高中语文群文阅读与核心素养培养

高中语文群文阅读是一种提高阅读质量、培养学生阅读能力的有效手段,从核心素养视角开展群文阅读,更加有利于高中生语言、思维、审美、文化等方面发展,高中语文教师应该顺应教学改革的需求,通过科学开展群文阅读教学,培养高中生语文核心素养,为学生未来的学习和发展奠基。将群文阅读与语文核心素养相结合,教师要从语文核心素养入手,针对不同核心素养选择相应的群文阅读策略,逐渐构建其学生的核心素养。     

如何将核心素养融入高中语文群文阅读教学

群文阅读是教育改革后语文教学中的新兴教学方式,也是语文教学未来发展的主流趋势之一。随着高中语文群文阅读教学的开展和发展,越来越多的教师开始思考探究,应如何将核心素养培养融入群文阅读教学中,提高其实效性,发挥其育人性,促进语文教学核心素养培养目标的实现,建构语文教学核心素养的真正意义。本文基于高中语文教学,针对核心素养与群文阅读的融合展开研究,希望能够促进高中语文群文阅读教学的发展。     

核心素养背景下高中语文群文阅读策略探讨

核心素养背景下，群文阅读已经成为重要的高中语文阅读教学模式。在高中语文阅读教学中落实群文阅读，对培养学生语文学科核心素养具有重要意义。文章探讨高中语文群文阅读策略，在“依托群文阅读特征制订教学原则”与“依托教学原则开发多元教学策略”两个方面提出了一些建议，意在促进一线教师优化高中语文群文阅读，让高中语文阅读教学更加适应学生核心素养发展需求。     

高中语文课堂作品生成路径探析

核心素养背景下课堂作品的建构过程需要教学智慧支持,既要把握开展群文阅读教学、大单元综合性情境教学和基于阅读教学的微型写作教学的新趋势,又要实践课堂作品的建构的新路径,即以核心素养、课程目标和课程内容为导向确定教学目标和教学方法,开展单篇精读教学和开展群文阅读教学相得益彰,以自主学习为基础开展合作探究学习,着眼合宜内容和"学的活动"构建教学评价的有效维度,使教学在充分预设中走向课堂作品生成,从而促进学生语文学科核心素养发展,唤醒教师专业发展自觉!本文将基于对核心素养背景下高中语文课堂作品生成新趋势的梳理,探讨高中语文课堂作品生成的新路径。     

高中语文群文阅读教学存在的问题与应对策略

<正>新高考语文试卷文学性阅读模块命题越来越灵活、开放,“刷题”已经不再是应考的法宝,越来越多的高中语文教师开始青睐群文阅读教学,把其作为高考语文应考的“新法宝”。一、群文阅读的重要性《普通高中语文课程标准》明确提出,高中语文课程要促进学生语文学科核心素养的全面发展,阅读教学是培养学生阅读能力、落实学生语文核心素养的重要途径。群文阅读教学的出现丰富了阅读教学的形态,能够改变高中语文阅读教学现状,提高阅读教学效能,     

核心素养视域下的高中语文群文阅读教学实践

随着教育改革的不断深入,教学效率逐渐成为教师在教学过程中重点关注的教学内容。在高中语文阅读教学中,单篇文章的阅读教学已经无法满足高中学生阅读教学的需求。越来越多的高中教师利用语文群文阅读教学进行阅读教学,将一篇文本串联成多篇文本教学,利用知识网构建,提高语文阅读教学效率,培养学生语文核心素养。本文以高中语文阅读教学现状出发,解析在核心素养培育视域下进行群文阅读教学对语文教学的重要意义,提出高中语文群文阅读教学的实践策略,供各位教师参考。     

高中语文群文阅读教学刍议

高中语文阅读教学应在新版课程标准指导下,从立足教材,拓展延伸,帮助学生吃透文本;创设情境,激发兴趣,助力师生"共读共研";注重深度、广度结合,提升学生思维品质;发挥学生主体作用,达成学以致用目标;着眼语文核心素养,形成多元评价机制等五个方面发力,开展有效的群文阅读教学。教师要以培养学生语文核心素养为着力点,牢牢把握群文阅读教学特点,研究群文阅读教学策略,切实提高课堂教学质量。     

