探讨问题式教学法在初中语文阅读教学中的运用问题

阅读课程是初中语文教学中的一项重要的内容,在传统的语文阅读教学活动中,尽管教师比较注重学生阅读理解能力的教学,但是由于没有采取合适的教学方法,教学效果不尽人意。本文主要阐述了问题式教学法在初中语文教学中的实际运用。     

浅析问题教学法在初中语文阅读教学中的应用

通过广大语文教师的探索和研究,在初中语文阅读的教学方法上,开创出了问题教学法、任务型教学法、互动式教学法和多媒体教学法等等许多行之有效的教学方法,在这些种类繁多的教学方法中,问题教学法在激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯上以其独到之处,更是被许多的教师在实际的语文阅读教学中所采用。如何合理有效的运用问题教学法,更好发挥问题教学法在初中语文阅读中的优势,本文就结合笔者在实际语文阅读教学中的一些经验,和广大教育同仁交流一下个人的心得体会。     

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用

对于初中阶段的学生而言,拥有足够的阅读量,才能在今后的语文学习和作文写作中占优势,学习起来才能更得心应手.因此,教师应重视学生的语文阅读教学,让学生更好地阅读,消化阅读内容,从阅读中学到更多.问题式教学法是提高学生阅读水平的一种重要的教学方式,它改变了原有枯燥的教学模式,为初中语文课堂教学带来了新的生机.教师应当在教学...     

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

随着新课改的深入推进,在教学过程中,越来越多的教师开始使用问题式教学法。在初中教学过程中,语文是一门基础性的课程,对于学生的全面性发展有重要影响。问题式教学法在初中语文教学中具有非常重要的作用,可以更好地培养学生的综合素质。下面笔者根据自身多年的初中语文教学经验,简单地论述了问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用。     

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

问题式教学法在教育教学中应用并取得了较为显著的应用效果,在初中语文阅读教学中应用问题式教学法,不仅有助于启迪学生阅读思维,触发学生阅读情感,还可帮助学生掌握阅读方法,理清阅读思路,同时更能提升学生的阅读能力、理解能力与分析写作能力等。本文主要探析问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用意义,从创设问题情境、探寻问题契机、应用留白设计、课后巩固发问、营造问题氛围五个方面,论述初中语文阅读教学中问题式教学法的应用策略,以期望为相关教育人士提供更多有用参考。     

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

在新课程改革后,原有的教学模式渐渐无法适用于现阶段的教学中,教师不断地探索新的教学模式,以保证学生的学习效果。在这个探索的过程中,虽然教师所创设的教学方式有很多,但是教学效果却参差不齐。因此,教师不妨将问题的根源回归到如何通过对学生有效的引导,提高学生的学习能力。这样就可以有效地在教学实践中进一步帮助学生提升自身的学习能力。     

PBL教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分,良好的阅读教学不仅可以培养学生的语言和写作能力,而且可以拓宽视野,为学生的长远发展做出贡献。然而,当今的语文阅读的强烈目的性忽略了学生的差异,忽略学生的兴趣,忽略课堂上学生的学业状况以及忽略语文阅读的真正含义。在这种教育的背景下,会出现各种问题,例如学生对学习的兴趣不足和自信心不足。为解决这些问题,在中学的语文阅读教学中应用PBL教学法尤为重要,在此基础上逐步发展学生的语文综合能力,并使所学的知识和技能适应自身的素质。     

问题教学法在初中语文阅读教学中的应用

问题教学法可以让学生带着问题去阅读和思考,使学生的阅读更有目的性,提高阅读效率。在运用问题教学法时,教师要以学生为主体,提出的问题能够对学生的阅读起到引领作用;引导学生自主思考,帮助学生养成良好的阅读习惯;通过问题进行互动,及时了解学生对阅读内容的掌握情况;利用问题创设教学情境,让学生结合生活经验理解阅读内容;通过合作学习,让学生充分交流意见,共同解答问题。     

谈猜读法在初中语文阅读教学中的应用

语文教学质量的提高,取决于课堂教学质量,课堂教学一定程度上说就是阅读教学。然而当今初中语文阅读教学的现状并不尽如人意。因此,真正提高语文阅读教学水平成为当务之急。猜读教学法就是一种较为有效的教学方法。本文首先分析中学语文阅读教学的现状,然后简析猜读教学法,最后着重探讨了猜读法在初中语文阅读教学中的应用。     

谈问题教学法在初中语文教学中的应用

语文在初中教学中占据着绝对性的主导地位,从汉字、语言表达、文化素养、思想价值、道德观念等方面对学生进行教育,为学生的综合素质全面发展提供了保障。初中语文教学涉及中外传统文学名著、文言文等一些较难理解的知识内容,而问题教学可以把课堂理论转化成具体问题,引导学生在寻找问题的解决方法的过程中掌握语文知识,提高理解能力,实现初中语文教学效果的优化和提升。     

