行箧中的书

与研究生谈读书,我问他们:如果你明天就要投入一次为期长远的跋涉,行箧中将带一本什么书?抗战时期,许多学者轻装逃难前都思考过这个问题。有人带了《庄子》,有人带了《剑南诗稿》,有一位教授在简薄的行囊中硬是塞进了一部《红楼梦》……     

为自己的前途而学——芬兰义务教育有感之十

我们的义务教育,还有一个必须向芬兰义务教育学习的内容,是帮助孩子们认识和选择职业。孩子们长大后最终要去从事一门职业,而从事一门自己选定的职业,对每一个人来讲都是很高兴的事。既然选择职业,是一个人走向社会必须面临的第一要事     

亲兄弟

有兄弟两人，小时家贫，父母只供得起一人读书。哥哥天性善良，主动提出把上学的机会让给弟弟，于是父母把学习的机会给了小儿子。小儿子很争气，念完大学，又念了研究生，后来又考取了公费到国外去读博士，学成回国，不久就进了外企拿着很高的薪水。而此时哥哥还在家乡的一个小矿山里当着虽危险最劳累的挖煤工。     

读书“谋心”

读书,是一个永恒的话题。我们都曾有过阅读书籍的经历,人一生集中读书的时间主要在学校里的学习阶段。诚然,它可认定是一种读书行为。但这种＂读书＂所持续的时间毕竟有限,只是每个人人生中的一个必要过程。那么,读书究竟是一件怎样的事情呢？笔者以为,广义的读书或者真正意义上的读书是一件＂谋心＂的事,     

人生因读书而灿烂

习作目标:1.根据综合性学习活动开展的情况,选择以下一个方面进行习作:分享读书经历;整理采访记录;记一次"开卷是否有益"辩论会。2.习作时,学习运用平时积累的语言材料。3.修改自己的习作,并请同学提修改意见。     

鲁迅读书教言解读九则

鲁迅特别关心青年的读书,多次提出自己深思熟虑的看法。介绍鲁迅先生几则关于读书的言论,和青年们一起学习思考。鲁迅先生的这些意见是在当时的语境下说的,不免有偏颇和局限。而鲁迅所批评的许多弊病还在延续,所以我们仍然可以从中得到有益的启示。     

“略读课文”教学策略——略而不虚引而不牵

鲁教版五年制小学语文教材中安排了三类课文：一类是“精读课文”,这类课文一般安排在每单元的前面。另一类是带※的“略读课文”,顾名思义就是“粗略读一读”的课文,这类课文一般安排在每一单元的后面。再一类是带“△”的“自读课文”。这类课文都是集中安排在每一册的后面。这三类课文的设置顺序体现了阅读教学由“扶”到“放”的基本规律。从“精读课文”到“略读课文”到“自读课文”的学习过程,是一个学习读书方法、尝试运用读书方法、锻炼阅读能力的过程。在这一过程中,老师的引领逐步减少。学生的自主读书逐步强化。     

不断地自我超越

①我总觉得，读书是自己的事，在任何一个学校里都有爱读书和不爱读书的人。问题是，人的价值并不在他的书读得好不好，不管是男性或女性，若是因为书读得好而起了骄傲的心的话，他就不算读过书了。相反的，若是功课成绩并不好，却随时保持着准备学习的精神，才是一个真正读过书的人。     

我建立起来的观点全被推翻了

要毕业那会儿，我既想继续学习，又想找份好工作。结果两头一忙，最终一事无成。由于从小就以“万般皆下品，惟有读书高”作为人生的座右铭，再加上比较内向，找工作一直以技术、研发为目标，坚定地拒绝销售、市场类岗位。由于专业不好，尽管有着正规的出身，但因就读学校并非国家级重点院校，所以屡屡碰壁。     

当代校长应该开展哪些学习活动

在 当 今 社 会 中 , 个 人 的 终 身 学习 到 底是 怎 样 的概 念 ?有人 认 为 ,所谓 终 身 学 习 ,就 是 不 仅 读 到 大 专 ,读到 本 科 ,而 且 要 读 到 硕 士 、博 士 ,以至 留 学 ;有 人 认 为 ,终 身 学 习 就 是 我自 己 集 中 地 搞 一 些 研 究 , 在 研 究 中学 习 ;还 有 人 认 为 ,终 身 学 习 是 我 在工 作 中,一 面做 一 面 学习 。我 理解 的终 身 学 习 ,就 是 要 使 整 个 的 人 生 、所有 的 生活 都 具 有学 习 意 义。实 际 上,你 需 要 抱 着 一 个 开 放 的 心 态 , 不 断地 对 自 己 有 更 多 的 认 识 , 包 括 自 …     

