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“语文导读法”旨在达到“不待老师讲而学生自能读书”的目的,其核心是“导”。叶老说过:“导者,多方设法,使学生自求得之,卒底于不侍教师教授之调也。”因此,导读教学应在“导之趣,导之思,导之法”等环节上下功夫。下面以《我要的是葫芦》为例,谈谈导读法的教学实践。一、设置悬念诱“导”以“趣”导读,首先要诱发学生的阅读兴趣,使学生迅速 相似文献
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俄国的文学泰斗托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣是磁石。学生一旦产生了兴趣,就能主动地分析、探究。在生物教学中,我们应如何以趣激疑、以趣引思成为学生学习活动中传递知识和快乐的使者,让生物教学独具魅力。 相似文献
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刘垠 《中国小学语文教学论坛》1993,(4)
语文教师在教学中,应寻求规律,点燃学生求知欲望的火花,激发学习的自觉性和积极性,调动学生学语文的兴趣,把潜能充分发挥出来,为了使学生的兴趣得到理想的发挥,我在教学时,采用了“三趣”教学,即为:“以疑引趣”、“以智求趣”、“以趣迁趣”,收到良好效果。一、以疑引趣。苏霍姆林斯基曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可是,各种兴趣的价值又莫过 相似文献
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兴趣是学习的动力。在教与学关系上,我国古人强调教必有趣,以趣促学。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”南宋朱熹在《小学集注》中指出:“教人未见趣,必不乐学。”现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。皮亚杰又说过“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见兴趣是最好的老师。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件,它能使学生变“苦记”为“乐记”,变“要我记”为“我要记”,从而使学生写得轻松、主动而富有创意。久而久之,便会形成一种稳固的写日记的兴趣——良好的日记习惯。 相似文献
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著名教育专家商友敬先生给“教师”下了一个别样的定义,细细品味还真有道理。他说:“教师就是一个具有人文精神和科学态度的读书人。”还说,教师的读书当成为兴趣,兴趣当成为性格。我们都是学生时代读书的过来人.回忆过去孩提时代的读书,凭什么读?凭兴趣读。教室里“为中华之崛起而读书”的横幅是教师做给成年人看的。对中小学生的学习不起作用。同样。作为教师还须明白:学生凭兴趣而学习,学生真正学习的动力是兴趣。兴趣是学生学习的最佳法宝,激趣是教师教学的最佳法宝。 相似文献
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读书苦,我知道,因为“头悬梁”“锥剌股”“十年寒窗苦”的故事早已牢记在我心中;读书乐,我不知道,因为小时候,我没有遇到过什么好看的书。儿时上学,除了语文课本,就是数学课本,实在难以 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力,是激发学生主体意识的前提,学生只有充满了强烈的爱好和求知的兴趣,才会在学习中产生良好的心态,从而进入积极思维的状态。关键是以“趣”为出发点,以“激”为诱发点,激而成趣。 相似文献
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高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。”我从小就爱读书,可是我读书的兴趣却是从吃书开始的。妈妈告诉我,我二三岁时,有一次,和妈妈一起坐在沙发上,妈妈给 相似文献
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中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”如何培养学生的学习兴趣呢?我的做法是:借韵激趣、创境诱趣、竞赛引趣。 相似文献
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李玲 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
长期以来,令许多语文教师头疼的,就是学生写作水平低这一“痼疾”。用“一说写作就怵头,一提起笔来就发愁”来形容学生,一点也不算过。平时欢蹦乱跳的孩子,一提写作,就觉得如同上了“紧箍咒”的孙猴子苦不堪言。无奈之下,三言两语,先应付了老师再说。怎么才能“化苦写为乐写”?我认为教师应该对症下药,多动脑筋,激发出学生的写作兴趣。学生有自我实现的欲望,但这是潜在的,需要教师创造一定的外在条件去激发。因此,培养写作兴趣与自信至关重要,以下是我的几点经验,仅供各位同仁参考。 相似文献
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丛微 《中国科教创新导刊》2012,(24):219-219
当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的.但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的.陶行知先生说过:“真正的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心的深处”.爱心,能够播种春天,播种理想,播种力量……爱心对于教师来说,就是从教之基、为师之本. 相似文献
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育“趣”养“志”的体育课堂说的是教师充分利用体育课堂调动和培育学生强身健体的兴趣。培养学生适合个人发震斓需要的顽强意志和健全人格。这种“趣”具体有体验生命活动的舒适之趣.与他人协作的和谐之趣,获得知识的满足之趣,技能提高的惬意之趣,战胜困难的超越之趣,自我达标的成就之趣.被人认可.的自豪之趣,等等。这种“志”具体有以体育促进个人快乐发展的愉悦情志.增强.体力和智力的顽强意志,强身健体而战胜困难的斗志,等等。如何在体育课堂中对学生进行育“趣”养“志”,我以为如下几个策略深受学生欢迎。 相似文献