浅谈农村中学地理教学

正西部农村地区的教育一度落后,成为制约教育发展的一个瓶颈问题,特别是一些薄弱课程的发展受到极大的限制。新课程背景下,每个地理教师都面临着重新认识、转换角色的问题;面临着在实施教学过程中,如何以学生为主体来进行教学的问题;面临着怎样使学生深入思考,怎样培养学生解决地理问题等一系列挑战。一、制约中学地理教师专业化的主要因素1.专业性的地理教师缺乏。西部地区培养地理教师的大学很少,师范类地理毕业生就业一般在县城以上的学校任教,一些高中的专业地理教师缺乏,初中的就更少。我县大部分农村学校没有专业的地理教师,在一些高中学校,一名地理教师的负担很重。农村地理教师缺乏,从根本上制约     

四川省高师校地理科学专业学生的教育实习准备调查研究

在教育实习前对四川省高师院校地理科学专业学生的教师意识、专业知识和师范技能等方面进行调查分析,发现大多数学生教育实习准备不够充分：角色意识不强、情绪紧张、知识储备不够、不熟悉中学地理教材、师范技能水平较低等.在调查基础上结合地理教育专业的培养目标、课程设置、课程教学、学生的能力培养以及教育实习的评价等方面提出加强教育实习准备工作的具体建议.     

谈加强地理专业学生课堂教学能力培养问题

当前,中学地理教学改革进入重要时期,对地理教师的课堂教学提出了新的要求。这表现在,一方面中学地理教材已进行了大幅度的更新和改革,另一方面高考不考地理对中学地理教学产生了很大冲击。原来的以应试为主的地理课堂教学已不适应当前形势的要求。为了使中学地理教育在中学教育中发挥其应有作用,中学地理教学的改革势在必行。而能否发挥地理教育在中学教育中的作用,地理教师自身的素质如何则是关键环节。故此根据地理学科的特点,加强对未来中学地理教师教学能力的培养是很必要的。本文试就教育学院地理教育专业学生状况,谈谈加强对成人学员地理课堂教学能力培养的必要性及途径。     

中学地理创新教育初探

中学地理创新教育应是地理教师从事教育事业的最高境界,也是现代地理教育追求的最高目标。笔者就中学地理教学中实施创新教育的必要性、主要途径及其对地理教师的要求三方面进行初步探讨,以便更好地发挥中学地理教学在培养学生创新精神中的作用。     

中学地理有效教学的理念和策略探究

中学地理有效教学主要是指地理教师在一种先进教育教学理念指导下经过一段时间的教学之后,指导学生完成基础的地理学习任务,促进学生内在的地理素养发展与全面发展,它包括地理知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的发展。当然中学地理有效教学更是为了提高教师的教学效益,强化地理过程评价和目标管理的一种后现代教学理念。确定这一后现代教学理念就会在日常的地理教育教学过程中,避免副（负）作用,减少无用功,提高中学地理教育教学的针对性、策略性、有效性、可持续性以及生命的发展性。这也正是《普通高中地理课程标准》的要义所在。     

运用开放式教学 强化地理素质教育

近年来,随着国家取消地理高考,中学地理教学受到很大冲击,学生厌学,教师不受重视,使本来担负着国情教育、爱国主义教育、环境、资源、人口、发展教育重任的中学地理教育走入困境.如何摆脱困扰,运用开放式教学,变“升学教育”为“素质教育”,在逆境中探索培养学生能力,提高地理素质的新途径,就成为中学地理教师义不容辞的新课题,现将个人近年来在运用开放式教学中的体会与大家共商.     

高师地理师范生课堂教学能力提升策略

<正>随着基础教育的不断发展,对教师的课堂教学能力要求也越来越高,地理师范生作为中学地理教师的师资来源,提高课堂教学能力,是现实的必然要求。本文通过观察地理师范生在教育集训和教育实习中的课堂表现,并以调查问卷作为辅助调查,对地理师范生的教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力进行调查研究。结果显示,部分地理师范生在掌握教材、分析教学大纲、研读课程标准以及实际教学操作方面存在一定问题。本文针对上述问题提出了以下建议,如高校方面优化课程的开设,加强对地理师范生分析掌握教材、研读教学大纲与课程标准的训练,学生方面做到重视中学地理课程的发展,培养与时俱进的教学理念;     

