培养小学生应用文写作能力的探究

应用文写作是一门与我们生活密切相关的课程,无论是节假日里给父母、老师、朋友写明信片、贺词、赠言,还是学校里庆祝活动写通知与请柬,抑或是拾到与丢失东西写失物招领与寻物启事,都需要用到应用文写作的要求与格式。小学正是学生打好应用文写作基础的关键时期,可见应用文写作在小学语文教学中的必要性与重要性。但教学实践证明,我国小学应用文写作一直备受语文教师冷落,应用文写作教学效果一直不理想,学生学习能力不强。加之,应用文写作考试不考,往往忽视应用文写作能力教学,即使教学也只是照本宣科,粗略地勾画与应用文相关的知识,造成应用文教学成果普遍降低。     

说说小学的应用文教学

说说小学的应用文教学邓世平小学语文教学．在掌握字、词、句、篇、章的基础上．还要进行应用文的教学。应用文与一般文章不同，一般文章写通顺了，应用文不一定就能写好。因为应用文有它的特点，有它的一定的格式。不掌握这些特点和格式；写出来的应用文就叫人费解，生活...     

应用文教学注意的问题

小学作文教学既要训练学生“能写简单的记叙文”又要训练学生“能写常用应用文”,二者不可偏废,因而可以说应用文教学是小学作文教学的重要组成部分.但是,在进行应用文训练时,必须注意以下几个问题:一、帮助学生认识应用文的语言特点.     

农村小学要加强应用文的教学

语文大纲明确地指出:“小学以学写记叙文为主.也要会写常用的应用文。”通过应用文教学使学生懂得几种常用应用文的写作方法,是小学语文教学重要任务之一,也有当前学校教育为当地经济建设服务的重要形式之一。据此,农村小学必须重视和加强应用文教学。 (一)根据实际需求,补充训练内容现行小学语文教材中对应用文教学作了具体安排。应用文占有一定比例,从第二册开始,写请假条到第十册作会议记录,分散安排了八种常用的应用文,重点是书信(它是农村中主要通讯手段)。这种安排,虽然体现了教材的整体性,但是,由于社会商品经济发展,应用文使用的范围更加广泛。教材中安排的应用文的类型已经不够用了。比如,农民承包土     

应用文教学务实谈

应用文是人们从事社会交往不可缺少的工具,在当今社会运用越来越广泛。我们的学生如果只会写记叙文而不会写应用文,显然就不能适应社会的需要。如果我们在教学中仍旧因考试时应用文所占比重轻而忽视应用文教学,那么,“教育为经济建设服务”、“加强素质教育”等等都将成为空话。目前的小学语文教学大纲和教材对应用文教学却重视不够。教学大纲用大量篇幅阐述了记叙文写作教学的原则、要求、途径、方法,对应用文只提了个简略要求,而无具体内容。现行六年制小学语文课本有103个基础训练,安排作文训练124题,可是其中应用     

不能遗忘的角落——应用文写作的弱化困境和强化路径

在当前小学语文教学尤其是写作教学中,应用文写作处在被边缘化的弱势地位。本文通过对其当前处于这一窘境的原因分析,阐述重视应用文写作的重要性,提供在教学实践中以资参考的几点原则,提出让应用文写作回归小学语文写作教学,让小学生通过应用文的知识学习和写作实践,提高包括写作能力在内的综合素养。     

谈谈我校的应用文教学

应用文在整个小学语文教学中占有很重要的地位,它是语文基础知识不可缺少的组成部分。小学毕业生不论是继续升学还是回乡参加农业生产,都需要切实掌握这方面的知识。自从觉中央号召各行各业大力支援农业以来,不少公社、生产队的干部和社员以及家长向我校反映过这样一个问题:小学毕业生虽然懂得一些文化知识,但是要他们写个通知或写张借条,往往感到困难,要求学校切实加强应用文的教学。因此,这个学期我们为进一步加强语文基础知识教学和基本技能训练,对应用文教学进行了具体的研究,决定从一年级开始,按照儿童的接受能力,认真指导他们习作应用文。我们是怎样进行应用文教学的呢?     

四步教学法，创建应用文教学灵动课堂——基于统编版二年级上册“学写留言条”教学策略的探索

应用文写作是当今小学语文教学的重要组成部分,具有综合性、实用性、工具性等特点。在小学的应用文写作课中要注重人的发展,只有针对学生的特点、个性需求,与学生建立良好的沟通、探讨渠道,才能使学生有动力、有兴趣学习,才会有收获。笔者结合对留言条的写作教学实践来谈谈应如何有效地开展应用文写作教学。     

小学应用文教学现状审势及建议

一、小学应用文教学的现状。小学语文教学大纲要求“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。”按理说教材编排的10种应用文教学内容,应是小学语文的重要组成部分,应该教好学好。可长期以来,作文教学重视记叙文,忽视应用文的情况非常普遍,许多教师认为没有教头,常常读一读、说一说就了事;学生认为没学头,只是念一念就“依葫芦画瓢”地临摹。由于教法生硬机械,学得枯燥无味,结果收效甚差,许多小学毕业生达不到相应的要求。笔者对两所小     

