小组合作学习对小学科学教学的独特功能

小组合作学习是我国新一轮课程改革中大力提倡的组织形式.结合实例的论证,从科学方法、科学知识和科学情感态度三个方面探讨小组合作学习对于小学科学教学的独特功能,可为合作学习在学科教学中的应用提供借鉴.     

小组合作学习在小学科学教学中的有效运用措施研究

小学科学教师要运用好小组合作学习模式,在课堂进行过程当中,有意识地引导学生的学习活动朝着小组合作学习的方向发展,从而在这种模式的推动之下,实现小学科学教学课堂能够达到更高目标的授课效率。文章从小组合作学习在小学科学教学当中的有效应用展开背景分析,结合具体的教学现状和小组合作学习模式的应用优势进行应用实践探究。     

小组合作学习在小学科学教学中的有效运用

新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,追求学生的主动全面发展,强调要以人为本,培养学生的综合素质。小学科学是一门培养学生科学综合素养的启蒙课程,其教学目的为"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"。为实现这个教学目标,在小学科学课堂教学中开展小组合作学习有着十分重要的意义。笔者为了优化小学科学课堂流程,有效地运用小组合作学习,提高课堂教学实效,从以下几方面做了大胆的改革和尝试:一、合理分组是搞好小组合作学习的前提;二、充分发挥组内成员作用是搞好小组合作学习的关键;三、合理运作,充分发挥小组合作学习在教学中的作用;四、小组成绩的评定是合作学习成功的催化剂。     

莫让小组合作陷入虚假的围城——小组合作在小学科学教学中的真效性探究

小组合作学习是新课程改革浪潮中的产物,充分彰显了学生学习中的主体性,将适当人数的学生个体结为学习共同体,通过团结协作、互助互学的方式实现同一目标,获得共同发展。这种新兴的学习方式赋予课堂教学生命活力,给予学生自主探究的机会,避免了传统的教师单向灌输的"一言堂"。"小组合作"自然成为小学科学教学的主打学习活动方式。审视一些科学课堂,许多小组合作虽然表面热热闹闹,实则徒有虚名,我们要在科学教学中杜绝"假、大、空"的小组合作,真实有效开展小组合作学习,不让小组合作陷入虚假的围城。     

让小组合作学习走进科学课堂

小组合作学习是很多学科普遍采用的一种教学方法与策略。应用到科学探究活动中,可以使学生掌握合作方法,从而提高学习效率,培养学生良好的合作意识和高效团结精神。通过"构建小组合作学习模式"的实践研究,科学课堂更加充满活力。本文从小学科学教学实际出发,从以下几个方面展开论述:一是合理分配成员,构建合作学习小组。二是转换课堂,为学生提供合作学习的环境。三是有效运用"小组合作学习"方法,促进合作学习的成功。     

关于小学科学教学中小组合作学习的思考

小学科学作为小学阶段的必修课,既担负着重要的小学生科学启蒙的责任,同时又要培养小学生的科学素养。在小学科学的学习过程中,教师要培养学生"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"的良好学习习惯,以便更好地学习到科学知识。在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义,本文对小学科学教学中小组合作学习的开展进行了如下思考。     

在科学教学中开展小组合作学习的有效策略

进行小学科学教学中的小组合作学习,应在自主、合作、交流中重视培养科学素养,促学生全面发展。笔者从科学组建、合理分工等四个方面阐述如何有效地开展小组合作学习。     

小学综合实践活动科学分组的策略

综合实践活动教学中,小组合作学习占有至关重要的地位,小组能否进行有效的合作直接影响了教学效果及教学目标的达成,其中小组分组是否科学是活动有效达成的重要基础,教师在组织学生分组时,要保持理性思考,运用一定策略,科学分组,使小组合作更有效。     

小学科学小组合作学习的有效性探究

小学科学新课标实施以来,小组合作探究已成为学生学习科学的重要方式.但在日常的科学教学实践中,普遍存在着合作小组随意化、合作过程形式化、合作参与片面化等误区,严重影响着小学生科学学习的效率.为进一步增强小学科学教学的有效性,在学生的合作探究过程中,教师可以通过科学分组,创设合作空间;精选活动,体验合作过程;多元评价,享受合作乐趣等途径引导学生积极参与合作学习,从而在合作学习中有效发展学生的科学素养.     

