化学教学中学生学习兴趣的培养

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学。初高中化学教材中有许多丰富多彩的实验内容,但往往由于主、客观条件的限制,有时很难体现出化学课目那种引人入胜的特点,而自然科学那种抽象、干枯无味的特点在教学中却暴露出来。"兴趣是学生学习的动力,也是发明创造的源泉"。当学生的学习兴趣受到压抑,就会弱化教学效果。因此,教师就要从学生第一次接触化学课开始注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,引导学生把兴趣转化成志趣。     

如何发挥农村教师在实验教学中的作用

在物理教学中,教师角色应该从以往的那种"授业者"转变为"研究者、探索者、合作者、服务者".在实验教学中,我们遵循从实际出发的原则.根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点,我们就采取全方位指导的策略,即从头到尾的全过程指导.     

如何发挥农村教师在实验教学中的作用

在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。实践证明，应该如此，如此有效。     

怎样使用有刻度无标度的电表

物理实验中使用的灵敏电流计、电流表及电压表等一类磁电式仪表，虽然有理想电表与非理想电表之分，但其共同特点却是表盘的刻度均匀，因此，对于那种只有刻度但无具体标度的电表来说，尽管它们每个分度所代表的电流或电压值末知，但在许多具体问题中可巧妙地设计出不同的实验方案，并完成测量．     

从培养能力的角度看设计性实验

作者为物理系李彦敏、陈向炜和罗绍凯,系国家教委下达世界银行贷款资助项目的子课题之一。全文发表于《大学物理实验》1998年第1期。针对传统实验那种安排过死、刻板机械的特点,把设计性实验运用于教具设计与制作课程之中,充分地培养了学生动手、动脑的综合能力。文章指出了传统实验教学方法和教学过程存在的问题,论述了设计性实验在仪器设计与制作中的作用,给出了设计性实验在教具设计与制作中应用的教学过程,并阐明了把设计性实验融于实验教学应注意的问题。从培养能力的角度看设计性实验     

尹一桑《第一交响曲》中的音乐语汇

在尹一桑的音乐作品中,人们总是试图去寻找他的创作过程中的那种交叉点。特别是浮在薄冰上的欧洲化的创作特点,以及植入在作曲家心底的来自于东亚的社会文化、哲学思想以及音乐语境之间的交错点。而这种音乐语境作为欧洲文化的对立面,又与其是不可分割的,就如同那种不可被忽视的,由两种完全不同的文化相互碰撞的那种紧张度中所产生的代表作曲家自己独特特点的音响语汇。     

“DNA粗提取和鉴定”探究性实验的教学设计

DNA粗提取和鉴定实验是开展分子生物学研究的基本技术,可以帮助学生初步了解分子生物学的基本实验方法,巩固必修课中有关DNA的理论知识。这个实验是在实践过程中去理解知识,应用中去获取知识,而不是那种“照方抓药”的实验模式。实验中为学生提供多种熟悉的实验材料,利用DNA与RNA、蛋白质和脂质等在理化性质上的差异,     

实验出真知——也谈初中新课程化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科,开展探究实验,培养学生的创新精神和实践能力,更是新课程的特点。加强实验教学可以激发学生学习兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,是提高教学质量的一个重要组成部分。书本上出现的实验,只要有条件,我们就尽量让学生自己动手。然后布要实验预习、有关知识的复习准备,当亲身经历了实验的顺利完成,那种成功的喜悦和对知识的向往都是发自内心深处的,学过的知识也才不容易忘记。     

浅谈小学实验教学的管理

现代教育与传统教育的重要区别之一,就是教学中强调实践环节,强化实验教学,重视学生动手能力的培养,一改过去小学自然教学那种教师讲实验、画实验,学生听实验、背实验的状况。目前我县各级各类小学都按标准配备了教学仪器,但由于受管理水平低,教师素质差,     

