上海市九年义务教育课本六年级第一学期数学教材（实验本）：通过运用理解数学

美妙的数学,有趣的数学Q:上海市九年义务教育课本六年级第一学期数学教材(实验本),在今年的9月1日,开始进行试点使用了。教材的受众是初中六年级的学生以及初中教师,您作为这本教材的主编,在编写这本教材时,要表达怎样的理念? A:由于六年级的学生刚刚开始初中的学习,其心理年龄仍然是儿童,他们好动,视觉敏锐,但注意力时间短。因此,在数学     

对初中数学教学中创造性使用教材的研究

教师创造性地使用教材,其基础是认真钻研教材,其目的在于用活、用实教材,增强使用教材的目的性,关注课堂中的动态生成,可以有效推动初中数学课堂教学灵动而高效,促进学生真正获得可持续发展的数学能力和素养.     

上海市初中六年级第一册数学教材的特点

上海市初中六年级第一学期数学教材在领导、专家、教师们的关心支持下终于面市了．本册教材供上海市初中六年级学生第一学期数学学习使用，由于学生刚进入初中，其心理和年龄特征仍是小学生，因此本教材的编制力图贯彻：数学是有趣的，数学是有用的，数学的方法是美妙的，     

充分挖掘:处理数学教材的必然要求——且行且悟于“带分数的认识”

数学教材是数学知识的重要载体,是数学教学的重要工具,是最便捷、最主要的数学课程资源,是课程资源之本。我们现在使用的人教版小学数学新教材是许多有经验的教育专家、优秀教师依据新课标精神和理念,经过认真研究、反复推敲才确定的。随着课程改革的实施,新教材越发显示出它的优越性:它在关注学科知识的同时,也在关注学生的情感体验,关注不同学生的学习需要。因此,小学数学教学要立足于教材,认真钻研教材,领会教材意图,吃透教材精神,充分挖掘教材资源,有效使用教     

从数学视角钻研数学教材浅谈

从数学视角钻研数学教材,是有效教学的根本所在,也是发展学生数学思维的重要途径,更是提升学生数学核心素养的基本保障。教师要善于从数学知识、数学文化和数学学科等视角去钻研数学教材,以更好地明晰数学知识的来龙去脉,更科学地把握数学知识的本质,然后通过精心预设、精准施教,让学生快乐学数学、智慧学数学。     

怎样深入钻研教材

课堂教学效率不高的重要原因之一,是教师对教材钻研不深入。那么,怎样深入钻研教材呢?一、宏观着眼,整体把握不少教师钻研教材,就像一句诗说的那样“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。要克服这一点,做到整体把握,我认为应做到以下两点:首先,要认真学习小学数学教学大纲。把钻研教材与领会、贯彻大纲精神有机结合起来,掌握小学数学教学总的目的要求。只有这样,才能掌握依据、明确方向。     

小学数学有效教学

1 深入挖掘教材,提高课堂教学的有效性 教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解教材的意图是有效备课、有效课堂教学的前提.笔者在实际教学中做到两点:一是把握教材,吃透教材;二是补充生活中的素材,让学生学习活中的数学.     

数学课堂中如何渗透德育

思想品德教育是小学教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造学生心灵的活动。数学课堂教学,不只是传授知识,培养学生能力和发展学生智力,还要体现新课改的理念,结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育渗透到教学过程中,使德育落到实处。下面笔者结合教学实践,谈谈在数学课堂中如何渗透德育。一、钻研教材,挖掘德育素材在小学数学教材中,大部分思想品德教育内容并不突出,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿课堂教学中。比如说,苏教版六年级数学第七单元《统计》有这样一     

从数学史料中体悟数学探究的历程——以“圆的认识”教学为例

教师在钻研教材时,应不断地追问：这些数学知识是如何形成的？它包含着哪些数学背景知识？它蕴涵着怎样的数学思想？ 在钻研六年级上册“圆的认识”时,我们提出了以下问题：     

小学数学教学中的心理健康教育

一、认真钻研教材。发掘心理健康教育的内容小学数学教材中蕴含着丰富的心理健康教育素材,教师应充分利用和挖掘,努力使数学学习和心理健康教育相互渗透、相互促进,既提高教学效果,又促进学生心理健康发展。比如学习《除数是两位数除法》时,我让学生计算11368÷56的商,学生根据已有知识进行试做,很快发现商的个位不够除,这时我就引导学生：“你觉得该怎么办？可以猜一猜、试一试。”于是,学生得出不同的结果：     

