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符荣玲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0129-0129
在小学低年级的学习阶段,语文这门学科扮演着 最重要的角色。写字是语文这门学科学习的基础,发挥着至关 重要的作用。通过写字的教学,可以锻炼低年级小学生的专注 能力、学习能力、语文素养等,为未来的学习打下了良好的基 础。然而,在实际的教学实践中,写字教学存在着多方面的不 足:写字教学的时间安排不合理、写字教学的方法不科学、写字 教学的评价体系不完善、写字教学的内容比较片面等。造成这 些问题的原因也有很多,但学校、教师和学生的重视程度不够 占主要方面。要解决这些在写字教学中出现的问题,大致需要 做到以下四个方面:①安排足够的写字教学时间;②给写字教 学安排专业的师资队伍;③采用多样化的教学方法;④构建多 样化的评价体系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小学语文教学大纲明确指出:写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,又是语文教学中一项极其重要的任务,字写得正确、端正、美观能增强表达效果。针对低年级的写字教学,并结合《义务教育语文课程标准》的学习及课程改革实践经验,从以下四个方面阐述了关于写字教学的一些看法:以兴趣为切入口,培养学生乐于写字;注重学生写字习惯的培养,为写好字做铺垫;教师亲自垂范,树立榜样作用;利用评价的威力,激发学生写好字的动力。基于以上几点,在平时的写字教学中必须提高认识,采取得力措施切实加强小学写字教学,提高学生书写的质量。 相似文献
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苏翠娥 《新课程导学(上)》2015,(9):87
人们常说字如其人,字在我们的日常生活中起着非常重要的文化指导作用,它直接反映了一个人对待事情的态度,同时也反映出一个人的文化修养。在小学低年级的语文写字教学中,学生写一手漂亮的字不但会为使人赏心悦目,同时通过写字教学,学生们的动手能力、观察能力以及逻辑思维能力都可以得到有效地提高。在低年级写字教学中,通常会出现以下几点问题:学生们对于写字教学不重视、不在乎,没有学习激情;教师自身的写字知识不足,造成 相似文献
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如何通过“规范汉字书写”课堂教学提高学生的写字水平,笔者探索总结了一些方法和策略,以更好地推动写字教学向更深层次发展。一、提高对写字教学的认识。端正教学态度写字教学要以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时,培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》释放出一个强信号:要进一步加强写字教学,写字教学改革刻不容缓。那么,现实的写字教学存在哪些问题,症结在哪里,怎样来改革,怎样提高学生的书写质量,怎样培育学生受用终身的写字素养,这些问题涉及写字教学的价值指向、策略措施以及考核评价等,值得深入思考与探讨。 相似文献
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近几年来,我们对写字教学工作是不够重视的,因而学生的字写得比较差,最近我校低、中、高各年级语文教师研究了写字教学的问题,采取了一定的措施,已初显成效。现就写字课的目的要求、教学内容与教学方法谈谈我们的初步体会。一、写字教学的目的要求写字教学的目的在于使学生掌握书写汉字的基本规律与基本方法,能正确书写祖国的文字。写字教学要达到四个要求:正确、工整、美观、迅速。所谓正确,就是要求学生不增添笔划、不减少笔划和不改变字形;所谓工整,就是要认真书写,做到横平竖直,大小匀称,行列整齐;所谓美观,就是字里行间整齐清洁,间架结构匀称美观;所谓迅速,就是书写熟练,少费时间。 相似文献
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骆恒光 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
教学生识字的同时,还要教写字.学会了写字,才能用文字在纸上表情达意,把要说的话写出来.不仅语文课要写字,其它学科做作业也要写字.因此抓好写字教学,对于提高语文教学质量和其它学科的教学质量关系十分密切,应当引起广大中小学教师,尤其是语文教师的足够重视.这里主要谈写毛笔字的教学问题.一、写字教学的目的和要求写字教学,要使学生逐步掌握书写汉字的基本规律和方法,把从课堂上认识了的字写正确、写工整、写美观、写熟练.所谓“正确”,就是不要把笔画写错,笔顺颠倒;所谓“工整”,就是使字的大小匀称合度,行列整齐稳妥;所谓“美观”,就是把笔画搭配得更具有艺术性,更好看:所谓“熟 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"但是从日常教学和听课活动中我发现,低年级语文课中存在重识字轻写字,识字和写字教学脱节的现象。一、低年级写字教学缺乏指导在低年级的语文课上许多教师把时间和精力用到引导学生如何识记生字上,而写字指 相似文献
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<正>汉字是中华民族智慧的结晶,不仅讲究结构美,也讲究形式美及书写艺术。教学大纲明确指出,写字是反映小学生语文基本功的一个重要体现。然而,写字教学并没有受到广大教师的重视。我在此谈一谈小学写字教学的现状及对策。一、现状分析小学语文是基础教育学科,写字是小学语文教学的基础。长时间的写字训练,既能提高文化修养,也有利于学生形成坚忍不拔的意志。但是,在实际教学中,写字并没有得到重视,总结起来,还存在以下问题。问题一:教师对写字的认识模糊主要表现:受应试教育思想的影响,很多学校开设的写字课被教师们挪用来上其他课;教师们虽然把识字和写字 相似文献
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小学写字教学中存在着很多问题:教师只重视成绩,忽视写字能力的培训;学生没有养成良好的写字习惯;繁重的作业打消了学生写好字的积极性等。面对这些问题教师要从思想上和行动上训练学生写字能力,循序渐进地提高写字水平。 相似文献
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写字教学是基础教育课程必要的组成部分,开展书写教育活动,培养学生正确书写规范汉字的能力,具备熟练的写字技能,对于全面推进素质教育,提高学生人文素养,培养审美能力,以及传承和弘扬中华优秀文化均具有重要的意义。通过走进课堂听课、与教师座谈、学生问卷调查等方式,发现当前写字教学在写字姿势的规范、学生的主动参与和写字教学时间等方面存在一些突出问题。经过一个阶段的研究,针对问题提出了相应的对策:多策并举,增强教师责任感;多方联动,破解写字姿势难题;多维研究,优化写字指导策略;多彩活动,拓宽书写教育途径,旨在通过研究逐步实现让每一个学生"端端正正写字,堂堂正正做人"的书写教育目标。 相似文献
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中小学写字教学是语文教学的一项重要内容。目前,中小学写字教学存在诸多困难和问题。本次写字教学实验历时六年,对当前中小学写字教学进行了调查、分析与研究,通过具体的实证实验,寻找适合当前中小学写字教学的一些策略与方法。 相似文献
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