物理课堂教学设计初探

教师要上好物理课,首先必须精心设计教学。设计包括:教师对教材的处理把握、教法的选择和教学程序的设置等。它要求教师在教育心理学的指导下,根据学生的认知规律,把教师、教材和学生有机地结合起来,选择能取得最佳教学效果的教学方略。一、要有明确的教学目的教学目的是课堂教学的根本依据。教学目的一旦确定,教学过程的设计、教学方法的选择、教学手段的运用等,都要为达到“目的”而服务。而教学目的要依据教学大纲、教材和学生的实际,从知识技能、能力、思想品德等方面确定。教学目标除了有认知目标外,还要有能力目标和情感目标,只有这样,才能把学生培养成全面发展的人。二、确定教学重点和难点教材是教育教学的基本依据,是连接教师与学生、知识与方法、能力与发展的纽带。结合学生原有知识水平、学生的身心特点和知识发展水平,确定教材的重点和难点,尤其要注意分析难点的位置、成因和突破难点的关键,在难点的教学中注重学生创新能力的培育,做到有的放矢。三、采用最优教学方法和教学手段教学有法但无定法贵在得法。课堂教学方法与课堂效益密切相关。优化教学方法要克服传统教学方法的弊端,把握好两个原则。第一,课堂教学方法的优化要有利于发挥学生的主体作用,有利于以学生自主学...     

让物理与生活紧密结合

“从生活走向物理,从物理走向社会”,这是物理新课程的理念之一。生活中的物理现象妙趣横生,很多物理知识源自于对生活实践的观察、分析、探究。我们的物理教学应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活中去发现、探究并认识物理规律,同时又将学生认识到的物理知识、科学研究方法、社会实践及应用结合起来,     

提高学生参与意识 优化物理课堂教学

优化物理课堂教学,教师要为学生充分创造条件,在课堂教学的有限时空中,给学生更多自主探究的机会,引导学生创造性地学习,让学生的个性得到充分发展,使学生真正做学习的主人。     

浅谈物理课堂教学如何走进生活

物理课堂教学与生活联系起来,能激发并保持学生的学习兴趣,让我们的物理课堂充满朝气,富有生命力。同时让同学们体会到学习的不仅仅是书本理论知识,而且还能在生活中起作用,从而调动学生自主学习的主动性,最终提高了物理课堂教学的有效性。     

物理课堂教学中如何激发学生的兴趣

当今社会科技突飞猛进、深刻变革,不仅对未来人才素质提出了新要求,而且对当今教育和教育观念的转变提出了更高的要求。国家教育部提出:全面实施素质教育。在给中小学生减负的基础上如何提高学生的学习效率是教师的当务之急。课堂是实施教学的主阵地,要想提高课堂教学效率,必须充分激发学生的学习兴趣。     

如何优化初中物理课堂教学过程

在初中物理教学中,教师应遵循现代教学理念,加强师德修养,不断完善自我,为人师表;摆正位置,发挥教师主导作用,优化教学程序;注重学法指导,优化教学方法。     

浅谈物理课堂教学中的生活性

根据<全日制义务教育物理课程标准>的理念"从生活走向物理,从物理走向社会"和有效教学的要求,根据当前物理课堂教学与生活情景联系不紧密的状况,尝试了把生活情景融入物理有效课堂中去的一些做法.这不仅能激发学生的学习兴趣,还能让他们真正体会到物理知识在生活中的作用,从而提高物理课堂教学的有效性.     

生活知识物理化物理知识生活化

本文针对学生由于生活经验缺乏而抵触物理教学的现状,结合自身教学实践,就实施生活化的物理教学谈三点做法:1.课前涉猎生活中的物理素材,为课堂教学做好充分的准备;2.课堂创设生活化的物理情境,引领学生充分体验、获得新知;3.课后借助开展丰富多彩的活动把物理知识应用于实际生活。这样,体现了物理学科从生活走向物理,从物理走向社会的理念。     

让生活走进物理课堂教学

在新一轮的基础教育改革过程中,物理课程新标准指出：＂教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境。＂物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科,在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。物理来自生活,     

