高考评价体系下高中生物学原创试题的命制

阐述了高考评价体系下原创试题命制的价值,结合实例说明基于高考评价体系的高中生物学原创试题命制应以命题价值、考查内容、要求、命制策略及命制实例等内容为主线,促使高中生物学命题更加科学化和规范化,实现学科育人的功能。     

例谈基于新高考评价体系的生物学原创试题命制

根据新高考评价体系要求,以考查学生面对学科具体情境时分析问题和解决问题的能力为目标,以科研论文为背景材料,命制原创生物学试题,帮助学生进行高考复习。     

从高考评价体系管窥2020年北京物理高考——以“四层”视角为例

中国高考评价体系的“四层”包括:核心价值、科学素养、关键能力、必备知识,把握四层的涵义能高效引导课堂教学.2020年北京新高考改革,物理学科变为“学业水平等级性考试”,试题紧密围绕四个层次的要求进行命题,极佳地体现了等级划分能力,充分落实了课程标准的各项要求以及高校人才选拔要求,取得了北京新高考改革的“开门红”.     

“四层四翼”视角下的高考试题分析——以2021年湖南卷为例

高考评价体系中,"四层四翼"作为评价内容和要求对高中教学起着重要的引领、导向的作用。根据高考评价体系建立针对高考试题的"四翼"评分框架,对2021年高考湖南卷进行分析,发现其命题特点有:突出图像认识,联系必备知识和关键能力;重视模型理解,关注学科素养;联系科技发展,紧扣核心价值。因此,物理教学应该强调本质认识、模型建构和价值引领。     

高考地理原创试题的命制——以2014年山西省高考适应性考试地理试题为例

高考地理原创试题的命制无论对教师、学生还是高考试题均具有重要的价值和意义。高考地理原创试题应有一定的亲和力,关注时代热点,紧密联系社会生活、生产实际,体现地理学科特色,具有功能性和正确的导向性,同时要使用多样化的地图和统计图表。高考地理原创试题命制应坚持命题标准的准确性、试题内容的科学性、试题结构的层次性、试题情境的实践性、试题素材和设问的创新性、试题难度的适应性以及试巷的关观性原则。试题命制时,要对教材的重要原理规律等进行变形、重组创造,关注现实生活中重大的地理热点问题、典型的地理现象,吸收地理学科知识的前沿成果,从更宽广的角度选择素材。     

基于高考评价体系的地理试题评析——以2021年广东新高考适应性测试地理试题为例

按照《中国高考评价体系》的"一核四层四翼"测评框架,以情境、必备知识、关键能力、核心素养及核心价值5个要素作为试题分析指标,对2021年广东新高考适应性测试地理试题进行评析,认为其是一套基于高考评价体系、指向核心素养测评并具有浓郁广东风格的试题.基于高考评价体系研究适应性测试试题,有利于教师不断改进教学和命题工作.     

指向“四层”评价视角的高考试题研究和教学思考——以2018-2022年全国化学I卷“物质结构”试题为例

物质结构是中学化学选择性必修2模块内容,该模块知识是高中学生学习的难点。高效的课堂教学有利于学生掌握知识,本文从高考“四层”评价体系的视角分析近五年高考中物质结构试题的特征,为高中化学物质结构模块的教学提供一些建议。     

基于高考评价体系的生物学原创试题命制——以体液调节题组为例

本文总结归纳了基于高考评价体系的生物学试题命制流程为：串联聚焦,确定素材,设计问题,模拟演练,试题定型,测试分析。并通过3道与体液调节相关的试题命制过程,分析说明试题命制流程各环节的具体操作方法。     

基于高考评价体系的试题设计及影响因素分析——以“光盘行动”话题为例

高考评价体系是命题工作的实践指南,普通高中思想政治课程标准的“实施建议”是落实“实践指南”的具体体现。以学科任务为线索,评价情境为依托,学科内容为要求,关键行为表现为框架,四者相互作用,共同建构起普通高中思想政治学科的评价体系。落实高考评价体系要求的试题设计,一般是选择学科任务,确立评价路径;依据学科任务,建构评价情境;依托评价情境,设计评价问题;依据评价问题,制定评分标准。     

