关于开展大学生创业教育的思考

本阐述了开展大学生创业教育的内涵和重要性，并从构建创业教育的培养体系、营造良好的创业氛围、组织创业活动、开设创业教育系列课程、建立创业实践基地等方面探讨了开展大学生创业教育的途径。     

大学生创业教育教学内容与实现路径研究--基于福州大学创业教育现状调查与分析

基于福州大学本科四个年级大学生创业教育现状的调查,对大学生的创业认知、创业能力、创业教育教学方式以及课程需求等方面现状进行分析研究。认为在高校逐步加强和重视创业教育的背景下,大学生创业知识和能力不足、创业认知存在误区、创业教育课程设置不能满足需求、教育教学方式期待创新等问题仍然表现突出。提出立足于高校的特点和大学生的实际情况,科学设计大学生创业教育教学内容,通过推进创业教育课程改革、教学内容拓展、教学模式创新、教育实践平台构建和师资队伍建设等实现路径,将创业教育融入教育教学全过程,建立理论与实践、课内与课外结合的创业教育体系。     

医学院校大学生创业教育实施体系的构建

随着创业教育的发展和医学毕业生供需关系矛盾的突出,医学院校开展创业教育迫在眉睫。医学院校大学生创业教育体系构建主要包括创业教育目标、创业教育内容、创业教育师资、创业教育支持、创业教育反馈评价五个部分。更新医学教学观念、设置创业教育课程、营造创业文化氛围以及强化实践教育等是医学院校创业教育实施的基本途径。     

医学院校大学生创业教育实施体系的构建

随着创业教育的发展和医学毕业生供需关系矛盾的突出,医学院校开展创业教育迫在眉睫。医学院校大学生创业教育体系构建主要包括创业教育目标、创业教育内容、创业教育师资、创业教育支持、创业教育反馈评价五个部分。更新医学教学观念、设置创业教育课程、营造创业文化氛围以及强化实践教育等是医学院校创业教育实施的基本途径。     

高师院校创业教育课程建设的实践与探索——以云南师范大学为例

大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。云南师范大学结合师范院校特色,从教学目标、课程设置、教学体系等方面进行了积极实践与探索,对进一步加强创新创业教育课程建设提供了借鉴。     

基于提高大学生就业能力的创新创业教育研究——以滁州职业技术学院为例

大学生创新创业教学是提升大学生就业竞争的根本途径,是开展创新创业教育的重要手段,也是大学生自我价值实现的现实途径。通过分析滁州职业技术学院创新创业教育现状,从创新创业教育课程教学体系、师资力量、创业及学科竞赛、创业团队建设、创业孵化基地建设、创新创业管理制度等方面,探讨推进大学生创新创业教育的实施策略。     

大学生创业教育理论与实践问题研究

对大学生进行创业教育,有利于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。目前,创业教育课程教学存在专业教师缺乏、没有系统的课程设计、实践教学方法简单等问题。本文提出加强创业教育教师队伍专业化建设、构建创业教育知识体系、尝试创业教育课程动态教学模式等方式以推动创业教学的改革。     

大学生创业教育理论与实践问题研究

对大学生进行创业教育,有利于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。目前,创业教育课程教学存在专业教师缺乏、没有系统的课程设计、实践教学方法简单等问题。本文提出加强创业教育教师队伍专业化建设、构建创业教育知识体系、尝试创业教育课程动态教学模式等方式以推动创业教学的改革。     

财经类大学生创业实践教育与指导措施探析

财经类大学生在创业方面有很多优势,扎实的专业理论基础和财务、经营管理类等课程的学习为其创业奠定了良好基础,但也存在实践能力弱等劣势.同时,研究还发现目前高校针对财经类大学生的创业实践教育与指导存在着教育目的有偏差、与育人体系脱节、创业实训未成体系等问题,可见深入研究财经类大学生创业实践教育与指导的应对措施是非常有必要的.概述了财经类大学生的创业现状,分析了当前高校创业实践指导和教育工作中存在的问题,并针对上述状况提出创业实践教育要树立正确理念、充分结合育人体系、建立健全创业实践指导体系的改善措施.     

《消费心理学》教学与大学生创业教育

大学生创业教育是世界范围内的高等教育的潮流,在现有课程教学中渗透创业教育是一条非常重要而有效的途径。《消费心理学》课程教学与大学生创业素质的培养有着较高的关联性,成为对大学生进行创业教育的一门有效的渗透型课程。本文论述了如何发挥该门课程的教学特点,紧密联系大学生创业形势,对大学生进行创业教育。     

“互联网+”大赛创新创业教育实践课的课程思政教学

在“大思政”格局和深入创新创业教育改革的新形势下,以“互联网+”大赛为例,在充分解析“互联网+”大赛核心评审指标教育价值的基础上,从“互联网+”大赛创新创业教育实践课程的思政元素挖掘与模块构建、教学方法、考核方式、评价反馈等四个方面,建立“互联网+”大赛促进思政育人实现途径闭环体系,并依托创新创业教育实践课程以及“互联网+”大赛赛事,进行教育教学实践,实践结果证明了该教学模式的有效性,充实了创新创业实践课程教学模式,以不断提升大学生创新创业综合能力。     