目的的纯洁性

有位同事对我说:“一位特别贫困、失去双亲的学生欲退学以保障弟弟的读书机会,我想了一个有效办法,既帮助她继续学习,也能保障她弟弟仍有读书机会。她会终身记得我们学校。”听着前一句话我十分高兴,听着最     

学无止境 书香绵长 ——给毕业研究生的三点建议

从三个方面对即将离开校园的毕业研究生提出了读书和学习的建议：一是要持之以恒地读书和学习,不断充实和提高自己;二是面对网络信息要慎思明辨,抵御庸俗信息,通过重读经典来不断提高自己的思想境界;三是读书方法上要庞而不杂,博约结合,同时注重理论与实践相结合,学以致用,知行合一。     

愿假日因读书而快乐--给学生的一封信

可爱的孩子们： 骄阳似火的七月，你们刚刚向父母、学校、老师交上了一份满意的答卷，悠长的假日便如约而至：     

静读书，解酷暑

忙碌了一学年之后,研究生们迎来了近两个月可供自由支配的时间,大家是如何安排的？不一样的规划,不一样的精彩,不一样的感悟与思考,本期关注奉上各地研究生朋友的“度夏记”．为读者朋友呈现这个夏天的多彩故事。     

读书是学习型学校教师幸福的生活方式

书籍是人类进步的阶梯。读书是教师职业生涯最有意义的活动。学习型组织是学习型学校的基础,学习型学校是具有强大学习力的组织。团队学习是构建学习型学校的关键,网络和现代通信技术是团队学习的推动力量。     

我们为什么而教学

曾看到过这样一则报道。说的是有一个父母在美国开餐馆的女学生，由于紧张的学习生活，使她感到压力很大，时常向她的父母诉苦。有一天她的母亲从美国打来电话对她女儿的班主任说：“看来我也不必要求我们的女儿在学习成绩方面取得好成绩，还是顺其自然好。”她还说：“在美国，孩子们在学校里几乎都是玩，在家根本没有读书，做作业，     

生活因读书而精彩

我畅游在书海中,感受李白“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的壮阔激荡的情怀,领悟到他怀才不遇的深深的愁绪以及他“天生我才必有用”的强烈的自信心理,时而又体验王之涣“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”的空寂与悠远,两种不同的感情荡涤心扉,我不禁大呼“精彩”!     

学校文化是精神和理念的体现

什么是学校文化？我们在学习、借鉴、探索中，对“学校文化”的认识从模糊逐渐清晰起来。最初，我们将学校文化粗浅地理解为在学校营造一些文化的气息，比如制作一些标语、口号，在墙壁、橱窗搞些宣传栏，建立读书角等。随着探索的深入，我们越来越深刻地认识到，真正的学校文化决不仅是外在的、可见的标语或者口号那么简单，真正的文化是形成人们自觉行为的观念与思想基础，是一种内在的精神，一种能够代表学校现状、影响学校未来的精神!     

在学生面前,努力做到更好

时间已经很晚了,我正要结束一天的工作离开学校,却见隔壁班的赵老师仍在教室里的黑板上写着什么,我走进去一看,赵老师正在田字格里一笔一画地写粉笔字,写了又擦,擦了又写.赵老师见我满脸困惑的样子,说:“这是明天要教的生字,我练练写得好看些,明天要给学生示范呢!”赵老师已经年近五十了,看着她这份认真劲儿,我怎能不感动?后来在教研组活动时,我向大家提起这件事,赵老师很不好意思,她说:“我的字写得不是太漂亮,所以要尽量练好看了给学生做示范.我没什么本事,能力有限,但在学生面前,要努力让自己做到更好,这样也就问心无愧了.”     

秧苗总会结出谷子

有个女孩，学习一直认真，可成绩年年是班上的中等水平。到了初中的第三个学期，她怎么也不肯上学了。学校三番五次劝她读书，她总是以自己成绩不好、升学无望为由，拒绝老师们的一片好心。校长放心不下，非得想个法子把女孩劝进校门不可。