中学生学习倦怠现象的归因与预防

学习倦怠现象是中学生在学习过程中普遍存在的一种消极现象,它使学生在学习中热情减退、效率低下,不仅极大地影响学生的学习和情绪状态．而且有碍心理健康。本文将中学生学习倦怠产生的原因归纳为学生自身、教师及环境三个方面,并从学生、教师、学校、家庭和社会五个方面提出了预防措施．     

学生学倦怠的成因分析及消解措施

一、学习倦怠的界定 早期的倦怠研究多是围绕着"职业倦怠"进行的,研究对象主要是特定环境中的助人工作者,如医护人员、教师、警察'、心理咨询师等,而较少关注学生的学习状况.对职业倦怠研究作出重要贡献的美国学者Maslach曾一度认为,我们不应该把学,圭和倦怠放在一起.然而,后来的大量相关研究证明这一说法并不成立.例如,Pines和Kafry以学生和助人工作者为对象进行比较,发现学生的学习倦怠程度高于助人工作者的工作倦怠程度.     

心理弹性对中学生学习倦怠的积极影响

中学生的学习倦怠现象是一种内外综合压力对个体作用的消极结果,不仅影响学生的正常学习和健康情绪,而且有碍心理健康.从心理弹性理论的视角审视学习倦怠现象,可以提高中学生心理弹性的内外在保护因素,增强抗压能力,进而降低倦怠水平,提高学习效果.     

学习倦怠的研究现状及展望

倦怠的研究主要在于职业领域里，而近年来国外开始重视研究学生的学习倦怠，但是学生的学习倦怠的界定与量化都还是借鉴职业倦怠的研究成果。学习领域里的倦怠与职业领域里的倦怠有本质的差别，通过修改职业倦怠的部分条目然后将之用于调查学生的学习倦怠尚欠妥当。     

中学教师职业倦怠归因分析及缓解对策

教师职业倦怠作为职业压力的一种对教师专业发展起着消极的作用。中学教师是职业倦怠感的高发人群,教师的职业倦怠感对学生的成长和教育的发展有巨大的消极影响。文章分析了教师职业倦怠的成因,并在此基础上提出缓解的对策。     

学习者三语环境态度视角下沧源佤族中学生英语学习倦怠研究

文章以心理学及语言学关于倦怠的研究为理论基础,从学习者三语环境态度视角调查分析沧源佤族中学生英语学习倦怠。通过研究发现:(1)沧源佤族中学生三语环境态度呈消极,三语(英语)学习倦怠呈较强趋势;(2)学习者三语环境态度与三语(英语)学习倦怠高度相关并且呈高度负相关趋势;(3)三语学习倦怠表征与一般外语学习倦怠一致,但成因相异。     

高三学生学习倦怠的形成和应对策略——从认知角度探讨

当前,在中学生中普遍存在着学习倦怠现象,学习倦怠对学生学习活动和身心健康的负面影响不言而喻。中学生形成学习倦怠的原因是多种的,包括自身原因和外界原因。本文在高三学生学习倦怠个案研究的基础上,从认知角度探讨高三学生学习倦怠的形成,提出学习倦怠形成示意图,分析影响学生建立新认知的因素,并从学生的认知习惯等方面提出应对策略。     

高校教师职业倦怠及应对策略分析

教师职业倦怠表现为教师感到精疲力尽、具有消极的自我评价以及用消极的态度对待学生,并且在教学中遇到挫折便沮丧无助等状况。影响高校教师职业倦怠的因素有职业特征、个人、工作和社会四个方面。正确认识教师职业,关注教师心理健康,改善学校组织氛围以及加强社会对教师的理解、适当提高教师待遇是解决高校教师职业倦怠问题的有效策略。     

大学生学习倦怠现象的成因探索

倦怠的研究主要在职业领域,近年来国外开始重视研究学生的学习倦怠,但是学习倦怠的界定与量化都还是借鉴职业倦怠的研究成果。学习领域里的倦怠与职业领域里的倦怠有本质的差别,因此研究学习倦怠,特别是大学生学习倦怠的成因,不仅要考虑影响倦怠的一般因素,更要考虑到大学生人群的心理需求。     

中学生学习倦怠研究综述

概述了国内中学生学习倦怠的研究现状,梳理了中学生学习倦怠的影响因素及预防和矫正措施等方面的研究成果,提出中学生学习倦怠研究需扩大影响因素的研究视角,并加强矫正措施的方案研究。     

提高思想认识谨防职业倦怠

当职业倦怠逐渐成为一种普遍的社会现象的同时,部分教师也出现了“心有余而力不足”或“力有余而心不足”的负性表现,逐渐丧失了工作信心和热情,形成了职业倦怠症。职业倦怠不仅使教师承受着身体和心理上的损失,更为严重的是由倦怠引发的消极情绪、消极心理和消极行为,直接导致教学质量低下．影响教育对象的身心健康发展。因此,寻求缓解教师职业倦怠的有效方法不得不成为我们探索的重要话题。     

