计量经济学课程满意度SEM分析——以重庆工商大学为例

本文根据结构方程模型,通过调查问卷方式收集数据,以重庆工商大学财经类学生计量经济学授课学生为调查对象,研究了计量经济学课程满意度影响因素问题。从研究结论来看,学生课堂纪律、学生课前准备程度与上课教师对案例的示范和评讲、课程学习兴趣等因素对计量经济学课程满意度具有重要影响。     

学习感知视角下慕课学习支持服务满意度模型实证研究

在线学习支持服务质量是影响慕课学习效果的重要因素。以优化慕课设计,提升在线学习持续性为目的,基于学习者感知视角及学习支持服务要素,构建形成慕课学习支持服务满意度模型。以“‘互联网+’教学设计与实践”慕课为例,探究慕课学习支持服务满意度影响因素。研究表明,慕课学习感知服务价值和服务满意度水平显著影响继续学习意愿;感知服务价值显著影响感知服务质量,二者同时影响学习支持服务满意度,且感知服务质量影响作用更大;慕课学习期望显著影响感知服务价值和感知服务质量,但对感知服务价值影响更大。在此基础上,结合慕课学习支持服务有效设计提出相关建议,以通过提升服务满意度促进慕课学习持续性提升并最终改善学习效果。     

非线性计量经济学模型在计量经济学教学中的应用

文章以培养应用型经济学人才为导向,针对计量经济学本科教学中存在的问题,提出教学改革建议和措施.当前计量经济学本科教学偏重线性计量模型及其应用,几乎未涉及非线性计量模型.非线性模型在实证研究中有着广泛应用,在培养学生理论联系实际能力、实证研究能力方面有重要作用.针对该问题,可在计量经济学本科教学中增加非线性模型部分,重点...     

大学生慕课学习满意度的影响机制研究

本文基于信息系统成功模型、自我效能感理论,通过对338位不同层次高校的慕课学习者进行问卷调查来探究大学生慕课学习满意度的影响因素及其作用机制。结果发现:信息质量、支持服务质量对学习满意度呈现显著正向影响;当支持服务质量加入时,系统质量对学习者满意度的影响不显著;学习者自我效能感对学习满意度呈现显著正向影响。自我效能感在支持服务质量对学习满意度的影响中呈现部分中介效应。大学慕课要获得可持续发展,应注重教学内容设计,加强助学性支持服务、关注学习者的心理体验。     

基于MOOC和微课的《皮下注射法》信息化教学说课稿设计

为促进我院护理专业核心课程信息化教学,从教材分析、学情分析、目标策略、教学过程、效果评价等几个方面总结基于MOOC和微课的《皮下注射法》说课稿设计,总结我院MOOC课程的经验,寻找不足和改进措施,提高教学效果和教学水平。     

论《计量经济学》教学中大学生学习兴趣的培养

兴趣是推动大学生学习的内部动力,通过对《计量经济学》这门课程的课程定位、课程设计、教学内容、教学方法、考核方式几个方面加以研究,探讨了在计量经济学教学活动中大学生的学习兴趣培养问题。     

基于MOOC与学习通的混合式教学模式应用研究——以《汽车营销》课程为例

本研究基于浙江省精品在线开放课程平台(MOOC平台),借助超星学习通,以核心课程《汽车营销》为例,利用线上课堂与线下课堂相结合的混合式教学模式,打造了“金课”。实践证明,基于慕课平台与学习通的混合式教学模式能提高学生的学习积极性,学生的学习习惯变得更好,问卷调查和考核对比显示学生取得了较好的学习效果。     

结合应用软件的《计量经济学》教学初探

《计量经济学》是高等学校经济与管理类专业学生必修的专业基础课.计量经济学的各种分析方法都要用到多种的数学工具,因此,对于经济管理类的学生来说,要学好用好计量经济分析方法,最好的途径就是使用相关的应用软件.作者认为,EXCEL和EV iews最适合经济管理类学生的使用.     

