善用幼儿的“泛灵”心理

一个小枕头,小女孩会把它抱在怀里,柔情地摇,轻轻地拍,认真地哄它“睡觉”。幼儿的这种“幼稚”行为,人们通常把它看成是孩子模仿和想象的结果。其实,除了模仿和想象之外,还有一个更重要的因素在起作用,这就是幼儿的“泛灵”心     

幼儿的“泛灵”心理及其利用

一个小枕头,小女孩会把它抱在怀里,柔情地摇摇,轻轻地拍拍,耐心地哄它“睡觉”;一个洋娃娃玩具掉在地上,孩子会赶紧抱起来替它掸掸灰尘,揩揩“眼泪”,叫它“听话,别哭”!幼儿的这些幼稚行为,人们通常认为是孩子模仿和想像的结果。其实,除了模仿和想像之外,还有一个更重要的因素在起作用,这就是幼儿的“泛灵”心理。什么是“泛灵”心理?瑞士著名心理学家皮亚杰指出,儿童时期的“泛灵”心理,“乃是把事物视为有     

善用“泛灵心理”对幼儿进行心灵教育

一个小枕头,小女孩会把它抱在怀里,柔情地摇,轻轻地拍,认真地哄它“睡觉”。幼儿的这种“幼稚”行为,人们通常把它看成是孩子模仿和想象的结果。其实,除了模仿和想象之外,还有一个更重要的因素在起作用,这就是幼儿的“泛灵”心理。什么是“泛灵”心理?瑞士著名心理学家皮亚杰指出,儿童时期的“泛灵”心理乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中,一切东西都是有生命有思想感情的活物。“泛灵”心理是幼儿时期所特有的一种心理倾向,它不同于成人艺术中的“拟人化”。幼儿的观察力思维力以及对客观世界的认识经验都极为有…     

泛灵心理对幼儿发展的利与弊

瑞士著名心理学家皮亚杰认为,幼儿期的孩子,特别是三、四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象--泛灵心理 (animism).泛灵心理,就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向.     

促使幼儿形成积极的“链状效应”

在具备团结,向上、积极奋进氛围的环境里,一个先进者往往会带出几个或一群先进者;相反,在消极氛围的环境里,一个后进者往往会拖坏一群人。这就是人在成长中因相互影响而出现的“链状效应”。前者积极,后者消极,传统的说法叫做“近朱者赤,近墨者黑”。但并不是“近朱”者必“赤”,“近墨”者都“黑”,特别是成人,这是因为除客观氛围影响外,还有自身愿不愿受影响的问题。对幼儿来说,由于年龄小,认知的知识很少,辨别是非的能力很低,而又好奇、好动,好模仿,他们的许多行为大多不是明白了是非才去做的,而是因伙     

泛灵心理在幼儿教育中的运用

“泛灵心理”是幼儿期的孩子普遍存在的一种独特的审美心理现象,利用这种现象,对幼儿教育会起到意想不到的效果。在日常生活中,如果家长、教师懂得并充分利用幼儿这一审美特点,便可以解决孩子偏食难题,进行爱心、环保、合作等教育,培养良好的生活习惯,开启丰富的想象力。     

幼儿“反抗心理”析

今年刚满三岁的甜甜,近来不知为何,一反常态,平时那天真、活泼、甜蜜、乖巧的样子不见了,整天和她爸妈闹“别扭”。譬如:原来上幼儿园是她爸爸用车驮着去,现在犟着非要自己走;原来起床都     

善待幼儿的“心理口吃”

宝宝进入3岁以后，随着生活范围的扩大，词汇量得到突飞猛进的增加，但一些家长却喜忧参半，你也有类似菲菲父母这样的烦恼吧？[编按]     

早期人类泛灵心理及观念源析

英国著名人类学家泰勒(E·B·TyLor,1832—1917)在近一个世纪前就提出了泛灵论(又译万物有灵论),并以此概括早期人类最早的世界观。然而,关于泛灵论是否是早期人类最早的世界观以及泛灵论产生和发展的原因是什么等问题,从来就没有停止过争论,可谓悬而未决。本世纪五十年代瑞士著名儿童心理学家让·皮亚杰(J·Piaget,1896—1980)发现     

善用心理效应营造积极氛围

前两天看了一本唐诺的书《阅读的故事》,我如同走进美丽富饶的世界,那么恬静、悠远、丰润……读书在唐诺的眼中不是一种良好的习惯、不是一种知识的积累、不是思想的灌输,而是心智与心灵的洗涤与丰厚。闭卷沉思,我想到了我们的课堂,常年的毕业班工作,看到的是高高“书丛”中被淹没的笑脸,听到的是一声声无奈的叹息……     