强化应用文的训练力度

应用文是人际书面交流的一种重要形式与手段,是一个人应付日常工作和生活需要必须具有的一种写作能力,更是“现代人”整个智能结构中不可或缺的组成部分。在小学作文教学中必须加强应用文的教学与训练,为孩子们参与社会生活铺垫初步基础。现对此略陈管见。一、确保“应用文”的训练地位应用文的教学对学生来说无论在语言文字的训练方面还是思想教育方面都有着重要的意义。现行小学语文教材（不论何种版本）从一年级开始至六年级都安排了一定的常用的简单的应用文教学与训练内容,这是十分必要和符合实际的。但从具体教学中观察,发现有些…     

小学应用文教学谈

应用文是人们在日常生活中最常用的一种文体。小学语文教学,要让学生学习一些比较常用的、简单的应用文,如请假条、留言条、日记、信、通知、决心书、板报稿、表扬信、读书笔记、会议记录等。小学课本中的应用文,只有一篇读书笔记和两封信,作为课文在第11册出现,但不教怎样写。其它几种,都分别在基础训练中出现。由于应用文分散     

农村小学语文应用文教学初探

应用文是日常工作、学习和生活中使用范围极为广泛的一种文体。原教育部颁发的《关于拟订全日制六年制小学教学计划(草案)的说明》指出:“农村小学还应加强农村常用杂字和应用文的教学”。目前,我国农村大部分地区还只能实现普及教育。在一段时间内,小学毕业生有相当的比例要直接参加生产劳动,(据85年我市调查约占32％。)《说明》强调要加强应用文教学,是实事求是的,有着明显的现实意义。但是,这一正确的指导思思,在农村小学中尚未受到足够重视。相当多数的领导和教师认为应用文是语文教学中可教可不教的内容,一旦教学进度吃紧,应用文往往是被删的对象。写作教学盯命题作文紧,对应用文写作的训练,则多作“一次性处理”,就是根据教材的进度,布置一次相应的练笔,此后则不再过     

关于应用文教学改革的一点思考

应用文在小学阶段主要有请假条、留言条、通知、书信、板报稿等几种形式。应用文的功效就是“应用”,具有明显的实践性和工具性。应用文教学的社会化是应用文自身特点对小语教学工作者的必然要求。然而多年来,由于诸多的原因,应用文的教学一直重知轻能,严重地脱离了社会生活实际,长期被束之于课堂,成为一种纯技巧的写作训练,甚至是纯写作知识的灌输,严重地忽视了应用文教学的社会化问题,致使相当数量的学生都难以达到“会写常用的应用文”的大纲要求。解决问题的根本就在于适应应用文自身特点对小语工作者的必然要求,走应用文教学社会化的改革之路。     

小学应用文教学的体会

教学生学会写应用文,是小学语文课的重要任务。我们重视了这个问题。在应用文的教学中,采取了讲解和练习相结合的方法,即首先讲清各种应用文的用途、格式和语言特点,而后,在儿童初步掌握了这些基本知识的基础上,指导他们进行应用     

应用文教学要活教活学、边学边用

我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都     

九年制义务教育的语文学科应加强应用文教学

应用文是在日常生活、工作和教学中,在社会交往中必不可少的文体,根据现行中小学教学大纲统编的语文教材中应用文的内容是: 小学(五年制)     

谈小学应用文教学

在重视记叙文的同时,还应该十分重视应用文的教学,这是语言交流表达训练实验在教学方面的又一个特点。长期以来,应用文的应有地位在小学作文教学中被严重地挤掉了。《大作文》有两节课的时间保证,可是应用文呢,只是在语文"联系"的名下被一笔带过。《大作文》总是有人愁无话可说或写不好,而应用文呢,却无人问津。有一种观点,认为应用文无非就是讲讲格式,没有什么好教的,只要会写记叙文,应用文自然就会写了。然     

怎样教学应用文

应用文是人们实际生活中应用最广泛的一种文体。小学语文教学大纲指出:“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。”五年制教材从低年级开始就安排了《通知》、《申请书》等应用文,并要求学生掌握运用。但是,教材中出现的应用文与实际生活中的应用文在形式上有很大区别。为了让学生牢固地掌握这种文体,又能灵活地运用到实际生活中去,下面以“海报”的写法为例来说说我是怎样教学的。     

在“应用”中学“应用文”

小学语文教材中的应用文教学内容主要有留言条、通知、书信、表扬稿、建议书等。在以往的教学中,绝大多数老师忽略了其“应用”的特点,忽视了学生的主观能动性,把这些应用文的教学与学生学习、生活的“应用”需要割裂开来,仅仅从考试的角度出发,在     

在“应用”中学写“应用文”

应用文的教学对于学生无论从语言文字的训练还是从思想教育方面讲都有着重要的意义。现在小学一年级就已经开始教学应用文的简单条据了,到高年级学习写板报稿、会议记录等,这些安排能够紧密结合学生实际是可行的。但在具体教学中一些教师还没有将应用文的教学纳入正常的作文教学中去,或作为“小作”处理,或作为“练习”安排,或凭自己兴趣有选择地教。即使不少老师教了,大多数也是纸上谈兵,不能让学生真正形成一种能力,起不到应用文的“应用”作用。这种教学现状是有待改进的。应用文教学应当从实际出发,切实可行。首先,要紧扣应用,深入生活学写。生活产生了应用文,到生活中去学习应用文写作无疑会激发学生极大的写作热情。课堂写作,为练习而写,在训练阶段是必要的,但是在生活中写