小学数学习题的有效使用

练习是“沟通知识与能力的桥梁”。练习的质量高低是衡量数学课堂教学有效性的一个重要指标,用好用活习题,是提高数学课堂教学效率、增强教学有效性的重要环节,需要引起教师足够关注。对教材习题有效使用策略的选择和运用,要求教师在认真钻研习题的基础上,充分发挥习题价值、挖掘习题潜力,以教材习题为数学学习的主要材料、有效载体和沟通渠道,提高教材习题的使用效果、使用效率和使用效益,有效引导和促进学生自主学习。下面以苏教版义务教育课程标准实验教科书第八册（简称教材）“乘法”单元为例,谈谈小学数学教材习题的有效使用策略。     

提高初中数学课堂训练的有效性攻略探讨

课堂训练是学生数学学习的重要方式,巩固知识、掌握方法、提升技能、形成数学思维的主要途径.因此,我们必须通过具体的措施来改善学生的学习＂环境＂,借助高效的课堂训练提升学习效果.一、潜心钻研教材,确保贴近学情作为教师首要的任务是潜心钻研教材,明确教材的编写意图,对教材所有的知识点的分布、联系要有清晰的认识;其次,要清楚班级每位同学的学习水平,     

把握教材特点促进学生学习方式转变

《数学课程标准》指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。从某种意义上说．学生今天的学习是为了今后可持续发展。这种发展包括知识与技能。数学思考,解决问题的能力和情感、态度等方面,新教材通过其题材选择、结构编排等,充分体现了这种最新的数学教育理念。在教学中我们只有深入钻研教材。认真把握教材特点。深刻领会教材编排意图．才能自觉促进学生学习方式的转变。把课程标准中的理念落实到课堂教学之中。     

巧用数学教材,实现“用教材教数学”

新课改的冀教版一年级数学教材在选材和内容的编排上注重了儿童身心发展的特点,呈现儿童喜欢的数学,重视与现实生活的联系,让学生在"玩"中学数学。在教学中,怎样创造性的使用教材,实现"用教材教",而不仅限在"教教材"上。只有教师创造性的使用数学教材,才能使学生享受数学学习的乐趣,实现自主、快乐的学习数学。     

“年月日”的教学设计

一、教学内容人教版三年级下册第46～49页。二、设计理念1.有效的数学课堂需要认真对待学生的认知基础;2.有效的数学课堂要联系学生的生活实际,充分感受数学和生活的联系,激发学习数学的兴趣;3.有效的数学课堂要设计有效的数学活动,在活动中了解新知,掌握新知,运用新知。三、教材分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系。接着教材     

融入数学文化提升课堂教学质量探研

将数学文化融入数学教学过程中,可以实现数学学科价值与人文价值的统一,提高数学课堂教学成效,提高学生的数学素养,促进学生全面发展。教师要创设相应情境,将数学文化融入教学;钻研数学教材,挖掘教材中的数学文化;利用数学历史,促进学生数学知识的学习;利用数学美学,触及数学学科的本质。     

如何提高学生学习数学的兴趣

在学习过程中,教与学是相互作用,教师在学生学习过程中起着主导作用,学生的主观能动性的作用众所皆知,充分发挥学生的主观能动性的重要意义不言而喻。在实际的数学教学过程中,教师除了精心钻研教材,认真备课,向四十分钟要质量,做到教学五认真,做好     

符合课标要求，体现课改理念的好教材——解读人教版课程标准实验教科书《数学》六年级上册

今年秋季学期,人民教育出版社编写的义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册(以下简称“本册实验教材”),将在我省13．8万学生中首次使用。笔者认真研读了本册实验教材,认为此教材以课程标准为依据,以课改理念为指导,以继承与发展为原则,着眼于提高学生的数学综合素养和改善学生的学习方式,突出了课程教育中培养学生创新意识和实践能力这一重点,必将促进学生的可持续发展。     

计算也很精彩

培养学生的计算能力,不仅关系到学生的学习,而且关系到孩子们未来的素养。一年级是学生学习计算的启蒙阶段,在一年级的数学教学中就要特别重视计算教学。教师应仔细钻研教材,把握教材的编排意图,讲清算理,教会学生计算的方法和技巧,不断提高学生的计算能力。     

对初中数学教学中创造性使用教材的研究

正教师创造性地使用教材,其基础是认真钻研教材,其目的在于用活、用实教材,增强使用教材的目的性,关注课堂中的动态生成,可以有效推动初中数学课堂教学灵动而高效,促进学生真正获得可持续发展的数学能力和素养.数学课堂教学是实施素质教育的主阵地,课堂教学的成败、教学效率的高低,在很大程度上取决于教师对教材的把握和使用程度.2011版新课程标准指出:要创造性地使用教材,积