核心素养视阈下古诗文群文阅读教学

<正>群文阅读教学凭借其独有的优势在高中古诗文阅读的教学活动中发挥了理想的效果。在高中语文的教学活动中,古诗文篇目比例呈加大趋势,同时学生对古诗文群文的阅读能力也是衡量学生素养形成的重要标尺,而更具科学性与创造性的群文阅读教学可以在很大程度上削弱了传统古诗文教学中的刻板僵化,对学生理解能力、思维能力以及综合应用能力提出了更高的要求。作为高中语文教师,应当深刻认识到核心素养视阈下开展古诗文群文阅读教学的重要意义,并且运用科学的方式进行开展与落实,让学生能够在语文学习中真正领悟古诗词的魅力所在。     

群文阅读模式下培养高中生语文阅读能力的有效策略探析

<正>群文阅读是一种新型的语文阅读教学模式,围绕特定的议题进行群文的选择,师生在既定的时间内实施开展群文共读,根据核心素养发展目标进行集体建构,并达成共识。这样的阅读教学过程可以帮助学生快速积累语文知识,提升语文阅读能力。当前,群文阅读模式受到了广大高中语文教师的青睐,但是受到教师执教水平等因素的影响,取得的效果不一。为了让群文阅读教学价值更加有效地发挥,还要求教师能够灵活、有效地应用该模式开展阅读教学。本文从高中语文教学实践出发,对群文阅读模式的有效应用策略展开分析,旨在促进语文教学质量的全面提升,学生的阅读能力获得较好的发展。     

核心素养下的小学高年级语文“群文阅读”教学策略

<正>为了推动学生的全面发展，在素质教育过程中教师要重视培养学生的核心素养。在义务教育阶段，语文是一门基础性学科，阅读教学也是培养学生语文核心素养的一部分，因此，语文教师在授课过程中要引导学生开展群文阅读，提升思想境界，为以后的学习打下坚实基础。一、小学高年级语文在核心素养下开展群文阅读的必要性随着我国教育改革的推进和落实，在小学语文阅读教学过程中教师会不断创新教学模式，依托语文学科核心素养构建的群文阅读就是其中的一种方式，     

浅谈群文阅读教学对高中语文教师专业发展的积极影响

<正>“一种语文教学的新形式,一场语文教学静悄悄的变革正在语文教育界酝酿、思考、实践,这就是群文阅读。”从2009年赵镜中提出“群文阅读”这一概念,到近年来高中语文新课标修订、统编教材推广、新高考改革如火如荼地进行,越来越多的高中语文教师开始尝试群文阅读教学。虽然在具体实践中高中群文阅读教学面临许多问题,但这种从本质上来说更符合语文课程综合性及实践性的教学方式所存在的巨大价值逐渐被一线教师认识到。教师对群文阅读教学的探索实践不仅会提升学生的语文核心素养,自身也是群文阅读教学的受益者。     

高中语文群文阅读方法研究

随着新课程改革的不断推进,学校及家庭对培养学生核心素养的要求越来越高,语文阅读作为高中语文教学中重要的组成部分,对培养学生阅读理解能力、提高文学素养具有至关重要的作用。在高中语文阅读教学中不断改进教学模式,实施群文阅读教学,对培养学生阅读习惯、锻炼阅读思维能力具有重要的促进作用,因此,本文首先分析语文群文阅读的概念,然后就目前阅读教学中面对的现状及问题进行分析,以及讨论在高中语文阅读教学中实施群文阅读的教学意义,最后提出了实施群文阅读教学的方法及策略。     

核心素养视域下的高中语文群文阅读教学策略探讨

在素质教育引领语文价值导向的背景下,语文学科逐渐衍生出了审美、语言、文化、思维等四个方面核心素养内容。而群文阅读作为一种以“学习任务群”为主要的教学内容,要求教师在教学过程组织学生围绕文本进行关系建构、结构梳理、异同对比、要素分析,这四项关键与语文核心素养内容紧密相连,由此可知二者之间具有极为明显的相互成就功能。为此,在实践教学过程中,教师应当积极思考核心素养在群文阅读中的体现途径,如此才能够完整的发挥出群文阅读的实际价值,促进高中语文教学效率的提升。基于此,本文对核心素养视域下高中语文群文阅读教学策略展开了探讨。     

