家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究

家庭是幼儿最早接触阅读的环境,幼儿园作为专门的教育机构,二者在培养幼儿早期阅读能力方面具有独特的优势,充分发挥各自优势、形成教育合力对于提升幼儿早期阅读能力具有重要的实践意义。当前幼儿早期阅读存在家庭缺乏阅读环境、幼儿园缺乏阅读资源、幼儿自身缺乏阅读方法、家园双实施指导不力等问题。基于此,家园双方应从共创阅读环境,激发阅读兴趣;共享阅读资源,丰富阅读内容;共探阅读方法,增强阅读效果;共建指导机制,提高阅读质量等方面提高幼儿早期阅读能力。     

探究农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径

农村小学留守儿童的教学环境因为各方面的原因,没有充足的阅读资源供他们养成良好的阅读习惯,加上缺少正确的阅读指导,没有形成很强的自主阅读意识。为帮助农村儿童养成自主阅读的习惯,教师需要改变传统的教学手段,与学生实际情况相结合,找出能够培养留守儿童产生自主阅读习惯的教学方法,进一步促进留守儿童养成良好的自主阅读习惯。     

深化学生合作意识 提高课外阅读质量——浅谈对初中生阅读兴趣的培养

《语文课程标准》在总目标中提出:九年课外阅读总量应在400万字。可学生课外阅读的现状却令人担忧。究其原因主要有缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导等。本文针对其原因从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量四方面提出指导策略。我们要深化学生合作意识,激励学生提高课外阅读的质量。     

浅谈儿童缺乏阅读的原因与对策

儿童缺乏阅读的现象早已经为人们所关注,也尝试开展多种活动试图促进儿童的阅读。但是据调查,儿童阅读的现状依然不容乐观。笔者从儿童缺乏阅读的影响因素入手,从知识储备．习惯养成,家长以身作则和创建感受阅读成就平台的角度谈起,以期带动更多的儿童进入阅读的世界。     

浅谈小语教学中流动儿童群体阅读理解能力的培养

我校是百分之百流动儿童学校,学生语文学习基础薄弱,阅读理解是他们的软肋。他们阅读少、语感差、练习缺乏指导,在阅读方面存在缺陷。阅读理解能力是语文关键能力之一,因此,培养流动儿童这项能力迫在眉睫,不仅要激发流动儿童群体的阅读兴趣,教给他们阅读方法,探索阅读的有效策略,还要针对不同题型指导答题技巧。     

农村留守儿童的阅读现状与对策研究——以陕西省杨凌示范区为例

留守儿童的阅读习惯与健康成长关系到我国乡村的文化建设与扶贫振兴的成败.通过实地走访与问卷调查发现,杨凌周边乡镇留守儿童存在阅读意愿不强烈、阅读模式单一且缺乏陪伴、阅读书籍结构不均衡等问题.文章从阅读资源、阅读场所、图书结构、陪伴支持四个角度提出建议,以期改善农村留守儿童的阅读环境,促进儿童健康成长,推动乡村振兴.     

如何搞好高中学生的课外阅读

正阅读可以帮助学生了解社会,认识人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格;阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀以及培养学生开放、多元的文化精神,增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。可学生课外阅读的现状却令人担忧,需要重视需要加强。究其原因主要是缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导。应该从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量等方面提出指导方法。一、要激发学生的阅读兴趣让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的高中学生只是把课外阅读当作是一种消     

新课程理念下学生课外阅读活动策略

新的语文课标规定九年义务阶段学生课外阅读总量不少于400万字,但对大多数学生而言这只是个理论数字.通过对全国八个省市的部分农村儿童课外阅读调查看,阅读功利化、阅读缺乏指导、图书资源缺乏的现象仍很普遍.阅读量的丧失或减少,很容易造成人文精神与情感的缺失,在动漫、卡通等快餐文化无孔不入地影响着儿童生活的今天,提倡文学阅读十分必要.     

浅谈高中生“整本书阅读”存在的问题与优化策略

阅读是学生获取知识和信息的重要途径,是学习语文十分重要的一环节,"整本书阅读"这一新的阅读在实际教学中存在学生缺乏主动性、指导缺乏系统性、方法缺乏科学性等问题,笔者认为可以从营造氛围、教师指导、学生自主、家长观念改变等方面加以优化,使学生在阅读整本书的过程中获得对文本的理解,提升阅读能力。     

开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的启示

简要介绍开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的做法和效果．认为开展儿童阅读活动．首先要提高对儿童阅读重要性的认识．将促进儿童阅读作为为公共图书馆和中小学图书馆重要任务：其次．要鼓励儿童阅读课外读物,培养儿童阅读兴趣：三、图书馆要从学校教育、社区教育、家庭教育三方面实施儿童阅读。     

浅谈农村小学语文课外阅读指导策略

课外阅读是小学语文课堂教学的延伸。针对目前农村小学存在课外阅读资源匮乏、课外阅读习惯缺乏、课外阅读指导不够等问题,教师应从指导学生选择课外书、激发学生的兴趣、营造良好的阅读氛围和加强阅读指导出发,使学生的课外阅读真正落实到位,以提升学生的语文综合素养。     

