初中语文教学中质疑意识的培养策略探讨

在初中课程教学中,培养学生的质疑意识符合实现学生全面发展的要求。学生在学习的过程中产生各种疑问是很正常的,而且还是一种很好的现象。产生疑问不会阻碍学生的学习,反而会在很大程度上帮助学生学习。因此,对于一名教育工作者而言,教师要在平时的教学过程中想方设法培养学生的质疑能力。基于此,从学生全面发展出发,结合初中语文教学实践分析探究质疑意识的培养策略。     

初中语文教学中学生质疑能力的培养策略

学生质疑能力在初中语文教学中具有十分重要的意义,它能够帮助学生健全语文知识体系,能够激发学生内在的学习动机,能够培养学生的创新意识和创造能力。本文依此探讨在初中语文教学中培养学生质疑能力的若干策略。     

初中语文教学中质疑精神与质疑能力的培养

语文教学应重视培养学生质疑问难的能力,培养学生的怀疑精神和创新能力,善于发现问题才能善于学习。本文就初中语文教学中质疑精神与质疑能力的培养问题进行了探讨。     

浅析初中语文教学中质疑精神的培养

教学是一个知识传递的过程。对于中国的语文教学而言．很多人将其理解为读与写的结合。尤其是初中语文,语文学科变成了一本素质教材．让人们在教学中不仅掌握到了知识．更能体会生活的滋味。但是。长期以来,中国的教育制度与教学方式让学生产生了一种惰性思维。学生们很少去质疑书本的内容的真实性．似乎在潜意识里就已经确定了书本的正确性。那么．在初中的语文教学中,这样的现象是否常见呢？在初中语文教学中又有哪些缺乏质疑精神的现象呢？如何才能在初中语文的教学中培养学生的质疑精神呢？本文将主要针对以上几个问题进行探究．并深入阐述关于质疑精神在初中语文课堂上的培养．     

农村初中语文教学苦难意识的培养策略

农村初中学生面临着诸多困境,不能正确对待生活学习中的挫折不幸,要培养学生良好的个性和健全的人格,就必须在语文教学过程中渗透苦难意识。可以在课内选文讲解时有意渗透,课外阅读物补充时有意倾斜,也可以在观赏影视作品时摄入,借以提高他们的思想道德和审美情操,逐步形成良好的个性和健全的人格。     

初中语文教学中学生问题意识的激发与培养策略

问题意识是提升学生思维能力的重要因素,学生在学习过程中发现问题并提出问题,才能真正成为学习的主人。本文主要探讨在初中语文教学中激发与培养学生意识的策略。     

质疑意识在中学物理学习中的作用及培养策略

发源于本世纪初的“问题解决”教学模式．是把“问题解决”作为学校教育核心的教学模式,在实际的教学中．“问题解决”模式比较偏重于培养学生解决问题的能力．而对学生的主动质疑问难缺乏足够的重视本文探索一种以发展学生学习主体性为目的的“质疑意识”,进而使他们通过自身积极的学习、思考、实践,在解决问题的过程中,学会学习．发展能力,并通过创设各种问题情境,引导、激发他们创造性地解决问题．达到学习过程的最优化、     

初中语文课堂教学中学生质疑能力培养的策略

在初中语文课程的教学中培养学生的质疑能力’ 能够帮助学生对课程的内容进行积极地思考,发现课程中的问 题,促使学生对课程进行探索,从而解决问题。可见,培养学生 的质疑能力有利于学生养成一个良好的学习习惯,能够提高学 生的分析能力和自主解决问题的能力,对于学生的发展有着积 极的意义。     

初中语文教学中如何培养学生的质疑能力

初中语文新课程标准要求学生对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能够运用小组合作的方式来探讨和解决疑难问题。要达到这样的要求,教师需要注重培养学生的质疑能力,使他们大胆质疑、主动提问,这既是培养学生创新能力、分析和解决问题的能力的重要途径,也是提高教学质量的重要方法。     

初中语文教学中学生创新能力的培养策略研究

随着新课程教学改革的不断深入,初中语文教学也开始逐步呈现出新的内容与特征,培养学生的创新能力成为了语文教学的重点目标之一。在新课改浪潮中,面对新的机遇与挑战,初中语文必须要实现教学模式的转型,拓宽教学思路,引导学生积极思考,才能够让学生在课堂上充分感受到语文的独特魅力,发展自己的创新能力。本文就“初中语文教学中学生创新能力的培养策略”这一课题展开研究。     

初中语文教学中学生问题意识的培养策略

新语文教学思想强调学生主体学习意识的培养,而问题意识则是主体学习意识的一个重要范畴。“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑,守旧无功。”这是北宋哲学家张载在《经学理窟》中告诉我们的关于学习的至理名言。     

初中语文教学培养学生问题意识的策略

在语文教学中培养学生的问题意识,提高学生的创新能力是十分必要的。研究语文教学中培养学生问题意识的策略,激发学生积极思考,形成发现问题、提出问题、解决问题的能力。     

初中语文教学中学生参与意识的培养研究

在新课改的深入推进下,初中语文教学也在不断整改与创新。这其中,初中生的学习参与意识对语文教学有着重要影响,其不仅关乎着语文教学的成效与发展,更决定着初中生自身的学习效率。对此,初中语文教师应高度重视学生的学习参与意识,需立足多个方面,在围绕教学内容的基础上,不断引导学生积极参与、积极学习。通过此种方式,进一步强化学生的学习水平,使学生在语文教学中取得良好发展。     

谈初中语文教学中培养学生问题意识

语文教学尤其是初中语文教学,教师还是习惯于把阅读教学变成教师提问,学生回答的过程,这些问题有些是简单的唱答式,有些是迷惑的猜谜式,且大多问题缺乏启发性。这样的课堂仍是教师在唱主角,学生在被动配合,甚至一部分学生充当了教学的旁观者和听众,看起来课堂气氛活跃,实则学生的思维能力并未得到有效训练。笔者对此情况提出解决问题的办法。     

初中语文作文教学中想象力培养的策略研究

初中语文作文教学的一个重要方面是培养学生的想象力,这就要求我们把对学生想象力的培养渗透到学科教学中。本文试通过初中语文作文教学中想象力培养的实践研究,遵循兴趣性、审美性、创造性原则,并结合语文教学实践经验,探索几种培养学生想象力的方法:充实表象内容、营造情境氛围、充分利用教材和指导写作实践,用实例从实践的层面阐述语文作文教学中想象力培养的策略,论述培养想象力的重要性。     

初中语文教学中培养学生创新能力的策略

时代的发展对社会所需人才提出了新的要求,在当前以改革创新为核心的时代精神下,一个人的创新能力尤为重要。那么在初中语文教学中应该如何培养学生的创新能力呢?从目前初中语文教学的现状及在教学中培养创新能力的策略这两个方面出发进行阐述。     

初中语文教学中如何培养学生的质疑能力

<正>受应试教育的束缚,传统的语文教学中,教师习惯于抓住课文的重点,通过先"设疑"再"释疑"的方式来完成学习目标。这种教学不能充分发挥学生参与学习的主动性,有意或无意地压抑了学生的问题意识,禁锢凝滞了学生的思维     

初中语文课堂教学中学生质疑精神的培养研究

质疑可以让学生积极进行思考与探索,并提高学生自身解决问题的能力。在初中语文的学习中带着疑问学习能够提高学生学习的积极性,所以通过在初中语文课堂教学中给学生营造思考的环境,培养学生的质疑精神,才能够提高初中语文教学的质量。