高职院校创新创业教育与专业教育有效耦合路径研究

针对当前高职院校创新创业教育与专业教育课程融合体系有待完善、师资队伍建设有待提高、实践教学平台有待整合等问题,提出了"学生—教师—企业—高校—社会"五位一体教学耦合模型,通过构建多方联动机制、打造创新创业教师队伍、开发创新创业特色课程、建设立体化实践教学平台等多种途径实现创新创业教育与专业教育的耦合,为培养具有较强创新创业意识的技术技能人才提供参考。     

大学生创业教育满意度及影响因素分析——以扬州大学本科生为例

利用已修完全部创业教育课程的扬州大学2010级885名本科生的调查数据,对大学生创业教育满意度及其影响因素进行实证分析,结果显示：大学生更关注创业教育的实践环节;大学生对创业课程种类丰富性、教师教学方法、相关学术报告、创业者与学生的经验交流、教师对学生的辅导和咨询等的评价,显著正向影响其对创业教育的总体满意度。为进一步提升大学生创业教育水平和对创业教育的满意程度,应将网络教学与传统教学方式有机结合、创业教育的理论教学与大学生创业实践紧密结合,同时女大学生的创业教育应受到重视。     

高职创业教育新探索——以浙江工贸职业技术学院创业教育实践为例

创业教育在高职院校人才培养以及就业工作中发挥越来越重要的作用.本文以浙江工贸职业技术学院为例,介绍该院基于实践的创业教育新探索,即以创业实践作为创业教育的核心,通过科技刨业实践基地的建设、工学结合与创业实践融合、创业课程教学等途径加强大学生创业实践环节的锻炼.     

高职院校创业教育双平台教学探索

本文结合高职院校办学特点,探索开发了学校课程教育平台和社区教育实践平台的高职院校创业教育双平台体系,阐述了该体系的功能、建设途径和大学生创业风险管理的重要性和创业实施手段,并结合具体实例论述了创业教育双平台实践的可行性。     

高职院校创业教育实践教学体系的构建与完善──以台州职业技术学院为例

创业教育中,实践教学非常重要。创业实践是创业理论的具体应用,它注重具体操作,解决如何创业的问题,它为大学生今后创业提供了创业运作的基本方法和成功经验。因此,创业实践教学可以加强大学生对创业的体验和感性认识,可以一定程度上弥补大学生社会经验、市场分析与判断、管理等方面的不足,提高大学生创业的成功率。在此以台州职业技术学院创业教育为基础,总结了创业实践教学体系的经验、问题,并提出完善创业实践教学体系若干构想。     

高校大学生创业教育实践研究及其发展现状探析

本文对高校大学生创业教育实践的研究现状进行了综述,对大学生创业教育实践活动的发展现状进行了认真的梳理和总结,指出当前高校大学生创业教育实践普遍存在着理论教学与实践教学相脱节的现象,创业实践活动存在形式化、边缘化、浅层次等问题,以期通过问题引出深层思考,为构建具有本土化特征和中国特色的广谱式创业教育实践体系提供理论研究与实践基础。     

OBE理念下融资计划与路演课程实践教学实效性研究

文章针对高校大学生创新创业教育课程内容融合社会需求程度不深、融资创业战略思维普遍缺乏、路演实践活动能力不足等问题进行分析,基于OBE成果导向理念,厘清能力需求导向,聚焦学习成果,构建了持续性、导向性、实践性的课程实践教学体系,涵盖以激发自主学习动力为中心的教学方法集、多维度发展性的课程考核体系设计。通过验证得出：该模式有良好的应用实效性,融资计划与路演实践教学对提升大学生创新创业认知,培养融资路演的创新创业实践能力具有积极的促进作用。     

“两层次,三平台”创业教育模式研究

分析了推出大学生＂两层次,三平台＂创业教育模式的理论依据,结合江西财经大学的实际情况,分析了大学生＂两层次,三平台＂创业教育模式的内涵,从普及型创业教育、精英型创业教育两个角度提出了大学生＂两层次,三平台＂创业教育模式的实践途径：课程体系设置、实践教学体系设置、创业演练类平台搭建、大学生创业孵化中心实践、创业双导师制推行。     

国内大学生创业教育发展中的制约与突破

中国大学生创业教育发展与国外相比存在较大差距,主要的问题凸显在创业教育的培养目标、课程培养体系、师资队伍、课外实践环节、外部支撑环境和制度保障等方面,在对比分析上述问题的基础上提出,中国大学生创业教育须通过明确创业教育分层培养目标,借鉴国外成熟经验完善大学生创业教育的课程培养体系建设,内引外联加强大学生创业教育的师资队伍建设,挖掘第二课堂潜力强化大学生创业教育的实践环节,借助全社会力量优化大学生创业教育的外部环境和制度保障,努力突破限制大学生创业教育实施的各项瓶颈,实现对国内现有大学生创业教育水平的提升。