中学生学习拖延与学习倦怠的相关研究

本研究探讨了中学生学习倦怠与学习拖延的关系。采用中学生学习拖延问卷和青少年学习倦怠量表对中学生进行调查,结果发现不同学习成绩水平的中学生在学习拖延和学习倦怠上均存在显著差异（P〈0．05或P〈0．001）：学习拖延和学习倦怠存在较高相关（P〈0．01）;学习倦怠的身心耗竭、学业疏离和低成就感均能显著预测学习计划缺乏、学习状态不佳、学习行为迟滞、学习执行不足和学习拖延。因此,中学生学习倦怠是影响其学习拖延的重要因素。     

走出职业倦怠,塑造阳光心态

<正>近年来,随着工作压力的与日俱增,很多教师出现了倦怠情绪,到底是什么原因使教师产生了职业倦怠呢?一、职业倦怠产生的原因当教师的时间长了,许多人都有这样的感觉:工作热情丧失了,和学生距离疏远了,对待学生的态度冷漠了,安于现状、平淡无为、得过且过、做一天和尚撞一天钟的想法增多了,甚至有了放弃教师职业的消极想法。实际上,这就是教师职业倦怠的症状表现,职业倦怠一旦产生,人的态度、行为就会发生     

中等职业学校教师职业倦怠的成因

职业倦怠是指对自己所从事职业的消极心理反应,不同的人会有不同的表现形式。职业倦怠是许多职业从业人员普遍存在的现象。教师在从业中倦怠的感受更强烈,其中从事中等职业教育的教师的倦怠反应尤为突出。     

艺术类学生英语学习倦怠调查研究——以兰州城市学院美术专业学生为例

英语学习倦怠是许多大学生在英语学习过程中普遍存在的一种消极的学习情绪、心理和行为,直接影响他们的学习效果和学习成绩。作为高等院校的特殊群体,艺术类学生的英语学习倦怠情绪尤为严重。鉴于以上情况,通过运用问卷调查的方法对兰州城市学院美术专业大一、大二学生进行了大学英语学习倦怠的调查。通过数据分析,大一学生存在较为严重的倦怠心理,大二学生的倦怠心理更为严重,而且二者在负面情绪方面存在显著差异。男生比女生英语学习倦怠问题更严重,在消极的英语学习行为这一维度上存在显著差异。根据研究结果提出相应建议,以期帮助学生缓解英语学习倦怠情绪。     

高中生学习倦怠研究

随着对职业倦怠研究的深入,有学者发现,学生在学习期间也会产生倦怠感,从而开始进行有关学习倦怠的研究。在高中阶段,学生正处于身心发展的重要时期,同时学生还面临着考试和升学等多方面的各种压力,对高中学生的学习倦怠情况进行研究,能够改善高中学生学习倦怠状况、提高高中学生心理健     

艺术类学生英语学习倦怠调查研究——以兰州城市学院美术专业学生为例

英语学习倦怠是许多大学生在英语学习过程中普遍存在的一种消极的学习情绪、心理和行为,直接影响他们的学习效果和学习成绩。作为高等院校的特殊群体,艺术类学生的英语学习倦怠情绪尤为严重。鉴于以上情况,通过运用问卷调查的方法对兰州城市学院美术专业大一、大二学生进行了大学英语学习倦怠的调查。通过数据分析,大一学生存在较为严重的倦怠心理,大二学生的倦怠心理更为严重,而且二者在负面情绪方面存在显著差异。男生比女生英语学习倦怠问题更严重,在消极的英语学习行为这一维度上存在显著差异。根据研究结果提出相应建议,以期帮助学生缓解英语学习倦怠情绪。     

大学教师职业倦怠的组织因素分析与对策研究

当前,大学教师存在较为普遍的职业倦怠,表现为职业伦理失守、职业理想淡漠、职业生涯缺乏规划.职业倦怠在大学中带来了深远的消极后果,既不利于大学以创造知识、传承知识的本质使命,也妨碍了大学学生的健康成长.大学教师的职业倦怠与大学的过分行政化密切相关,去行政化是有效缓解教师职业倦怠的一个重要条件.     

农村中小学教师职业倦怠的成因与对策

<正>所谓职业倦怠,是指社会意识形态发展至今出现的一种职业困倦现象,职业倦怠涉及各个领域,普遍表现为对工作的积极性低,在工作中注意力不能集中,办事效率不如从前,更甚者带有消极的情绪从事工作,遇事较为烦躁。本文分析的主体为农村中小学教师,它既有教师职业倦怠的普遍性,也有农村中小学教师职业倦怠     

高职学生学习倦怠研究

学习倦怠是当前高职学生普遍存在的消极学习心理,其原因复杂多样。通过问卷调查和访谈,对高职学生的学习倦怠现状与原因进行考查,有助于构建高职学生学习倦怠原因的研究模型,并基于此提出解决问题的对策。