关于我国高校《计量经济学》教学问题研究

当今学术界众多学者越来越倾向于对经济问题进行定量分析,《计量经济学》已成为一门国内外高校财经专业最受关注的课程。在我国高等院校《计量经济学》教学过程中存在一些问题,从而导致教学效果不尽人意。本文对我国高等院校《计量经济学》教学中存在的问题进行了详细分析,并提出了该门课程相应的教改建议和措施。     

基于微课的计量经济学课程设计与教学改革研究

本文在对计量经济学内容模块及课程体系进行梳理的基础上,基于新兴的教学方式——微课,以经典计量经济学中单方程模型最小二乘估计量的最优线性无偏性质为例,进行了具体的微课教学设计,并且在微课设计的过程中,融入了"互联网+"的思想。在此基础上,本文还对传统的计量经济学教学方式和教学方法进行了反思,认为传统教学过程中存在着理论与应用脱节、学生理解效果较差等一系列问题,而基于微课的计量经济学教学设计可以在教学安排、教学方式等多个方面弥补传统教学方式的缺陷,在一定程度上提高学生的学习效果。     

OTO网络教学平台的分析与设计

根据OTO教学模式的需求,设计一个由管理员模块、教师模块和学生模块构成的网络教学平台。该平台主要采用JSP技术和My SQL数据库技术实现,为教学资源的管理和教学活动的实现提供方便。     

基于翻转课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践教学研究

分析了目前嵌入式软件工程实践课程中存在的问题及原因,提出该课程实验教学中采用翻转课堂与MOOC相结合的教学形式和教学手段。对其中的实践教学环节改革提出了新的构想,并利用Android+Arduino的教学形式加以实践。结果表明,该改革措施可以激发学生的学习兴趣,促进学生对理论知识的掌握与理解,并提高学生的实践和创新能力培养。     

基于MOOC理念的开放性实验教学

近几年,MOOC引起了教育领域的广泛关注[1],MOOC以"开放、共享"的特点为传统教育带来革命的同时也引起了教育领域对实验教学的新思考,为实验教学的开放性提供了新的方向和平台。本文对基于MOOC理念的开放性实验教学的可实现性及局限性进行了探讨。     

基于MOOC的SPOC教学团队建设思考

基于MOOC的SPOC混合教学模式更适合地方本科高校的本地化、应用性教学,它是对传统教学模式的一种挑战。分析了基于MOOC的SPOC所具有的新特性、SPOC模式下教师角色的转变,对地方本科高校基于MOOC的SPOC教学团队建设进行了思考。     

“慕课”背景下高职英语教学改革探索

本文主要探索在慕课(MOOCs)背景下,如何利用慕课优势解决高职英语教学中存在的问题以及怎样从教学内容、教学方式、评价方式以及师资等方面改革高职英语教学。     

CDIO视觉下的MOOC课程教学改革探索

本文针对高职院校MOOC课程开发面临的知识点碎片化、片段化问题,提出了基于CDIO模式的高职MOOC课程建设思路和实施策略,探索一条适合高职课程教学模式改革的新途径。     

BOPPPS教学法在MOOC教学设计中的研究与应用

在简述BOPPPS模型内涵的基础上,探索BOPPPS教学模型对MOOC教学设计的指导作用,并基于BOPPPS模型进行了"串联反馈式稳压电路"的MOOC教学设计。这对提高MOOC教学设计质量,激发学生学习兴趣及学习动力,促进教师进行教学内容设计改革提供了参考与借鉴。     

精品课程网站中融入MOOC教学方法的研究

现有精品课程网站交互性不够,仍停留在"将课堂搬上网"的阶段,无法实现翻转课堂。大型开放式网络课程(MOOC)是开发式教育和互联网技术的结晶,MOOC教学可以为课堂教学提供配合和补充。根据数字逻辑设计及应用课程的特点,结合ARCS教学模型和布鲁姆分类,对精品课程网站融合MOOC教学方法进行了研究,并给出设计实例。     

基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式探究与分析

本研究报告一项基于MOOC的《计算机应用基础》课程混合教学模式实践。文章首先分析了MOOC的典型特征和《计算机应用基础》课程教学存在的问题,接下来报告了《计算机应用基础》在线课程设计、MOOC和传统课程相结合的混合教学模式的具体实践。结果表明,基于MOOC的混合教学模式适用于《计算机应用基础》课程教学,在线学习和传统教学相协同的模式,能有效提升《计算机应用基础》课程的教学效率,提升学生的综合素养     

应用型创新人才培养网络教学平台下的教学模式研究

应用型创新人才培养网络教学平台下的教学模式研究有利于提高学生的学习主动性、应变能力和协作能力等。深入研究的同时必须注意网络环境下的一些问题,对应用型创新人才培养网络教学平台下的教学模式研究的顺利展开起到了重要的指导意义和推动作用。