初中物理课堂教学过程中存在的问题与对策分析

中学是激发学生对物理学习兴趣的基础阶段,也是打好物理基础知识与提高物理教学质量的关键阶段。因此,应深入研究和分析初中物理课堂教学机制,立足于存在的问题充分发挥教师的引导作用与学生的主体作用,把握好教学模式与教学内容积极改进课堂教学授课方式,将理论知识与实践活动教学有机结合,全面提高物理课堂教学的质量。本文将从以下几方面深入分析初中物理课堂教学存在的问题与对策,强化教学方法与教学内容的创新,全面提高初中物理课堂教学质量,提升学生物理学习的整体水平。     

切入生活,构建魅力初中物理课堂

在初中物理教学过程中,教师应多给学生传递物理和生活之间的相关信息,让生活走入物理课堂,这样才能激发学生学习物理的兴趣,对学生准确掌握物理知识起到促进作用,让学生深刻体会物理来源于生活。     

生活实例与初中物理课堂教学

<正>在一些物理课上,存在物理教师为了尽快完成课堂教学任务而一味只讲课本,只对课本中的知识点进行讲解,却忽视对知识点的补充和扩展,也没有从实际出发,加强对生活中例子的介绍,让学生从实际出发,从日常生活中的经验出发,同物理知识结合起来。这样造成的最直接后果是,如果学生对于物理知识不是很了解,再加上不能以更好的途径理解,就会使学生学习物理的自信心受到影响,对后续的物理学习造成消极影响。分析当前初中物理课堂上存在的一些问题,帮     

联系生活物理现象 深化物理课堂教学

初中物理教学当中,应该努力的把初中教学和实际相结合,只有让学生积极的学习物理知识,才能够使得教学效果稳步提升     

让生活知识走进物理课堂

生活中无处不存在物理知识,物理知识在生活中的应用日趋广泛。物理知识源于生活,又服务于生活。我们应把生活知识与物理课堂巧妙结合。     

从生活走向物理,从物理走向社会

《新课程标准》指出,义务教育阶段的物理课程的基本理念要求:从生活走向物理,从物理走向社会。新课程理念下的物理教学联系学生的生活,使学生感到物理与生活联系紧密,感到生活中处处有物理,而物理又时时联系着生活,同时从物理走向社会,又能培养学生运用物理知识分析、解决物理问题的能力。     

浅谈物理课堂教学的方法

本文结合自身的物理教学经验,总结了运用教学方法的几点体会:运用类比法;适当地引入物理学史;联系现实生活,普及科技知识,提高学生的学习兴趣;注意物理学科和谐性和简单性原则的运用;应用计算机多媒体技术.     

谈物理课堂教学设计

本文首先界定了什么叫教学设计，然后由此论述了物理教学设计的内涵，最后着重从教学目标，教学内容，学习者，教学策略，教学过程，教学媒体，教学方案等七个方面具体论述了如何对物理课堂教学进行设计。     

让“生活”点亮初中物理课堂

初中物理相对于其他学科来说对于生活的实践性更强,物理教学知识往往源自人们对于日常生活中普遍存在的物理现象的探索。但当前物理教学由于受应试教育的影响,教师的教学往往围绕在课本之内,这就导致学生并没有通过物理现象直接了解物理结论,学生对于物理知识的理解不够充分,学生物理学习效率较差,也无法激发学生的学习兴趣,对于课堂的教学效果也无从谈起。在新教学改革的不断深入影响下,教师需要采用生活与课堂结合的教学手法,让学生对物理知识与生活经验产生联系,引发学生学习兴趣,同时提高学生的物理应用能力。     

从生活走向物理 从物理走向社会——物理教学生活情境融入化探析

一、把物理引进课堂,将课堂内容生活化 学生生活的环境是多姿多彩的,脱离了现实生活的物理必然是枯燥无味的。传统的应试教育的课程观最大的弊端是：教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性,这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配,教育、课程远离学生的实际生活。而新教材从日常最密切的物理现象入手,贴近学生的生活,重视学生的生活经验,重视学生应用实例去体验、分析的过程,课堂是培养学生物理能力的主阵地,更不能与生活和物理现象脱离开来,更需要构建一个“生活化”的物理课堂。