻理解和准确把握各种生物学概念的基础上,才能建构良好的生物学知识结构并加以应用.可见,生物学概念教学在生物教学中具有重要的地位.如何帮助学生准确理解生物学概念,结合我几年来的教学实践,我认为可以从以下几个方面做起. 相似文献
18.
19.
<正>一、选择"生物课堂上如何更好地完成概念教学"进行研究的原因生物学概念是生物学素养的基础。提高每个学生的生物学素养,是本课程标准提出的总体课程目标之一,因此必然是课程实施的核心内容,是学生整体科学素养的组成部分。生物教学中,老师对生物学重要概念教学上的重要性认识存在问题,错误地认为概念教学一直是我们的强项;错误地认为课程改革强调学生的活动而非生物学知识;追求各种教学形式的变化而忽视重要概念知识的落实;将生物学探究学习与落实生物学概 相似文献
20.
识图和绘图是学习研究生物科学的重要技能和方法之一。生物学图既有按实物、标本(包括切片)画的写真图,也有按教材内容编绘的写意图,尤其是从本世纪五十年代开始,生物科学从细胞、器官和个体水平迅速向分子水平和生态水平发展,这种微观和宏观的发展又推动了细胞。器官和个体的生物学发展,生物教学的内容随之也进行了更新,抽象和难于目睹的教材越来越多,因此生物教学中的识图和绘图的范围也扩大了。运用图示教学对于提高学生的学习效率,加快学习进度的意义已为广大生物教师的共识,在教学中对学生进行识图和绘图能力的培养成了当前重要的内容之一。 相似文献