让学生建立自己的化学实验箱

九年级化学新教材（人教版）中的化学实验数量多、密度大、规模小,以及实验呈现方式的变化,导致原来那种化学实验的教学组织形式已经完全不适合新课程教学的要求。学生化学实验箱的建立,不仅培养学生的实践能力和创新精神,还能够解决化学实验中教与学的很多矛盾,具有很强的可操作性。     

装置气密性检查的常用方法及能力提升

在中学化学实验中,经常涉及装置的气密性检验问题。一般说来,无论采用那种装置制取气体,在成套装置组装完毕装入反应物之前,必须检查装置的气密性,以确保实验的顺利进行。本文介绍几种检查实验装置气密性的方法。     

热气球飞上去了

不知怎么的,我总想把那种场面描述出来,把那种气氛真实地记下来。10月20日下午第二节课是五(4)班自然课,学习的是《热空气》。这一课安排了两个实验,一个是纸蛇实验,一个是热气球实验。由于在其它三个班做实验时积累了些经验,所以,对纸蛇实验我是信心十足,而对     

注重实验教学培养学生的创造性思维

1 补充新颖有趣的化学实验激发学生的探索欲望 兴趣是学习的先导,求知的动力,成功的关键.在化学实验教学中,要善于补充趣味实验,激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望.     

加强生物实验教学 培养探索创新能力

一、增加实验容量,培养动手能力新教材增加了“观察、实验、思考”栏目,一改过去那种“先叙述结论,后实验验证”的验证性实验为“先给出实验,再由实验现象分析总结得出结论”的探究性实验。为此,教学过程中笔者对教材里的实验进行综合,统筹规划。无论实验难易、大小,都创造条件,克服困难,尽量让学生自己动手去做,即使是一些演示实验,也尽量引导学生自己去完成。     

注重实验教学 培养学生的创造性思维

兴趣是学习的先导，求知的动力，成功的关键。在化学实验教学中，要善于补充趣味实验，激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。     

《机械制造基础》实验实习教学改革与建设

1、成果主要内容 根据机械制造基础课程理论性、实践性、技术性强的特点，由过去那种只注重基本技能训练的实践教学，转变为提高综合素质、培养创新意和增强工程实践能力为培养目标进行实践教学改革。加强实践教学环节，改进教学方法，更新教学手段，对学生工程素质和工程能力的培养，使学生在实验实习中不但要掌握各工种的应知应会要求，建立起较完整的系统概念，既要要求学生学习基本理论、了解实验设备原理及应用和机械制造工艺过程等知识，又要加强实践动手能力和创新能力的训练。     

浅谈高中物理实验教学

在物理实验教学中,应改善传统实验教学那种对基础知识的传承和基本技能训练的过分强调,在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养,改革以书本为主,实验为辅的教学模式,创设设计性、综合性的实验性问题,把培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识置于实验教学活动中,教给学生科学的实验方法。     

初中物理边学边实验教学的探索

较多地采用学生边学边实验的教学形式，有利于大面积提高物理教学质量，培养学生的实践能力。 1　边学边实验教学的特点 　　所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式。学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口(以下简称“四动”)去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。 1.1　边学边实验教学是一种低容量高密度思维的教学组织形式 　　针对初中学生的特点，在课堂教学中，若比较多的采用边学边实验的组织形式，让学生通过“四动”进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。 　　边学边实验的教学组织形式，改变了老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师做、学生看那种因学生处于被动地位而使课堂气氛沉闷的情况。     

数学课堂教学追求自然与和谐

高尔基曾说过:所谓“数学的和谐”,不仅是宇宙的特点,原子的特点,也是生命的特点,人的特点。新课程改革要求教师彻底抛弃过去那种“满堂灌、填鸭式”的教学模式,注重学生主体性的发挥,在数学教学中创设一个民主和谐的教学氛围是学生生动活泼积极主动发展的基础。课堂教学是否愉     

提倡学生搞点小制作

为了提高实验课的教学质量,改变过去那种“一人做实验,多人看实验”的状况,我们在实验之前,提倡学生搞点小制作来配合实验,大大调动了学生对实验的主动性和积极性,取得了较好的效果。