体验式教学在初中语文阅读教学中的应用

作为初中语文基础教学体系的重要组成部分,近年来随着新课改的实施,对阅读教学也提出了新的教学要求,通过加强初中语文阅读教学,引导学生提高对阅读知识的深度理解和应用能力,不断提升语文核心素养,成为当下初中语文教师关注并研究的重点。体验式教学的引入,能够更好地增进学生对阅读知识的情感体验,进而在潜移默化中提升阅读水平和素养。本文对体验式教学的基本内涵及应用意义进行了分析,并阐述了在初中语文阅读教学中引入体验式教学的具体应用对策,以期为广大初中语文教学工作者提供一定的参考。     

情感教学在初中语文阅读教学中的应用

语文是一门重视情感教育的学科,是打开学生心灵的钥匙,是提升学生审美品位的重要手段。在初中语文的教学工作中,我们需要特别重视和珍视学生独特的理解、体验以及感受,提升学生的学习热情以及积极主动性,在进行语文教学的时候让学生融入个人的主管情感,使之有所思考和感受,受到情感熏陶,在享受审美乐趣的同时提升学生的语文成绩。本文主要研究了初中语文阅读教学中,情感教育的应用情况,仅供参考。     

初中语文阅读教学中问题式教学法的应用探究

初中语文阅读教学在语文教学中占有十分重要的地位。本文从阅读教学中问题式教学法的应用角度入手,依据新《语文课程标准》,对语文阅读教学进行分析与探讨,以求与同仁共享。     

初中语文阅读教学中体验式教学法的应用研究

随着新课改的不断推进,语文教师不仅需要将阅读材料之中相关的知识传授给学生,同时还需要注重学生的学习体验,为学生营造一个良好的学习氛围以及学习环境。体验式教学法对于初中语文阅读教学工作而言,是一种行之有效的教学方式。本次研究将对初中语文阅读教学工作之中,体验式教学法的具体应用进行探究,并在这一基础上提出相应的改进意见。     

情境教学法在初中语文阅读教学中的应用

初中语文学习是学生由简单的识字、背诵学习向理解性学习发展的重要进程,对今后学生语文学习能力的培养都具有重要意义,其中,阅读就是语文学习中的重要学习手段。通过阅读,可以分析文字含义,理解文字情感,提高语文的分析能力,对于语文成绩的提高和文学素养的培养都发挥了不可替代的作用。现在,笔者针对情境教学法在初中语文阅读教学中的应用进行探究。     

群文阅读教学在初中语文教学中的应用

阅读是初中语文教学中不可缺少的内容,而传统的阅读教学与现代化的教学理念、对人才的需求不相符,落后于时代的发展。传统阅读教学中,教师更重视对学生阅读技巧的传授,而忽视了阅读体验在学生发展中的重要性;同时,在传统的阅读教学模式下,学生普遍被动学习,缺少主动性和创新性。因此,为了满足新课标对语文阅读教学的要求,教师可以通过群文阅读的方式进行教学,强化学生阅读体验,优化阅读教学成果。     

体验式教学在初中语文阅读教学中的应用

随着新课程改革的不断推进,对体验式教学运用的渴求越来越高,以期能够借助体验式教学解决初中语文教学过程中教师为尊学生为看客过分追求理性分析所导致的弊端。体验式教学初中语文阅读教学中的运用,为阅读教学开辟出了一条新的发展之路,其要求教师在阅读教学过程中重视学生的认知特点与发展规律,通过多样化的教学手段,使学生产生自主亲历理解、掌握知识结构与发展能力、产生情感的过程,这远比教师耳提面命式的灌输教育要好得多。基于多年教学经验,就体验式教学在初中语文阅读教学中的应用提出几点看法,以供各位同仁参考。     

试析插图在初中语文阅读教学中的应用

在初中语文教材中,选编的插图幅数有很多,在课文中占很大的比重。这些插图都是编者精挑细选的,有很大的意义。但是,通过调查发现,大部分教师都没有认识到插图在阅读教学中的重要性,没有将其充分利用起来,这个问题需要引起相关人员的重视。本文简要分析了插图在初中语文阅读教学中的应用,希望提供一些有价值的参考意见。     

信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析

在初中语文阅读教学过程中,信息技术得到了广泛应用,将信息技术合理应用到语文阅读教学中,可以有效提高阅读教学效率与效果。但是在当前的初中语文阅读教学过程中,信息技术的应用过程仍然存在一些问题,需要教师不断转变自身教学观念,对相关教学问题进行深入分析与探究,进而选择科学合理的教学方法,激发学生的学习热情,鼓励学生积极参与课堂阅读活动,引导学生采用科学的方法进行阅读,对学生的人文素养进行有效培养,使学生可以更加深切地感受到文章情感,从而对学生的领悟能力进行合理培养。     

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用效果探讨

随着时代的发展进步,教育越来越受到人们的重视,有关学习的方法也被越来越多提出与应用。由于初中生这一群体比较特殊,他们有自己的想法,但是有些思想并不成熟,十分需要教师的正确引导。在实践教学工作中,问题式教学法比较常见,也是笔者目前使用的主要教学方法。因此,笔者针对问题式教学法提出了一些自己的研究与看法。