由中考命题看语文教改走向

1999年中考,武汉市进行了重大改革,以语文考试改革作为突破口,全面推进各学科考试内容的改革。首先是试卷结构的改革,A卷由语言知识与运用、文言文考查、名言识记、文章修改四大板块组成;B卷是由三道阅读题和一小一大两道作文题组成,构成阅读和写作的两大板块。其次表现为考试内容的改革,这是最主要又是对教学起直接导向作用的     

黄冈中学：尚未完成的教改命题

奥赛冠军和高考状元的利益导向，使得放权式教改路径释放的改革能量渐次式微，这是正在进行中的新教改必须面对的课题.     

语文教改应以考试命题改革为突破口

语文本是一门充满无穷魅力的学科 ,但在当今中小学语文教坛上 ,却正面临着尴尬的处境 :虽然新的教材编写取得了令人瞩目的成绩 ,相应的教法也极力推陈出新 ,但总体上那种老师厌教、同学厌学并由此导致语文水平下降和语文能力持续走低的现状并无根本改观。现在 ,在就语文教学现状责人或自责的时候 ,我们应该深入追问 :是什么原因使语文 (其实是语文教学 )成为千夫所指、众矢之的而又至今难以突出重围呢 ?为这个问题把脉支招的仁智之见中 ,似乎还鲜有从现行语文考试之于语文教学的影响这一视角立论的。其实 ,正是以科学、客观、信度、效度相标…     

以考试命题改革推动思想政治课教改

从１９９８年底开始，山东省高密市在全市初中开展了思想政治课“三条线”教学改革的探索实践，取得了较大的成效，在省内外产生了较大反响。《人民教育》《山东教育》《思想政治课教学》等有影响的报刊都对此作过介绍。在我们就思想政治课教学现状广泛调查了解过程中，初中学生普遍谈到了对政治课不感兴趣的原因：（１）背得东西太多太杂，但懂得的不多，很厌烦；（２）太单调、太枯燥、太机械，只知道背；（３）政治没多大用处；（４）不能表现个人能力；（５）对政治老师没有好印象；（６）怕考试等等。对“乐学”需要，学生讲到了：（１…     

从2005年湖北高考作文命题看作文教改

让我们先看看今年湖北省的语文高考作文题:阅读下面的文字,根据要求作文(60分)诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之。出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。以上是王国维在《人间词话》中的一段文字,论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实,这则文字所含的思想,对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会,都有启发。请根据你对这则文字的感悟,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。(注:着重号为本文作者所加)这道作文题与传统的话题作文比较,惟一的区别就是没有…     

命题科学化 标准化是教改的重要课题之一

随着我国经济体制改革的深化,对教育改革的呼声越来越高,提高教学质量成了学校的当务之急。而从根本上讲,检验教学质量的好坏应该看学生在走上工作岗位后几十年工作的业绩,实际上这一点是难于考核的。通常我们主要是通过考试来测评、检验近期教学质量的好坏。因此如何实现考试手段科学化、标准化就成了测评教学质量、推动教改的一个重要课题。目前考试的弊病以往考试的试题多是由教师凭经验来命题     

机辅测试中命题说话失误分析及教改初探

机辅测试中命题说话部分暴露出了比以往人工测试时更多的问题,有学生自身方面的原因,也有教师教学方面的不足。高校普通话教师要认真审视学生在命题说话测试中出现的种种失误,分析原因,积极进行教学方法及手段的调整与改革,以适应机辅测试这种新的测评模式,提高高校学生普通话口语水平。     

关于“性灵作文”命题教改的思考及实践

目前,中职学生作文教学唯规范法度是依,急功近利,事倍功半,笔者认为“任性而发”的“性灵作文”体现了“以人为本”、“以学生为主体”的素质教育的精神内涵.作文训练的命题设计应该充分肯定和尊重学生的主体地位,重视对学生内在精神即创造精神和自主精神的养护;应该研究中职学生的心理活动的规律,细心捕捉学生的兴趣点,利用其审美心理,激发学生的真情至性.     

特称命题与全称命题的混合命题

近年来,伴随着课标课程改革的春风,高中数学试题中的新题、好题屡见不鲜．其中,利用特称命题和全称命题混合命制试题更是值得称道．     

命题的否定形式与命题的否命题

若p表示命题,则非p叫做命题的否定.命题的否定形式是不改变条件,直接对结论进行否定后组成的命题;如果原命题是若p则q,那么这个原命题的否定是若p则非q,即只否定结论.     

