学生参与度最大化的项目式教学方法研究

项目式教学中不应该让同学们对每一个项目像一套新的任务一样机械地完成。在学习过程中同学对于理想的思维方式缺乏明晰的概念。在深入剖析高等教育教学的真正逻辑的基础上,归纳提炼项目式教学目前的真正逻辑,探索研究项目式教学理想的逻辑;通过培养学生规划项目,评估项目,学习并解决项目中交叉融合的学科关键技术问题,提出具有重大创新和变革意义的学生拟定个人项目评价标准,使学生参与度最大化的项目教学方法,并将项目教学升华至工程综合实践教学的其它环节,甚至是外延到高等教育教学及学生生活的各个方面,给他们学习和生活带来重大的改变。     

以学生兴趣为导向的项目学习设计

项目学习是以学生为中心,自主探究,合作学习,与实际生活相联系的学习方式。它强调从学生学习兴趣出发,鼓励学生主动发现问题,以信息技术为工具,通过合作交流,并将研究的结果制作成作品,通过展示、交流与评价获得进一步的提高。项目学习的设计应以“以学生学习兴趣为导向,贴近学生的学习与生活”为切入口,体现教学有效性。     

表现性评价在初中科学项目式学习中的应用

项目式学习教学方式，主要是为了培养学生的问题分析和解决能力，而表现性评价，可以通过构建真实的情境来考查学生的问题解决能力，所以加强表现性评价在项目式学习教学中的应用，可以很好地评价和培养学生的问题解决能力，进而提升学生的实践能力。因此，在初中科学项目式学习教学中，教师要重视对表现性评价方式的应用，做好表现性评价体系的构建、表现性任务的设计以及表现性评价表的制定，进而对学生的科学研究能力进行全面的考查，对学生的学习能力进行更加科学合理的评价，从而为教学内容和策略的调整提供重要的参考数据。     

文科类学生《网页制作》课程教学模式探索

目的：在教授文科类学生《网页制作》过程中,重点探讨教学模式、考核方式等与激发学生学习兴趣、掌握相关知识的相关性,为有效实施教学改革与创新提供依据。方法：将基于任务驱动和项目教学的方式应用于教学,将基于开放式考核的方式应用于评价。结果：学生学习兴趣和考试成绩有显著提升。结论：对文科类学生进行有针对性地教学模式创新之后能有效减轻学生学习的心理压力,改善文科类学生厌学的情况。     

“双减”背景下运用项目式学习培养学生数学素养

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》主张以学生为本,减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。采用项目式学习的方式开展教学,培养学生的数学核心素养,能助力学生学习进步、健康发展。通过介绍项目式学习的概念,分析“双减”政策与项目式学习之间的关联性,研究分析项目式学习的应用意义,结合人教版九年级上册数学教学案例,从教材与学情分析、项目式学习流程、项目式学习评价、项目式学习反思四方面入手,深入研究运用项目式学习培养学生数学素养的策略。     

广告学专业项目式教学法与学生创新实践能力的培养

广告行业对高校广告学专业毕业生的创新实践能力尤为看重,在广告学专业教学中运用项目式教学法,可以培养学生自主学习精神,提高学生广告综合实践能力,增强学生团队协作能力。在具体教学实践中,可以根据课程的性质采取全程项目式和阶段项目式两种主要方式开展教学,同时也需要为学生的项目实践提供相关的工作室及设备的使用。项目选题、项目实践和项目考核是广告学专业开展项目式教学法应抓好的三个关键环节。     

以项目学习培养学生逻辑思维探析

培养学生逻辑思维是思政课教学重要目标之一。学生逻辑思维能力培养可以通过项目学习,如社会热点项目、实践活动项目、法治教育项目、学科知识项目等实现。项目学习的一大特色在于突破传统课堂的知识主导性地位,以实际问题为切入点,激发学生学习兴趣,启发深度思维,积极探讨解决问题的办法,促进学生全面发展。这既能突出学科核心素养培育,又能提升逻辑思维能力。     

核心素养视域下化学项目式学习的研发路径与设计逻辑

项目学习作为改变学生学习方式、促进深度学习、实现育人方式转变的有效方式备受关注。通过对项目式教学内涵、构成要素及教学优势的阐述,提出开发项目学习的原则和路径图,提出项目主题的确定、项目学习目标的制定、项目规划与问题的设计、项目学习活动与学习支架的设计、项目学习评价方案的设计逻辑,对项目教学的设计与实践具有指导借鉴的价值。     

项目式学习在科学教学中的应用实践

小学科学教学中渗透项目式学习机制，符合学生学习实践的具体要求。教师要建立正确的教学认知，对项目式学习方式展开科学规划，确保教与学能够顺利贯彻和执行，让学生顺利进入到深度学习环节，并在多方互动交流中形成学科认知能力。学生对项目式学习有比较强的敏感性，教师要做好学情调查，以便做出匹配性设计。     