基于高考评价体系下的高考生物试题研究

基于高考评价体系分析来看,现阶段的高考试题会更多融合学生日常生活以及学科发展情境,具有较高的真实性、操作性及融合性。文章分析高考评价体系下生物高考命题的依据、试卷特点以及试卷内容,提出合理的备考策略。     

基于“四层”“四翼”的高考物理试题情境化评析——以2022年高考全国乙卷为例

从“四层”“四翼”两个角度对2022年全国高考乙卷物理试题的情境化特征进行分析。总结得到全国乙卷试题命制具有“组合式”情境,展现中国式骄傲,强调核心价值培养;“结合式”情境呈现多元化素材,注重问题解决能力;“融合式”情境体现设计型理念,考查综合创新能力三个试题情境化特征。针对试题情境化特征,给出针对性教学启示,旨在为一线物理教师提供教学建议与帮助。     

基于高考评价体系的“电化学”试题分析及启示

基于“一核四层四翼”的高考评价体系,选取2017—2021年化学全国卷以及山东、江苏等地的高考电化学试题进行分析。这类试题以学科前沿知识为背景,主要考查基础知识内容,侧重考查学生的理解与辨析、分析与推测能力。针对试题特点简单总结出解答流程,提出以学科前沿为真实素材,培养学生信息提取加工能力;引发学生认知冲突,提高创新意识与思维发展的建议。     

基于高考评价体系的高考地理试题分析——以2022年高考全国文综乙卷第36题为例

从试题的立意、情境、设问和答案四个要素对2022年高考全国文综乙卷第36题进行了分析,认为该试题以学科素养立意,情境真实生动,问题围绕主题且结构合理,答案多层次开放,体现了高考考查要求。通过对高考试题的研究分析得出教学启示:核心素养的培育要从明确素养目标、关注问题情境、优化教学路径等方面落实。     

基于中国高考评价体系的高考试题分析与教学启示——以浙江省2023年1月高考物理试题为例

基于中国高考评价体系对2023年1月浙江高考物理试题进行分析,围绕“考什么”“怎么考”阐述了部分试题特点,再结合试题特点总结规律得出教学启示,明确教学方向.     

中国高考评价体系中"四层"考查内容与高考试题相关性研究——以2021年高考全国文综甲、乙卷为例

以中国高考评价体系中的"四层"为研究角度,突出研究"考什么"的问题.从地理学科出发对高考评价体系进行了学科化的解读,以中国高考评价体系实施后的2021年高考全国文综甲卷和乙卷为例进行了统计,并实施了相关性研究与分析.     

基于高考评价体系的2021年河北省新高考化学试题评析及启示

依据"一核四层四翼"的高考评价体系设计试题分析框架,以2021年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题为研究对象,从试题结构、情境、考查内容、必备知识、关键能力、学科核心素养及水平等方面进行评析.可以发现,这套化学试题以真实情境为测试载体,体现了"一核"育人功能;以核心素养为测试宗旨,紧扣"四层"命题理念;以实际问题为测试任务,突出"四翼"考查要求.未来高考化学试题将更加关注科技前沿和中华优秀传统文化,精心创设真实的问题情境;凸显核心素养各模块的基本要求,强化高阶思维培养;夯实基础和主干知识的学习,提升学科关键能力.     

基于高考评价体系的原创命题分析与备考策略——以一道发酵工程试题为例

以一道发酵工程试题为例,介绍运用高考评价体系指导思想命题的过程及思路,并通过大数据分析了14 355份答题样本,获得了学生解题过程中出现的典型错误。最后从掌握必备知识、训练关键能力、形成学科素养和实现核心价值等角度提出备考建议。