浅析群文阅读在高中语文教学中的价值与意义

群文阅读是近年来兴起的一种突破性的语文阅读教学模式,这种阅读教学模式强调学生阅读的自主性,在阅读过程中的思考性,对当前核心素养背景下学科核心素养能力培养具有非常重要的价值与意义。值得注意的是,群文阅读这种阅读教学模式具有一定的特点,需要学生具有一定的阅读基础以及文学积累,因此,这也是当前群文阅读主要在初高中阶段展开实施的重要原因。在高中语文的阅读教学中,群文阅读教学模式具有较大的发挥空间,教师也需要把握群文阅读教学的特点,重视群文阅读教学模式的重要价值,依托语文学科教研组的力量,形成学校中有特色的群文阅读教学模式。教师在组织群文阅读教学模式的时候,需要通过精心地组织与设计,密切地跟踪与督导,发挥群文阅读的教学实效,提升学生的语文学科综合素养,完善学校的群文阅读教学体系。     

高中语文群文阅读教学实践初探

当前新课改的不断深入,对于高中语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求,必须要加强对学生阅读能力的培养。群文阅读在高中语文阅读教学中是一种非常科学合理的教学模式,不仅可以促进阅读教学质量的提升,还能够最大限度地帮助学生提高自身的阅读能力。基于此,主要对高中语文群文阅读教学的实践运用进行了深入探究,进而提出了相应的教学策略。     

基于高中语文新课程标准下的思辨性阅读与群文阅读教学互通性研究

群文阅读寻二者之间的互通性,对于开展高中语文课堂阅读教学具有重要意义。本文主要从二者的概念界定、当是一种基于学生核心素养的阅读形式,将如今课堂中所倡导的思辨性阅读与群文性阅读相结合,探前研究现状、思辨性阅读理念下的群文阅读教学策略三方面进行探究,以求对高中语文阅读教学提供参考。     

基于统编教材理念下开展小学群文阅读教学

随着对小学群文阅读教学研究的深入,在统编教材理念下开展小学群文阅读教学越来越受到重视。从"三位一体"群文阅读教学体系出发,探索在统编教材理念下如何开展小学群文阅读教学,旨在通过群文阅读教学提高学生的语文学科素养,在小学语文阅读教学中落实对学生核心素养的培养工作。     

核心素养下初中语文群文阅读教学策略

<正>群文阅读作为一种备受教师和学生青睐的阅读教学方式,有助于提升学生的阅读和写作能力,而且在核心素养指导下,有助于提升阅读教学整体成效。本文阐述了核心素养下初中语文群文阅读教学的意义,提出了群文阅读教学的有效策略,包括确定阅读主题,开展群文阅读;借助信息技术,搭建群文阅读新平台;以经典文章为载体,丰富群文阅读资源等,以期为培养学生全面素养提供重要指导。     

群文阅读策略下高中语文课堂教学多样化研究

高中语文新课程理念下,伴随着学习任务群的提出,群文阅读应运而生。群文阅读与传统阅读教学相互补充,共同提升了高中语文阅读教学效果。但在开展阅读教学时,由于教师对群文阅读认识不够、理解不够深刻等,导致群文阅读教学开展效果不佳,难以达到既定目标。因此,教师必须立足于高中语文群文阅读开展现状,灵活采用多种阅读策略,不断提升群文阅读开展效果。本文以高中语文课堂教学作为研究切入点,对其进行了详细的研究。     

“三新”背景下高中语文群文阅读教学策略与研究

阅读是高中语文学科的重要教学项目,是学生获取知识、培养素养的关键路径。尤其是在“三新”背景下,更需要以群文阅读为抓手去实现深层次的阅读教育成效。本文首先对高中语文群文阅读的内涵以及五大核心要素进行了概述,接着阐述了群文阅读对于高中语文新课标教学以及学生全面发展的重要作用,最后详细论述了高中语文教师要采取有效措施落实好群文阅读,以此提高阅读成效,推动高中语文课堂高质量教学,实现学生学科专业知识的学习和核心素养的高效率培养。