当前农村儿童课外阅读现状的调查分析

新的语文课标规定九年义务阶段学生课外阅读总量不少于400万字,但对大多数学生而言这只是个理论数字。通过对河北省八个地区的部分农村儿童作课外阅读的问卷调查,结果显示：阅读功利化、阅读缺乏指导、图书资源缺乏的现象仍很普遍。阅读量的丧失或减少,很容易造成人文精神与情感的缺失,在动漫、卡通等快餐文化无孔不入地影响着儿童生活的今天,提倡文学阅读就显得十分必要。     

西部农村贫困地区儿童早期阅读现状研究——以甘肃省宕昌县为例

早期阅读是儿童接触书面语言的开端,可以为儿童开展终身学习奠定良好的阅读基础。目前,西部农村贫困地区儿童早期阅读工作主要存在以下问题:政府重视程度不够,农村儿童缺乏良好的社会阅读环境;留守儿童数量逐年攀升,家庭早期阅读无从谈起;农村幼儿园缺乏优秀的阅读作品和有效的指导,早期阅读活动开展不尽人意。为促进西部农村贫困地区儿童早期阅读工作的发展,应积极推进"农家书屋"工程,营造良好的社会阅读环境;倡导亲子阅读,重建良好的阅读家风;幼儿园应提供适宜的阅读材料,创设良好的园内阅读环境,让儿童充分感受阅读的乐趣。     

论图书馆对读者阅读之深度指导

近些年来,随着党和国家有关部门对全民阅读的强力推进,民众的阅读之风已日渐兴起,图书阅读率也呈现出增长态势,但其增长速度依然缓慢,其中一个主要原因就是对读者的阅读缺乏深度指导。本文从几个方面论述了对读者阅读进行深度指导。     

学前儿童绘本阅读指导策略

绘本以图画为主,以文字为辅,为学前儿童提供了一个丰富的阅读世界。本文针对当前绘本阅读现状,对家长、教师在帮助学前儿童阅读绘本时进行指导,从阅读内容、阅读环节、阅读技巧等方面提出了有效的指导策略。     

对当下儿童文学阅读之“失”的思考

电子媒介所传达的图像世界、流行文化、娱乐文化等给儿童文学阅读带来巨大冲击,使得儿童对深度的文字阅读与思考产生疏离。"成人本位"的传统文化、"工具理性"的价值取向、成人文化与儿童文化间的差异以及经验主义的儿童观都是造成儿童文学阅读之"失"的原因。应从儿童文学阅读生态场的创设、儿童文学阅读习惯的打造、儿童文学阅读兴趣的激发以及教师儿童文学阅读指导能力的提升等方面破解当下儿童文学阅读的相关问题。     

让阅读成为幼儿生活的需要

陈鹤琴先生在《为儿童遘良好的环境》一文中写道：“要小孩子喜欢阅读,我们的社会,我们的家庭．必定要先有阅读环境,在家庭里,做父母的自己一天之间总要看看书,看看报;对于小孩子,我们也应当买给他各种相当的儿童读物。开始的时候,做父母的还应当好好的指导他,引导他的兴趣,使他欢喜阅读。”让幼儿喜欢阅读,使阅读成为幼儿每天的生活需要,首先必须培养幼儿浓厚的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯,其次必须发展幼儿阅读能力,而这些都离不开成人的正确指导。当前在幼儿阅读方面家庭存在图书选择无目的性,幼儿阅读盲目性,成人指导随意性,以及阅读环境创设缺乏科学性等问题。本文就如何开展幼儿阅读家庭指导活动进行初步探讨。     

高职学生阅读现状调查研究

作为获取知识、发展心智的重要途径,阅读关系着高职学生知识、技能的培养和综合素质的养成。调查发现,高职学生普遍存在阅读量偏低、偏好情趣阅读和功利性阅读,以在线阅读、浅阅读为主等诸多问题。学生在主观上缺乏对阅读的正确认知,缺乏良好的阅读习惯是产生这些问题的主要原因,而社会整体阅读氛围的缺失尤其是新媒体的强烈冲击则是不容忽视的客观因素。应从培养阅读观念、加强阅读指导、创设阅读环境等方面加强高职学生的阅读习惯和阅读能力建设。     

儿童阅读指导浅析

讲了指导儿童阅读方面的一些认识。对儿童进行阅读指导要先了解儿童的阅读能力、阅读兴趣、阅读倾向,并使儿童认识到阅读的重要性,才能使儿童在阅读上收到事半功倍的效果。     

物理自主学习能力的培养

阅读是提高自学能力的重要途径．培养学生的自学能力,应从指导阅读物理课本入手,使他们学会抓住课文重点和难点,能提出问题并设法解决．当前不少学生仍然忽视对课本的阅读,往往只凭课堂上听老师所讲的定律、公式就忙于做题目,陷入题海战术,造成基础知识不牢,缺乏分析问题和解决问题的能力的不良后果．在中学要培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,以及科学探究能力,就必须从指导学生阅读课本做起,培养学生自学能力．下面谈谈笔者的一些做法．