物理课堂情境高潮创设艺术

所谓情境高潮,是指教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。在成功地导课后,教师要牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。从心理学的角度看,处于教学高潮中,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的;或是因急于想知道答案而凝神思考;或是因解决了某一重点难题而释然愉悦;或是为领悟到知识内含的情理而激动自豪……此时学生的整个意识处于异常"觉醒"和高度兴奋状态,它富于创造的激情和成功的体验。     

物理课堂情境高潮创设艺术

所谓情境高潮,是指教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态.在成功地导课后,教师要牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态.从心理学的角度看,处于教学高潮中,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的;或是因急于想知道答案而凝神思考;或是因解决了某一重点难题而释然愉悦;或是为领悟到知识内含的情理而激动自豪……此时学生的整个意识处于异常"觉醒"和高度兴奋状态,它富于创造的激情和成功的体验.     

浅谈思想政治课教学高潮的设计

所谓政治课教学高潮 ,是指政治教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻 ,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。有经验的政治教师进行教学 ,在成功地导课后 ,总是牢牢抓住学生的注意力 ,不失时机地精心制造教学小高潮 ,并全力推向大高潮 ,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。一般说来 ,处于教学高潮中 ,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的 ,或是因急于想知道结果而凝神思虑 ,或是因解决了某个重点难题而释然愉悦 ,或是为有了新发现而惊奇、欣喜 ,或是领悟到知识内蕴的情理而激动自豪……那么 ,如何…     

巧设教学高潮 生成有效课堂

所谓的教学高潮,是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富有感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。有经验的教师进行教学,在成功的导课后,总是牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。那么教师如何才能巧妙地设计出课堂的教学高潮,生成有效的课堂教学呢？     

谈课堂教学艺术的高潮

谈课堂教学艺术的高潮江苏省邳州市教师进修学校耿敏志所谓教学艺术高潮，是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象，并得到学生最富于感情反应的时刻．这时师生双方的积极性达到最佳配合状态，学生对教师教学的反应敏感而强烈：或是因急于想知道结果而凝神思虑；或是因...     

教学艺术高潮——魅力语文课堂的催生剂

当教师的教学给学生留下最深刻的印象并得到学生最富于感情反应的时刻,师生双方的积极性就达到了最佳的配合状态,教学艺术高潮必将悄然而至。语文教学名师的课堂实践中,总是牢牢     

创设教学高潮 提高课堂效率

所谓课堂教学高潮,是指老师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻。这时师生双方的积极性达到最佳配合状态,学生对教师教学反应敏感而强烈,或是因急于想知道结果而凝神思虑;或是因解决了某一重点难题而释然愉悦;或是为了有新发现而惊奇、欣喜;     

语文教学呼唤朗读

朗读是语文学习中最基本、也是最重要的能力训练。语文教师要清楚地认识朗读的重要性,并在教学中选取典型的素材,坚持对学生进行朗读训练。朗读教学要激发学生朗读的兴趣,使朗读成为语文教学的常态,教师指导朗读,增强学生语感,让学生有感情地朗读课文,激发学生美的情感。     

试谈英语课堂教学高潮的形成策略

英语老师也应该像一个高明的剧作家,让自己的课堂跌宕起伏,摇曳多姿,引导学生在教学艺术的高潮中,领悟无涯学海的壮美.何谓教学艺术高潮,也就是指老师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,学生的反应最富于感情,师生双方的积极性达到最佳配合状态的时刻.有经验的老师进行教学,在成功地导入新课后,总是能牢牢抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,使学生达到情绪高潮,智力振奋的积极状态,从而体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感,体验到知识,智力生活是他的一种道德尊严.那么,如何在英语教学中,制造教学艺术的高潮呢?     

如何在语文课堂教学中掀起高潮

什么是语文课堂教学的高潮呢?我认为那就是作者写作思路与教师教学思路及学生学习思路高度吻合,从而使学生、教师与作者产生了强烈的感情共鸣,课堂气氛处于热烈的状态。如何在语文课堂教学中掀起高潮呢?结合教学实践,我谈一下自己的几点做法:     

巧设教学高潮生成有效课堂

所谓的教学高潮,是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富有感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态.     

巧设教学高潮 生成有效课堂

所谓的教学高潮,是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富有感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。有经验的教师进行教学,在成功的导课后,     

初中英语课堂教改的几点体会

一、善于制造“亮点”,让课堂教学高潮迭起 什么是课堂教学的“亮点”？所谓课堂教学的“亮点”就是指教师在教学中给学生留下印象最鲜明深刻的、学生能得到最富于感情反应的那一个时刻,且这个时刻,师生双方的积极性能达到最佳的配合状态。一个优秀的英语教师在课堂教学时一定能洞察每个学生在上课时的动态,一定能紧紧抓住每一个学生的注意力,不时地制造一些教学亮点,进而把课堂教学气氛引向高潮,让学生情绪高涨、思维活跃。由此可见,课堂亮点的出现无疑能使学生的情绪受到良性的强烈刺激,也能使课堂教学境界得到进一步的升华。课堂的“亮点”常常来自于课前的设计。这就说明,每一位教师在课堂教学的设计中,至少要设计一个高潮;但是,课堂教学中最精彩的、最亮眼的那个时刻,往往是在教学课堂上随机产生的。这就要求教师不仅要具备敏锐的洞察力,还要具备快速的反应能力,让课堂教学的涛澜一波未平,一波又起,接二连三,不断迭起。这样的课堂教学效率怎能不会提高呢？     