否定命题与负命题辨析

在传统逻辑中,否定命题和负命题有其相似之处:语句表达上都带有否定词,命题内容即命题所反映的事物情况上,或是对事物情况具有的性质的否定,或是对事物情况存在的否定。如何辨析否定命题与负命题的逻辑特征,无疑对正确掌握这两种命题形式及推理是大有裨益的。     

析取命题与制析命题

纯真值的析取命题与不相容析取命题的真值取决于其肢命题的真值,是其肢命题的真值的真值函数,都具有第一依赖性,其真值表就是铁证。而非纯真值的制析命题、反制析命题和不制析命题的真值不是其肢命题的真值的真值函数,可由非纯真值的充分条件假言联结(制约)词"若,则"来刻划,因而具有第一独立性,有时具有两个独立性。     

教改与师德

特级教师潘凤湘年过花甲,又患严重眼疾,视力高度近视,身体条件之差可以想见。然而他并不以此为虑,而是几十年如一日地坚持教改。 是什么力量推动他知难而进、勇于探索呢?原来潘凤湘了解到自己过去教过的学生走向社会以后语文自学能力不强,难以适应工作的需要,他急学生之所急,想革命工作之所需,把全部精力扑在教改上,终于初见成效。可见,推动潘凤湘坚韧不拔进行教学改革的原动力就是为学生服务、为四化出力的精神,这种精神正是崇高师德的体现。     

师训与教改

译者的话:中小学教育的质量与效率,以及与此休戚相关的师资培训,在80年代中期是欧洲广泛地进行讨论的重大问题之一。1986年,围绕着中小学教育的质量与效率这一问题,曾举行一些会议,参加者有非政府组织和政府的代表以及全欧各教育研究所所长。同年5月。欧洲议会下设的文化与教育委员会在列支敦士登的瓦杜兹举行以“陷于困境中的教师”为主题的意见听取会。1987年1月,该文化与教育委员会举行以“中小学教育的质量与效率”为主题的意见听取会。同年5月。欧洲各国教育部长举行第15次会议,其主题便是“对教师和师资培训的新挑战”。在此译出的《师训与教改》一文的作者是意大利波伦亚大学教育科学系教授。此文侧重师资培训,讨论改进教育的问题。     

高师教改与中学教改接轨的必然性与构想

21世纪到来之际，中国基础教育改革的主旋律是实施素质教育。随着这一改革课题的确立，为基础教育服务的高师教改就面临着新的挑战。中学教改形势的发展，中学教学内容的更新和中学师资的高标准化，为高师教改提出了紧迫的思考。高师教改只有根据中学教改的急需，更新教育观念，改革课程设施并改变教学方法，才能达到全方位的与中等学校教改接轨同步，进而取得共同发展的效果。     

简单命题与复合命题的区分

高一新教材增加了“简易逻辑”一节内容 ,在教学过程中 ,教师和学生都不同程度的存在一些困难和问题 ,如针对“简单命题与复合命题”的教学 ,在对二者的区分上有许多不同的看法 .即使在中学数学教育类杂志上 ,对此问题的争论也很多 ,难以形成统一的认识 ,我们认为 ,这主要是因为缺乏区分的标准所致 .1　定义的理解据教科书的定义 ,把不含逻辑联结词“或”、“且”、“非”的命题称为简单命题 (有逻辑书称为原子命题 ) .认为简单命题是逻辑演算最基本的单位 ,应被看做是一个不可再分割的整体 .例如 ,“3是 1 2的约数”、“0 5是整数” ,它们…     

全称命题与特称命题的否定

一、全称命题与特称命题的含义 1.全称命题:对于取值集合中的每一个元素,命题都成立或都不成立,则称这样的命题为"全称命题".常用"都是"、"都有"、"任意的"、"任何的"、"都不是"等词.如,(1)a,b,c都是正数.(2)对于任意的x都有x2 x 1＞0.     

不等式的命题特点与命题展望

从2004年全国各地高考卷中,我们不难看出不等式试题既考查了不等式的性质、解法,又考查了考生运用不等式这一工具解决函数、方程、数列、应用性问题、解析几何等数学问题的能力.以下从几个方面来谈谈2004年高考不等式命题特点与备考建议,以期引起同学们的注意.     

简单命题与复合命题的剖析

高一新教材中增加了“简易逻辑”一节内容之后,在教学过程中存在着不同程度上一些困难和问题。比如“简单命题与复合命题”的教学,理解二者的概念上有许多不同的看法。许多数学教育类的杂志上,对此概念说法不一,难以形成统一的认识。为此,我们通过本节的研究,以便促进今后的教育教学工作。     

简单命题与复合命题完全解读

从命题的结构来看,命题可分为简单命题和复合命题.不含逻辑联结词的命题叫简单命题.含逻辑联结词("或","且","非")的命题叫复合命题.