实践活动与阅读教学

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。《高中语文课程标准》明确指出,课堂教学应尊重学生在学习过程中的独特体验,应该让学生在广泛的语文实践中学习语文,应用语文。语文实践的方式较多,笔者站在教育教学管理者的角度上一直认为,对于语言学科,阅读是一种较好的实践活动,高中语文课堂应加强阅读教学。阅读是多种心理因素参与的心理活动,而阅读教学又是学生、教师、文本之间对话的过程。无疑,学生通过阅读,与文本产生对话,通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料(文本)的意义,从而获取信息、积累知识、开发智力、培养…     

关于高中语文阅读教学有效性的实质思考

随着新课改政策的实施,高中教学模式从以教师为主导,变成以学生为主体,在教学中,更注重激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习习惯。高中语文阅读教学是高中阶段学生学习的主要内容,高中语文阅读教学,可以让学生给通过阅读文章,提高自身的作文水平,提高自己的文化素养,高中阶段阅读的文章包含人文、地理、情感等方面,增加高中语文阅读教学的有效性,有利于学生自身素质的培养,本文将主要研究高中语文阅读教学的有效性。     

关于高中语文阅读教学有效性的实质思考

随着新课改政策的实施,高中教学模式从以教师为主导,变成以学生为主体,在教学中,更注重激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习习惯.高中语文阅读教学是高中阶段学生学习的主要内容,高中语文阅读教学,可以让学生给通过阅读文章,提高自身的作文水平,提高自己的文化素养,高中阶段阅读的文章包含人文、地理、情感等方面,增加高中语文阅读教学的有效性,有利于学生自身素质的培养,本文将主要研究高中语文阅读教学的有效性.     

高中语文群文阅读的教学指导策略分析

在语文学习的过程中,阅读始终占据着语文学习的重要部分,其中,群文阅读作为语文阅读教学的重要内容之一,能够有效提高学生的阅读效率和阅读水平,但是从当前的高中语文群文阅读教学现状来看,高中阶段的群文阅读教学存在诸多问题,导致群文阅读教学的质量达不到预期效果,因此,本文首先分析了高中阶段的语文群文阅读教学现状,进而阐述了语文群文阅读的重要性,并且针对语文群文阅读教学存在的障碍的原因进行了分析,最后提出了相应的教学指导策略。     

高中语文思辨性群文阅读教学的践行方法探论

<正>在新时代的发展进程中,多文本的群文阅读已经成为高中语文教学中重要的教学内容之一,对学生阅读能力、理解能力等都具有较强的助力效果。与此同时,思辨性阅读也被纳入高中语文18个任务群,强调教学过程中对学生思辨能力的培养,让学生提升批判能力、质疑能力、分析能力等。从育人角度来看,群文阅读与思辨性阅读教学的深度融合,能够有效助力学生的健康成长以及全面发展。     

高中语文小说类文本整本书阅读教学路径分析

在高中语文教学中,小说阅读教学是丰富学生的体验阅历、提高学生的综合素养的重要途径。从实际情况来看,虽然多数语文教师认可小说阅读教学,但迫于高考压力以及课时不足,高中语文小说类文本阅读教学仍停留于课内书本上,学生的阅读能力较差、课外阅读积极性不高。"整本书阅读"这一概念由叶圣陶先生所提出,随着新课改的深入,人们对"整本书阅读"愈加关注。高中语文小说类文本阅读教学作为课内外阅读衔接的桥梁,在现有教学资源基础上,要将"整本书阅读"融入语文小说类文本阅读教学中,调动学生的学习积极性,提高学生阅读能力。本文对我国高中语文小说类文本阅读教学现状进行了分析,并探讨了高中语文小说类文本整本书阅读教学路径。     

浅谈高中语文学科核心素养的培育路径分析

高中语文阅读教学课堂融入核心素养,具有很重要的作用,能够促进学生全面发展,也可以对学生的语文阅读能力进行提高。语文学科的学习包括很多核心内容,包括语文的构建,思维的发展以及文化的理解等。教师可以应用多种教学方式进行学生核心素养的培养,也鼓励学生阅读学习时应用更多的学习方式,体会语文学习的魅力。本文针对高中语文教学过程当中存在着语文阅读问题,核心素养内涵培养问题以及如何培养学生阅读能力等方面入手,分析和探讨高中语文阅读教学过程当中核心素养的培养的作用。     

运用信息技术优化高中语文阅读教学的策略探析

将信息技术运用到高中语文阅读教学之中实质上是信息技术与高中语文阅读教学整合优化的过程,而如何基于学生语文阅读能力提升的角度运用信息技术优化高中语文阅读教学是亟待研究的一项课题。     

浅议高中语文教学中比较阅读的实践思路

高中阶段的语文学习难度将会不断提升，结合学生出现的学习问题和遇到的学习困难，教师也需要从学生全面发展的角度出发，设计更适合学生的教学活动。以比较阅读为基础，教师既能锻炼学生的阅读理解能力、认知能力，也能提升阅读的教学效率，培养学生的阅读学习兴趣。同时，教师也能以比较阅读为核心，增强学生的阅读素养，让学生能够掌握阅读鉴赏的方法。本文主要从高中语文阅读教学存在的问题以及高中语文教学中比较阅读的实践运用等方面进行论述。     

浅谈高中阅读教学

农村高中语文阅读教学,凡是语文老师都知道不轻松,高考语文每年都有阅读理解,因为高中语文阅读教学是语文老师教学的一个难点,有些老师一辈子都无从下手;对学生来说,更是学习上的一个难点,无论怎么学习,都拿不到高分,其实,高中语文阅读教学是需要培养学生语感的。新课改指出,"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"也就是说,一方面阅读是读者与文本的对话过程;另一方面,教学需要教师与学生以及学生与学生间的交流。     