浅谈提高小学语文朗读教学水平

随着语文课程改革和教学的不断深入,语文教师越来越意识到朗读对于语文学习的重要作用。"书声琅琅"已成为不少语文教师所追求的理想语文课堂情境。小学语文新课标要求"学习正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准"。而现实的教学中我们却看到:学生读得不符合要求,有的教师只是简单地提一下"要注意读出感情",再不就让学生再读一次,由此长期下     

浅谈素质教育下语文教学中情境魅力的运用

语文是一门基础课,是中小学阶段应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩且最有兴趣的一门学科,在这门学科中应怎样渗透素质教育,使学生更好地学好这门学科,为学好其他几门学科奠定基础,是语文教师应当仔细研究并深入探讨的一个重要课题,要想把素质教育贯穿于语文教学中,就要从多方面培养学生的能力,提高学生的综合素质,激发学生学习语文的兴趣,这就要发挥语文教学中情境魅力的作用。可是当前有些学生对语文课产生了厌烦感,通过多年来我对语文教学理论的深入学习和仔细研究,深刻领悟到好的语文教师应把素质教育和情境魅力运用到语文教学中。为语文课堂教学创设新的特殊环境,使学生伴随着文章内容的波澜起伏而产生共鸣,激起学生的强烈求知欲和竞争意识。教师本人必须时时刻刻把握住提高素质教育这一观念,努力做到优化课堂结构,设置教学情境,用以唤起学生对语文学习的兴趣,从而学好这门学科。     

动情点与人文性渗透

语文教学具有情感性,语文教学的整个过程都有情感的存在,情感在语文教学中至关重要。语文课的亮点,就在于使学生在强烈的情感共鸣和审美愉悦氛围中受到文学的感染和美的熏陶,自然而然地进入思想教育、情感教育和美学教育的境地之中。只有找准文本的动情点,才能使语文课上得精彩,才能让学生如沐秋阳,如坐春风,学习并快乐着,才能使学生对语文课留下不可磨灭的好印象。朱光潜先生说:“语言跟着思想感情走”,在语文教学中,教师的情感首先必须与教材的情感一致。教师在钻研教材时,要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行整体…     

语文课中朗读教学的思考

<正>作为一名语文教师,要特别注重学生朗读能力的培养,重视语文课中的朗读教学,这样才能实现以读促讲,以读促学,以读促思,真正的让学生爱上语文。一、语文课课前预习时要让学生读教师在学习完一篇课文后就应该让学生预习下一篇课文。学生在预习时就要先自己认真地读课文。读课文不是简单地将课文读出来,而是要通过读课文做到:将课文读得正确、读得流利、读得有感情,即使做不到读得有感情,最起码也要读得正确、流利。而且要对所     

在语文教学中如何把握情感教育

情感教育是语文教学的一个重要内容,在语文教学中对学生进行情感教育是最好的途径。在语文课上教师可以与学生在情感上产生共鸣、形成互动,让学生在学习生活中健康地成长。教师要紧紧地抓住情感教育这条主线,充分激发学生的学习兴趣,使学生更精确地领会课文的精髓,以求达到教育和教学双丰收的双重目的。     

让情感之花开满小学语文课堂

在语文教学中加强情感教育,让语文课文成为传递情感的桥梁,这不仅有助于让学生感受到作者丰富的情感,更有助于提高学生的阅读能力。在小学语文课文中有很多充满情感的课文,教师在教学的过程中要抓住教材中的情感因素,激发学生有感情地阅读,让学生能够在情境交融下更好地理解课文内容,提高对课文的鉴赏能力,从而有效地促进并提高小学生的语文阅读能力。     

寓审美教育于语文教学之中

将美育渗透到教学之中,语文课有着得天独厚的条件。因为审美意象在语文教学中是自然存在的,又是浸润于思想教育与艺术教育之中的。它具有强烈的感情因素与感染力。感情激越的诗歌,文辞优美的散文,条分缕析的说明文,推理严谨的议论文,离开了美学欣赏,放弃了感情教育,只盯字、词、句、段而游离于此外,到头来学生仍不甚了然。传统的语文教法是以教师为主导,学生则处于被动接受的状态。教师往往带有一定的权威性,而学生只能是准确地理解和接受教师的信息,完成教师的指令。灌输日久,学生的主动性和创造性被抑制,知识得不到真正的领…