语文课堂上的“积极”效应

新的教学要求:素质教育课堂是学生的课堂。于是学生以何种心理学习是我们高中教学的首要任务。积极心里学在这方面给了我们很多的提示,它强调人自身的积极力量是学生成功的关键。所以培养和发掘这种积极的心理则是我们教育教学的一部分,将学生的积极心理与课堂教学相结合,让学生在学习中感受到幸福和快乐便成了我们素质教育的关键。     

论“泛灵式儿童绘画”形成的原因

"泛灵论"是皮亚杰在研究儿童心智成长时提出的概念。他以此来概括儿童认知过程中一个特殊的现象:即儿童经常以生命式的、拟人的思维来解释所有客观事物。泛灵式思维在文字艺术、尤其是美术作品中表现的最为明显。它一直存在于人们的头脑中,即使成人也有。但多数人都对其一笑置之,只有少数人重视。世界上无数优秀的文学、艺术作品都以泛灵式思维为基础。可以说,泛灵思维是打开人类想象力的一扇大门。     

“花边新闻”的心理效应

对于成名的歌手来说,谁都有酸甜苦辣的经历。这些经历多半都很感人,把它介绍给读者,使其受到启迪,当然是有益之举,不少音刊过去和现在一直这样做着,事实证明颇受读者欢迎。这样做不仅激发了读者对歌手的敬意,对歌手本人也起到了很好的鼓励作用。有的刊物却不然,他们专门猎取并刊载有关歌手的情场故事,花边新闻,以此让读者开心,有些好奇心强的读者,读后便作为笑谈,“佳话”到处传播,而且添     

硬笔书法练习的积极心理效应初探

本研究采用问卷法考查大学生硬笔书法成绩与心理健康的关系。结果发现:钢笔书法成绩与SCL-90分数不存在显著的相关,但是钢笔书法成绩与其中一组被试的消极情感分数存在显著的负相关。本研究提示硬笔书法练习可能具有降低消极情绪,探讨硬笔书法练习也有助于更深入地理解软笔书法练习的健心机制。     

浅析幼儿心理教学的“诱导”

健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。心理健康,近几年来已经成为教育的重中之重。随着社会的关注度提升,青少年心理教育已经呈现了良好的态势,但是幼儿、儿童在心理健康教育的关注却还没有得到显著提升。本篇主要从"诱导"这个角度切入,从"认同感""爱""进心"三个方面谈谈幼儿园教师在心理健康教育方面的心得。     

不要强化幼儿的“恋母”心理

孩子在1岁半至3岁时是敏感性和依赖性最强的时期,尤其是男孩。在这一时期,如果母亲过分保护、溺爱孩子,就会造成幼儿的“恋母”心理。孩子两岁时就要培养他的独立性。在给以适当抚爱和关怀的同时,让他和同龄人交朋友,使他逐渐体会生活中不仅有母子之情、父子之情、亲人之爱,还有友情。从小养成他们独自睡觉的习惯。遇到孩子不愉快或哭泣时,不必都用抚爱的方式来安慰他,可以     

切莫塑造幼儿的“灰暗心理”

一个小男孩在街口迷了路,便在那儿跺着脚拼命地哭喊。不一会儿,小男孩周围聚集了许多人,大家心疼地问:"你是怎么迷路的?""你家住哪里?""你父母叫什么名字?"……小男孩看看周围的     

幼儿英语教育“心理研究”的探究

心理研究表明：小孩子好奇心强,模仿性强,表现欲望浓,对目标的注意时间短。因此,我们的英语课堂教学并不是要求我们把语言知识强塞给孩子,关键是通过不断改进教学方法,根据孩子的特点,组织开展丰富的活动,让孩子在听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中培养兴趣,丰富情感,获得一些感性知识,养成良好的学习习惯,发展语言的基本技能,为进一步学习奠定基础。     

积极寻找青年教师的“心理支点”

青年教师是中学教师队伍建设中的新生力量,是一支生力军,学校的未来。近几年来,我市青年教师队伍迅速壮大,占全市教师比率近百分之六十,如果不及时采取切实可行的措施,特别是做好青年教师的教育和培养工作,就势必造成我市教育事业后继乏人,青黄不接,出现师资队伍质量危机,教育质量急剧滑坡的严重后果。因此,教育培养和使     

教育中的“心理效应”

一、巧用“南风效应”——广施温暖之心法国作家拉·封丹有则寓言,讲的是北风、南风比威力,看谁先把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力,寒气逼人,结果行人把大衣裹得更紧;南风徐徐吹拂,春暖花开,行人因觉得暖意上身,继而自然地脱掉了大衣,“南风效应”由此产生。“南风效应”给我们的启示是：在处理师生关系中,要让学生感觉到温暖。没...