“选点突破”提升高中语文阅读效率

高中语文阅读教学是一个比较繁琐的过程,教师需要积极发挥引导作用,帮助学生在阅读的过程中提升阅读效率。“选点突破”是一种从显著特点、小视角来进行切入的有效方法,是化繁为简、由浅入深的有效学习路径。立足于高中语文阅读教学实践情况,从“选点突破法”的概念、作用以及实践的情况进行探究,希望能够促使学生在高中语文阅读教学中获得能力的提升。     

以文学教育的名义——新课程视野下的高中语文阅读教学再探索

阅读教学的本质是教育学,而不是文章学.阅读教学的目的是使学生学会阅读,从而提升人格,涵养精神,只有指向立人的阅读才是有效的阅读教学.这也就决定了高中语文阅读教学要从语言教学为主的体系中解放出来,而更多地赋予文学教育的色彩.从高中语文阅读教学的实际出发,从教育的立人角度辨析高中阶段文学教育与文学性教育,正本清源,并针对目前的阅读教学的窘境,尤其是必修阶段和选修阶段的阅读教学所存在的问题进行详细的剖析,结合具体而微的教学案例对必修阶段和选修阶段如何进行文学教育提出具体的设想和策略.     

高中语文阅读教学的个性化阅读策略

个性化阅读是阅读教学中的独特教学思路,是有效唤醒学生阅读积极情感,培养学生自主阅读爱好,启迪学生阅读思维与材料共鸣的有效教学策略。发展个性化阅读教育,能在高中生自主学习素养发展方面起到积极作用。本文以优化高中语文阅读教学为目标,结合统编高中语文教学案例,从文本多元解读、课堂设问、教学互动三个维度出发,探究高中语文阅读教学中解放想象思维、引领学生个性化阅读的有效策略,提高阅读教学效率。     

浅析高中语文群文阅读教学的指导策略

语文的学习与阅读有着密不可分的关系,提高学 生的阅读能力是提升学生语文综合能力的关键,为了有效地培 养学生的文学素养与语文鉴赏能力,高中语文教师需要在课堂 教学的过程中把控好阅读教学的质量,以此促进学生语文水平 的提升。本文从高中语文群文阅读教学出发,探究在教学中群 文阅读的指导策略,以此促进高中语文教学质量的提升。     

中学英语阅读教学现状与对策探析

<正>英语教学中的阅读教学一直是较为薄弱的一个环节,除了以基础知识的学习为主造成了阅读处于次要地位之外,还和教师的教学策略有直接关系。一、中学英语阅读教学现状从实践角度来看,教师对阅读教学的重视不够、英语阅读训练不足、课堂阅读时间不足等,导致了阅读教学的效率不高、质量较低;从教学评价角度来看,对学生     

高中语文阅读教学的有效教学措施探究

新课改背景下,认知教育逐渐受到社会各界高度重视。应该了解到,阅读是培养学生理性认知和强化其文学素养的主渠道,因此阅读教学的重要性不言而喻。但是因为当前高中语文教学中,受各类因素限制,导致语文阅读教学质量始终上不去。本文将从实际角度出发,对高中语文阅读重要性、阅读教学现状、有效的阅读教学措施等进行详细分析和阐述,希望借此不断提升高中语文阅读教学质量和水平,推动学生全面发展与进步。     

论高中语文整本书阅读教学对策

在高中语文阅读教学中,整本书阅读教学的组织实施能对学生的语文阅读能力和综合素质加以培养,促进高中生综合学习能力的有效训练.本文对高中语文教学中整本书阅读教学进行分析,提出了有效开展整本书阅读教学的措施,重点从了解整本书阅读教学内容、传授阅读教学绩效和评价方法、引入信息技术辅助阅读教学等角度对整本书阅读教学进行系统的探究...     

整本书阅读教学浅谈——以《乡土中国》为例

整本书阅读是新课改、新教材设置的一种新型学习任务。在高中语文教学中实施整本书阅读教学,有助于开阔学生的思维、提升其阅读解析能力。本文以《乡土中国》整本书阅读教学为例,总结和归纳了整本书阅读教学的实际价值,并按照导读阶段、推进阶段和收尾阶段三个环节,从了解文本整体结构、综合运用阅读方法、创新展示阅读成果等方面,对整本书阅读教学的策略展开了初步的探讨。     

谈高中语文阅读教学活动的现状及对策

随着我国经济实力、科技实力的不断发展,我国的教育事业也在不断改革。从本质上来看,教学就是一个认知的过程,语文的阅读教学也不例外。事实证明:高中语文阅读教学活动是学生在有效的阅读中掌握各种阅读技巧,获得语言发展和提升认知能力的主阵地,具有陶冶学生良好情操的功能。所以,搞好高中语文阅读教学活动是每一位高     

基于整本书阅读教育理念的高中语文阅读教学模式的创新

教育模式改革的今天,新兴的教育模式层出不穷。我国高中语文新课程标准提出,在高中语文阅读学习中,整本书的阅读是高中语文学科的一个极其重要的学习任务体系。高中语文学科阅读教学中整本书的阅读与单篇文章的阅读对比来说知识内容更加丰富饱满,画面情境也更形象真实,所以整本书阅读模式能给学生带来更多的知识领悟,从书中体会到许多道理感悟。阅读是高中阶段语文学习的载体,也是最重要的一种教育教学模式。基于整本书阅读教育理念的高中语文阅读教学模式下,为加快落实多元化素质教育的教学目标,应保证高中语文教材的文章片段能与整本书结合起来,积极做到教学模式的创新,进而激发学生对整本书阅读以及语文学科的学习主观能动性。