小组合作学习在初中地理教学中的运用研究

对于中学地理教育而言,教育观念的差异将对中学地理教育产生很大的影响。但是,自从引入新课程标准以来,小组合作学习已逐渐成为一种教育概念,受到了师生的欢迎。一方面,小组学习极大地改善了教师的教学环境;另一方面,还提高并增强了学生的自学意识,中学教师还应该继续完善小组合作学习的教学模式。本文探讨了团体合作在中学地理教育实践中的战略应用,致力于促进科学合理的分组,加强团体成员的互补性,进行教师职责的准确定位,加强教师的服务风格和培养学生的合作能力,多方面融合。本文围绕中学地理教育对以上方面进行了讨论。     

教师心语

段爱琼中共党员,中学高级教师,毕业于贵州师范大学教育科学学院。任职于广东省东莞市横沥中学,广东省优秀地理教育工作者、东莞市中学地理学科带头人。曾荣获东莞市优秀课评比二等奖,优秀课教师、先进教师等奖项和荣誉称号。在多年的地理教学与研究中感悟到:地理教学任重道远,需在教学中不断总结提高,勇于开拓创新,把爱播撒在每个学生的心田;教师要带领学生走出象牙塔,引导学生自主学习、创新学习,培养学生的动手能力和实际操作能力;教师还应不断学习,提     

师范类地理专业“产、学、研”合作教育初探

以湖南省部分高等院校的师范生和中学地理教师为研究对象,通过问卷调查了解地理教育现存问题并尝试构建师范类地理专业"产、学、研"模式。针对中学地理教学中存在社会重视程度不够、中学地理知识更新速度慢、地理教学方式比较单一等问题和高校师范类地理教育过程中存在理论课程开设过多、实践环节较少等方面的问题,尝试构建地理"产、学、研"合作教育模式,实现高校地理教师人才培养与中学地理教育的紧密结合。     

地方高师院校音乐教师职业倦怠探析

职业倦怠是影响地方高师音乐教师职业素质、心理健康的不利因素,其身体的衰竭、认知的扭曲和行为的异常,影响着地方高师院校音乐教师素质的全面发挥。文章主要从社会因素、学校因素、工作因素以及个人因素四个角度具体分析地方高师院校音乐教师产生职业倦怠的原因,并寻求解决策略。     

在"整合"中创新--小学综合艺术课《神秘的地下宫殿》教学及反思

《神秘的地下宫殿》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级上册第三单元《小小建筑师》中的一课。本单元分为《神秘的地下宫殿》、《瞧这一家子》、《我们有个甜蜜的家》三个课题,以小动物的巢穴为着眼点,了解小动物繁衍生息的生命过程,探究小动物不同的筑巢形式,介绍动物巢穴的结构特点及其给人类生活与艺术带来的影响与启示。在课堂教学中,我尝试在一个电脑实验班将信息技术与综合艺术课程进行整合,探索整合的四个要素(信息技术、学科教学内容、学生和教师)之间的联系,使四个要素的整合符合艺术教学的规律,并且动态地体现在课前准备、…     

乡镇企业法律人才的培养

目前，我国乡镇企业的法律人才短缺，应针对这种状况，利用乡镇企业成人中等专业学校加大培养力度。本文是从乡镇企业法律人才培养的必要性、培养形式和如何教学、如何对法律人才的知识更新等几方面加以探讨，目的是促进我国乡镇企业的健康、快速发展。     

试论企业财务管理目标的现实选择

企业财务管理目标对整个企业管理活动具有根本性的影响。通过对财务管理目标的几种主要观点的比较，笔者认为企业价值最大化应作为财务管理的最优目标。     

新时期我国认识论研究评述

本文通过对新时期我国认识论研究的回顾 ,重构了由传统主体性认识论走向生活认识论的发展理路 ,分析了认识论研究发展变化的主要原因 ,同时也展望了新世纪的认识论研究走向———真正从实践的观点走向实践哲学。     

Changes in University Governance in France and in Italy

Tertiary Education and Management - The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a...     

Changes in University Governance in France and in Italy

The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a deep effect on the relationship between state and university, and therefore a direct impact on university governance. This article sums up the main results of a research carried out on university Présidents in France and Rettori in Italy, with the aim of understanding their views about the changing process in higher education systems and the related impact on their leading role. There emerges a picture of systems transiting from a traditional centralised Napoleonic structure to a new one where the growing autonomy requires a different kind of governance not previously experienced, and thus not easy to implement mostly because of the resistance coming from universities themselves. The majority of Presidents and Rectors seem aware of the changing process and the related problems even if they do not all agree upon feasible trends to follow. Such a disagreement appears to be an understandable consequence of the unstable and unpredictable direction of the changing situation in the two systems.