小组合作学习在科学课堂中的应用

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。将小组合作学习引入科学课堂,通过量化考核,对学生在科学课堂中的表现进行全面客观的评价。让学生进一步了解自身优势,进一步发挥主观能动性,从而达到学校的和谐教育,学生的和谐发展。     

浅谈小学科学课堂教学中的小组合作学习

小学阶段的科学教学是为了培养学生的科学素养,新课程改革要求我们的教学工作要以人为本,注重学生的全面发展。要实现新课程改革,合作学习是一种很重要的教学方法。学生在小组合作学习中能激发出主观能动性,在学习实践中逐渐成长,实现全面发展的教学目标。所以,如何在小学科学教学中开展小组合作学习具有极其重要的意义。本文针对合作学习中存在的主要问题以及如何增强小组合作学习的效率进行了深入探讨,主要目的是激发学生主动参与科学学习的积极性,提高科学课堂的教学效率,促进小学阶段学生的全面健康发展。     

小学科学实验教学中的小组合作学习

科学课程标准提出:科学教育要使学生了解科学、技术与社会的关系;乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。小组合作学习是新一轮课程改革所积极倡导的学习方式之一。因此,在小学科学实验教学中,教师恰到好处地引导学生进行小组合作学习,可以有效地提高教学效果。     

编辑科学小报促进学生有效合作

新课程下小组合作学习在初中科学教学中普遍开展,但存在准备不够充分、交流时间不足、缺乏有效合作等问题。本文介绍一种通过以“学生优化分组、课外编辑小报、课堂交流评价”的合作方式,尝试使小组合作更为科学、人员搭配更为合理、学习活动更为充分、交流评价更为全面、教学效果更为明显。     

浅谈小学数学小组合作学习

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人都能发掘个人内在潜能,人人都能尝试成功的喜悦,同时又培养了团体合作的精神,大大提高了学习效率.运用“小组合作学习”方法应注意哪些问题呢？(1)科学构建,优化组合学习小组.(2)创设良好的学习情境,激发学生学习兴趣,让学生积极参与小组合作学习.(3)课堂上教师要加强对小组合作学习的指导.(4)让学生积极参与课外小组合作学习.     

新课标下合作学习在科学教学中的应用

本文就合作学习内容的设计、小组的组合及成果的评价等几个方面,对科学教学中如何开展合作学习进行了探讨。有助于广大教师在科学教学中,深入了解合作学习对科学教学的意义,广泛应用合作学习。让学生体验丰富多彩的合作内容,利用多种组织方式,建立多元化发展性的评价机制,激发．引导和保护学生的积极性,全面提高科学教学质量。     

小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用

小组合作学习是新课程改革中出现的一种新的教学方法和学习方式,将其引入小学语文教学中不仅可以提高课堂效率,也有利于培养学生团结合作的意识,提升他们的学习效率。为了在小学语文课堂教学中顺利实施小组合作学习,教师必须更新教学理念,科学划分学习小组,灵活运用多种评价方式,以调动学生参与合作学习的积极性与主动性。     

新课改下小学科学小组合作学习的有效性探究

在小学科学教学中,小组合作学习模式的开展,对于彰显小学科学课程的本真,实现素质教育的目标具有积极的意义。因此,小学科学教师应当通过科学合理的分组、规则和规范的制定,系统科学的评价等手段,实现小学科学小组合作学习的目标。     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。     

小学信息技术课中小组合作学习有效性探究

主要谈了在小学信息技术课堂教学中,教师要转变教学观念,科学组建合作小组,引导学生开展课前合作预习,正确评价合作小组学习活动等方面的内容,对小组合作学习的有效性进行了探究。