项目式教学在小学数学教学中的实践策略

项目式教学是以学生为本的一种新型教学方式,它强调的是以学生为主体的团队协作学习,注重对现实问题进行研究和将理论知识应用于实际生活．项目式教学注重培养学生的动手能力,激发他们的主观能动性,更好地满足学生的学习需求．因此,在以项目为基础的教学中,教师需要引导学生积极地通过项目学习的方式来获得知识,进而培养学生自主学习的能力,使学生养成良好的学习习惯．鉴于此,文章主要探讨小学数学教学应用项目式教学所带来的益处和实践策略．     

指向学生核心素养发展的项目学习循证评价

“项目学习”是当前教育改革的热词，结合项目学习在我国发展的历程及其自身发展的启示，提出指向学生物理学科核心素养发展的初中物理教学要充分发挥项目学习的评价功能，并例谈采用“双线设计”模型将学习项目“包裹”“镶嵌”在日常教学中的两大技术.     

中学信息科技项目活动中学习评价的探索与实践

为培养学生的探究精神和运用所学知识与技能解决问题的能力，不少信息科技教师尝试在教学中以实际生活中的问题为项目活动内容，让学生围绕项目分析问题、制订计划、收集信息、处理信息、合作交流、总结反思，体验使用信息技术解决问题的过程。如果在项目活动中仍采用传统单一的学习评价方式，那么既不能反映出学生在项目活动中的真实情况，也不能真正发挥评价的监督、导向和激励的作用。只有在项目活动中采用合理的学习评价标准和评价方法，才能全面客观地反映学生在项目活动中的学习历程，有效调节学生的学习行为，使学生形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观。     

关于汽车维护项目教学的思考

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其主要目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来,充分挖掘学生的创造潜力,提高学生解决实际问题的综合能力。教师在学生学习过程中作为重要领导者,要积极改变学生的学习方式,教师在项目教学过程中起到关键性作用。在汽车维护方面,中职学校在项目教学方面仍然有很大问题,大部分教师缺乏项目教学经验,针对目前项目教学状况,我们做出了思考。     

项目教学学生学业质量评价体系研究

项目教学是行为导向的教学法,项目教学的实施过程是一个工作过程和学习过程。依据项目教学的相关理论,以动态的评价指标观测学生的学习质量和学习成果,构建过程性评价和结果性评价相结合的项目教学学业质量评价体系,从而科学地评价学生的学业质量。     

项目学习PBL模式对商务英语学生自主学习能力培养的研究

项目学习PBL模式是一种将学习作为中心,把学生当做主体的新型教学模式。它要求进行教学时要重点培养学生学习的自主性、创新协作精神和解决实际问题的能力,并受到了国内外教育界的重点关注。将PBL教学模式引入商务英语教学中,可以有效提高学生学习英语的兴趣,继而加强学生自主学习能力。本文将针对项目学习PBL模式对商务英语学生自主学习能力培养进行研究。     

NYP项目教学法的启示——南洋理工学院培训总结

南洋理工学院试图在一个典型学府里,塑造一个企业环境与学院教学紧密结合的办学模式＂教学工厂＂。项目教学是＂教学工厂＂里必不可少的重要环节。项目教学并不是遍地开花,而是采取学期项目的方式,最系统化地整合该学期的课程,精心挑选模拟企业的真实项目,为学生提供一个更完美和有效的学习环境和过程,鼓励和开发学生创新能力和团队精神以及提高他们的解决实际问题能力。它的这种模式很值得我们学习和借鉴。     

项目教学引导学生自主学习教改研究——以高职结构设计原理课程为例

项目教学中教师是"导演",学生是"演员",采用场景化教学,使学生成为教学的主角,参与到整个教学中来。教师设计教学项目,布置和分配任务;学生查阅资料,协同完成项目成果。通过项目成果展示和检验,评价学生的学习效果,能大大激发学生自主学习的兴趣,加深对专业知识的理解,能培养学生自主学习能力和分析问题、解决问题的能力,锻炼学生组织协调、沟通表达、团队协作等综合职业能力。     

中职体育课实施分运动项目教学的实践与思考

介绍分运动项目教学的实施形式，分析分运动项目教学的实施步骤、课程成绩评定方式、教学效果，并提出教学实践中应进一步加强师资队伍建设和课程建设，引导学生理性选择项目，以调动学生自主学习的积极性，提高体育课的教学质量和人才培养质量，实现中职学校体育课程的教学目标。     

巧用项目式学习开展小学语文综合性学习的策略探究

随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的小学语文教师开始关注综合性学习的实践和探索。项目式学习有利于提高学生的思考和实践能力，是以培养学生核心素质为目标的教育方式，在小学语文教学中也逐渐得到广泛应用。本文旨在探究如何巧妙地运用项目式学习开展小学语文综合性学习，包括项目主题的确定、学生自主探究、问题解决和成果展示等环节。希望这篇论文能够为小学语文教师提供一些有益的启示和借鉴。     

基于项目式学习的高中物理教学研究——以“传感器的应用”为例

以“传感器的应用”教学为例,阐述项目式学习与高中物理教学有效融合方式,帮助学生实现知识整合和深度学习,培养学生的问题解决和科学探究能力。