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高职院校教师教学能力的高低决定着高职院校教育教学质量的高低.通过科学规划师资队伍建设和配套师资队伍建设机制、严格师资选聘标准和规范选聘程序、完善教师考核与职称晋升制度及激励机制、科学实施教师培训、科学规范日常教学工作与管理、提高师德教育的艺术性,就能有效地提高教师的教学能力. 相似文献
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高职教师的教学能力直接决定着培养毕业生的质量.本文通过分析现代高职教师教学能力的构成、现状及其不足的原因,提出了培养教师教学能力的措施,有助于进一步提高高职教师的教学能力. 相似文献
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黎凤环 《柳州职业技术学院学报》2010,10(4):16-19
教学自我监控能力是教师在教学的全过程中,积极、主动地对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。言语自我指导理论、社会认知理论、认知建构理论为培养高职教师教学监控能力提供了理论基础,可通过激发教师从事职业教育工作的内在动机、增强教师的自我意识、提高教师的教学效能感和掌握和运用教学策略的水平、有效地运用教学监控的方法技术等策略提高教师教学自我监控能力。 相似文献
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为了提高学生职业素质和能力,进而实现体育高职教育培养高端技能型人才的培养目标。本文从提高教师思想道德素质、教育教学技能、科研能力、服务社会能力和教师职业道德出发,探讨培养和提高体育高职教师的教育教学能力的方式和方法。 相似文献
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为了提高学生职业素质和能力,进而实现体育高职教育培养高端技能型人才的培养目标.本文从提高教师思想道德素质、教育教学技能、科研能力、服务社会能力和教师职业道德出发,探讨培养和提高体育高职教师的教育教学能力的方式和方法. 相似文献
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高职院校在教学过程中注重理论与实践相结合,这就要求高职教师除了要具备扎实的基础理论知识之外,还要具有过硬的实践能力,才能够更好地完成教学工作,实现对应用型高技能人才的培养.文章首先结合当前高职院校发展的实际情况,分析对高职教师实践能力的要求以及当前高职院校培养教师实践能力方面存在的主要问题,从五个方面探讨培养教师实践能力的措施,以此为高职院校提升教师实践能力提供一定的参考依据. 相似文献
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对培养高职教师实践能力的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
加快“双师型”师资队伍的培养和建设,强化教师实践能力培养,是提高高职教育教学质量与效益的关键。培养高职教师的实践能力需要采取以下措施:制订规划,统筹安排;制定政策,建立机制;校企合作,共同培养,吸引一批行业和企业的优秀人才充实教师队伍;建立具有“双师”结构的教师队伍。 相似文献
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高职院校全面推行的"工学结合"人才培养模式,对高职专业教师的素质,尤其是实践教学能力方面提出了更高要求.本文对目前我国大多数高职教师的实践教学能力现状及问题作了翔实的描述与分析,并提出了相应的培养途径及对策. 相似文献
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高职院校全面推行的“工学结合”人才培养模式,对高职专业教师的素质,尤其是实践教学能力方面提出了更高要求。本文对目前我国大多数高职教师的实践教学能力现状及问题作了翔实的描述与分析,并提出了相应的培养途径及对策。 相似文献
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高职院校教师教学能力直接影响其教学活动的最终效果,同时对高职院校办学特色的体现以及教学质量的提升也有着很大的影响,本文提出了一些培养教师教学能力的观点、措施和建议,并根据吉林电子信息职业技术学院的特点及实际情况,在进一步提高高职教师的教学能力方面进行了有益的实践。 相似文献
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高职教育的改革方向之一是开展项目教学。项目教学法是一种基于行动导向的教学方法。本文分析了项目教学对高职教师的能力要求,结合教师观念转变的障碍,提出了高职教师能力培养与教学改进的方法。 相似文献
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教学反思对新手型教师专业发展有促进作用,而教学反思能力的培养途径包括以教师自身教学技能的反思为切入点,培养新手型教师的反思习惯,以一定的外部措施来加以保证教学反思,以及创设校本环境下反思氛围等。 相似文献
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新世纪高职教育事业的快速发展,要求教师必须加强自身学习,提高自身素质,加强专业教学及实践能力。本文通过对高职院校教师队伍专业教学及实践能力培养模式的分析,结合高职院校开展的专业教师培养工作,提出如何有效培养教师专业教学与实践能力、提升教师队伍的整体素质、促进高等职业教育的改革与发展的相关措施。 相似文献
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高职院校专业教师的实践教学能力直接影响到高职教育培育出的高技能型人才的技术水平。高职院校应基于现存专业教师实践教学能力的现状,从增强校企交流、注重教师培训等角度,不断提升高职院校专业教师实践教学能力。 相似文献
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高等职业技术教育具有其独有的特点,提高教师实践能力是高职教育的关键。针对高职教师实践能力的现状,可通过企业实践途径、技能培训、参观访问及参加科研活动和技术服务等途径提高教师实践能力,同时政府部门和高职院校也应制定相应的政策和措施,为高职教师提高实践能力提供条件。 相似文献
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关于高职教师教学能力的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
金秀岩 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):29
现代高职院校教师只有具备开创性的组织教学能力、熟练的知识运用能力、对本学科熟练的实际操作能力以及开拓创新能力、调查分析能力,才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设的合格人才. 相似文献
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文章首先阐述了TPCK框架理论,然后分析了高职教师信息化教学能力的发展现状,最后提出了基于TPCK的高职教师信息化教学能力的提升策略,包括完善高职教师信息化教学培训体系;提高教师信息化教学的设计和实施能力;转变教学理念,提高教师的信息化教学反思能力;增强自我发展的主体意识,注重培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(10):29-31
高职院校教师的能力近几年不断提高,各院校通过不同的方法对教师能力进行了大幅度的提升,但现阶段高职院校教师的能力仍存在很多不足,为此提出反思性教学理论下高职院校教师能力的培养策略。反思性教学理论着眼于教学实践方面,对教学各环节进行全方位的反思,从而改进教学实践。依托反思性教学理论,对高职院校教师能力的培养进行阐述,从教师的反思意识、正确的反思方法、加强反思性培训和反思与实践相结合等几个方面,对高职教师能力的培养提出不同的策略,为高职教师的专业化成长提供新的方法与思路。 相似文献