浅析高校大类招生培养模式

在高等学校不断深化教育体制改革的过程中,“宽口径、厚基础、强实力、高素质”已成为高校培养人才的模式和方向。顺应高等教育发展的趋势,大类招生成为了一种新型的人才培养模式。本文从大类招生培养模式内涵及产生背景、大类招生培养模式所具有的优势等方面进行探讨．提出实施大类招生过程应该注意的问题。     

大类招生、大类培养的改革与实践

招生是人才培养的前提,学校要适应社会对人才的需求,首先把住招生源头,促进专业的改造．实行大类招生、大类培养,是当前高校改革的一条有效途径．     

大类招生人才培养模式探析

本文通过深入分析传统人才培养模式下的招生体制与教学管理存在的问题及大类招生人才培养模式的发展趋势,探索大类招生人才培养模式与传统招生及培养结合的有效途径,构建先进招生体系,培养创新型、复合型人才。     

化学大类人才培养模式的探索

大类招生及培养是改革传统招生方式和培养模式的一条有效途径。本着宽口径：厚基础、高素质的原则，形成了化学大类新的本科人才培养模式，构建了学科基础课平台，为化学类人才培养提供了参考依据。     

海洋与生物大类招生培养模式的探索与思考

大类招生培养是目前我国高等教育改革的热点。本文以淮海工学院海洋学院海洋与生物类大类招生培养模式为分析对象,结合海洋与生物类大类招生培养模式的实施效果,探索进一步强化大类招生培养人才效果的方法,为我校及其他兄弟院校进一步教学改革提供参考与借鉴。     

试论高校按大类招生培养后的多元分流模式

当前中国各高校相继开展以＂宽口径、厚基础、适应性强＂的人才作为培养目标,以学院为单位按大类招生和培养的模式。现有按照专业分流的模式存在许多问题,探讨按照专业、实践型或理论型、就业或考研为代表的三种不同分流模式的基本理念、基本做法和可行性分析,势必有利于改进高校现有学生分流机制与模式,更好地实现新型的人才培养目标。     

高等学校按学科大类招生的现状分析

“按学科大类招生”目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式、减少学生高考填报志愿的盲目性、提供更多的专业选择空间、加强教师和专业各自之间竞争,进而改变原有的教学模式和人才培养模式,使学生可以根据自己的能力和兴趣学得更宽广、更深入、更交叉,从而形成宽基础、交叉复合、较为独特的知识结构,有利于以后的专业深入和创新发展。但是高校不可盲目进行“按类招生”,不同类型的高校不可一概而论。     

高校按大类招生人才培养模式的SW OT分析

实行按大类招生的人才培养模式是我国高校教学改革的一大趋势。通过运用SW OT分析法,对按大类招生人才培养模式的优势、劣势、机会和威胁进行分析。最后的建议是：在实施按大类招生人才培养模式过程中,教学管理者必须考虑学校自身实际情况,结合学校的办学资源、人才培养目标、相配套的培养方案、教学管理制度等谨慎地实施。     

大类招生条件下食品类专业人才培养模式的研究

高等学校实行大类招生是适应市场经济发展需要的一种教学改革,有利于整合学校内部的教学资源,提高办学效益;有利于体现以人为本的办学理念,培养高素质复合型人才。结合地方高校培养应用型人才的办学定位,探讨了大类招生背景下食品类专业人才培养模式。     

按学科大类招生构建“平台＋模块”课程结构体系推进人才培养模式改革

人校后二次选择专业是学生个体发展及社会对人才需求多样化和综合化的现实需要，高校招生时不分专业即按学科大类招生是应对这种形势的理性选择，本结合天津商学院教学实际，在分析按大类招生的背景及实施过程中可能出现问题的前提下，对按大类招生的实施原则、人才培养模式改革方案及具体措施进行了可操作性的探讨。     

按大类招生电气信息类人才培养模式研究

本文在分析电气信息类学科按大类招生的意义的基础上，结合省属高校的特点阐释了电气信息类学科按大类招生的人才培养模式，构建了按大类招生电气信息类学科平台框架。     

大类培养学生专业分流存在的问题与对策

针对大类培养下学生专业分流中存在的问题,从完善专业分流标准、加强专业建设、专业分流引导和专业认识教育、专业分流后期学生心理辅导四个方面进行改进,解决专业分流中存在的问题,最终实现通识教育与专业教育有机结合,提高学生专业兴趣。     

研究:高校大类招生体制下电气信息类人才培养模式的研究

大类培养体现了科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养规格的要求,突出了适应性强、专业口径宽、综合能力强和整体素质高的复合型创新性人才的培养。本文分析了大类培养需要解决的主要问题及其解决方案,构建了电气信息类人才培养方案。     

解码按大类招生

2002年,北京大学有13个院系实行按院系招生,3个专业按学科大类招生。同年,清华大学经管学院试行了按“工商管理类”统一招生、按学院进行大类培养。随后几年,浙江大学、北京师范大学、南开大学、武汉大学、复旦大学、南京理工大学、河海大学等院校纷纷推行按大类招生模式。而今,“按大类招生”已成为部分重点高校重要甚至是主要的招生录取模式。     

高校实行大类招生模式的优化策略

高校实行大类招生模式,有利于规避学生填报高考志愿的盲目性、统筹教育资源、实现按需培养的目标、培养复合型人才,但也存在一些问题,如专业课程设置困难,冷热专业发展失衡,专业分流前后学生管理衔接不协调,传统的教学管理机制不适应现行大类招生培养模式等。文章从优化大类专业培养方案与课程体系、健全专业分流制度、建立学生跟踪管理制度以及完善相关教育管理制度等四个方面,阐述了优化高校大类招生模式的策略。     

高校实施大类招生及培养模式的探索——以河北师范大学为例

由于社会需求和高校发展的自身需要,很多高校实行了大类招生及培养的模式,河北师范大学在2012年也首次尝试。本文将结合河北师范大学的具体措施,做关于该校学生对大类招生及培养模式态度的调查,以期对大类招生及培养工作提供帮助。     

关于地方高校大类招生培养模式的思考

大类招生培养模式作为高等教育发展的一种趋势,首先在我国的一些重点大学得以推行,并取得了很好的效果,目前我国一些地方高校在参考与借鉴这些重点大学成功实践经验的基础上,也在积极探索、试行这一培养模式.本文就大类招生培养模式内涵、所须坚持的原则以及必须关注的几个问题进行了探析,并在此基础上构建我校大类招生培养模式.     

高校“大类招生、分流培养”模式探索

"大类招生、分流培养"模式是当前我国高等教育改革的热点。通过分析国内外高校实施"大类招生、分流培养"模式现状,针对我国高校在实施该模式过程中出现的瓶颈,结合福建某重点建设高校的实施效果,提出"科学的人才培养方案、完备的师资队伍、健全的管理制度"是构建基于社会需求的"大类招生、分流培养"模式的关键,该模式的有效实施有利于高校培养强能力、高素质的复合型人才。     

大类招生背景下电子信息类人才培养模式探索

国内许多高校在教学实践中形成"3+1"人才培养模式,然而这种模式如何适应大类招生的新形势,是目前迫切需要解决的问题。总结了国内高校大类人才培养模式存在的弊端,并以东北大学秦皇岛分校为例,提出了适应大类招生的"1+2+1"本科人才培养模式,进而构建了适合大类培养的电子信息类课程体系,给出了通识课程和大类课程的配置情况。