授权——培养学生主体精神的途径

在课堂教学中授权学生,意味着教师需要承认学生个体存在的独特性以及他们有一定的能力指导自己的学习生活。现在的中学课堂教学几乎还未真正做到授权学生,学生对于课堂教学的抉择过程基本没有发言权。要想改变教师对学生学习的评价方式,使学生改进其学习观,授权学生很有必要。因为教学本身不是目的,引起学生真正的学习,使其不断长进才是最终归     

思想品德课教材运用与课堂互动的实际与反思

互动参与式课堂教学使课堂教学结构发生了根本变化,改变了学生旧有的被动学习方式和教师注重知识＂满堂灌＂的教法。互动参与式课堂教学还学习的主动权于学生,更好地体现了学生的主体参与性,极大地调动了学生的学习积极性,使他们真正体验到了做学习的主人的快乐。     

关注课堂动态生成 焕发牧区儿童生命活力

课堂教学是老师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。这是新课改为我们带来的新的教学理念,它要求我们教师在课堂教学中要努力构建一种民主、平等、愉悦的,使牧区儿童主体意识真正得以发挥的新型教学环境。为他们搭建学习知识的平台,唤起他们学习的动机,激发他们学习的欲望,让学生真正成为课堂的主人,从而让学生在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,促使课堂教学焕发出生命的活力。     

浅谈小学数学中的情境教学

“情境教学法”是激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性的一种行之有效的方法。在课堂教学中,教师可以根据学生的心理特点,在新课导入、讲授新课以及课堂练习中创设一系列学习情境,拓展课堂教学的空间,激发学生的学习欲望,使他们真正成为课堂教学的主人,从而大大提高课堂教学效益。     

浅谈数学实践活动课的兴趣激发

随着教育改革的不断深入,数学课堂教学更加注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人。把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数     

创设良好教学情境提高课堂教学实效

教学情境是课堂教学组成的重要一环,创设课堂教学情境就是要激发学生创造的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人.教学中,要用多种教学手段创设良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位.     

浅谈新课程下学生主体地位的确立

新一轮课程改革要求我们要树立新的学生观,建立新型的师生关系,真正确立学生的主体地位.在课堂教学中,我们要采取多种方法,优化课堂结构,给学生提供良好的参与、探究、发展的空间,为他们营造创新与实践的机会,引导他们走上自主学习、自主发展的学习之路,使他们真正成为学习的主人.     

浅谈小学生学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中,我们应从多角度,多渠道激发学生参与课堂教学的兴趣,使他们从“要我学”变为“我要学”。也只有真正激起学生的学习兴趣,从而使他们爱思考,能思考,使他们爱学,乐学。     

刍议新理念背景下提高数学教学效率的措施

教学新理念强调学生是学习活动的主人,但在课堂教学中要想真正落实到实处,却不是一件易事。教师只有多为学生主动学习创造各种有利条件,才能使他们真正感悟到知识的奥秘,感受到学习的乐趣,体验到成功的喜悦。那么在数学课堂教学中,到底应该如何关注学生,才能提高课堂教学效果？下面根据我的具体教学实践谈谈自己的看法。     

浅谈新课程下学生主体地位的确立

新一轮课程改革要求我们要树立新的学生观,建立新型的师生关系,真正确立学生的主体地位。在课堂教学中,我们要采取多种方法,优化课堂结构,给学生提供良好的参与、探究、发展的空间,为他们营造创新与实践的机会,引导他们走上自主学习、自主发展的学习之路,使他们真正成为学习的主人。     

创设良好教学情境 提高课堂教学实效

教学情境是课堂教学组成的重要一环,创设课堂教学情境就是要激发学生创造的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。教学中,要用多种教学手段创设良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位。     

例谈调控学生有效地参与教学活动

小学课堂教学中教师要进行有效调控,让学生有效地参与教学活动,使他们学习的过程中学会学习。这样才能提高教学效益,真正实现学生的主动发展。     

让课堂教学“活”起来

<正>活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程看,可以从以下几方面着手:"活"起来,既不呆板,又不被动,使学生真正成为课堂的主人,那么怎样才能使学生在课堂中"活"起来呢?下面我谈谈自己的看法。     

中学数学课堂教学中的4大误区

对学生的教育是一个长期的过程,而课堂教学是学生获取知识的重要渠道之一。那么怎样充分搞好课堂教学,避免课堂教学的各种误区,提高教学效果呢？这就要求我们教师要不断加强教育理论的学习,及时准确地分析学生的学习状况,改进教学方法,正确引导学生自觉克服学习的各种困难,使他们真正成为学习的主人。     

论中职英语教学中导入语的使用

在课堂教学中艺术地使用导入语,它有如乐曲的引子、戏剧的序幕安定了学生的情绪;它渗透了教师讲课的目标,调动学生学习的主动性;它诱发了学生的学习兴趣,从而活跃思维,促进了教学.在导入过程中教师关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,从而达到课堂教学的真正目的     

初探核心素养理念下初中数学课堂教学方法——让学生学会学习

随着新课程的变革,对教师的课堂教学有了更高的要求。基于数学学科的特点,在初中数学课堂教学中,培养学生的数学核心素养是数学课堂教学中不可缺少的一部分,这就要求教师要认真研究课堂教学方法,突显学生的主体地位,让学生学会学习,使他们真正成为数学课堂学习的主人。     

创设良好教学情境 提高课堂教学实效

教学情境是课堂教学组成的重要一环，创设课堂教学情境就是要激发学生创造的热情，最大限度地挖掘他们的潜能，把他们带进教学佳境之中，使其真正成为学习的主人。教学中，要用多种教学手段创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。     

让学生“活”学——浅论《历史与社会》新课程课堂教学策略的重构

《历史与社会》课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，让他们“活”学，让他们真正成为课堂学习的主人。     

数学课堂教学中有效培养学生自主学习能力的途径

随着中学数学课程改革的不断深入,课堂已成为学生自主能力培养的重要阵地,教师成为他们自主学习的引领者,这样才能使课堂教学真正"动"起来,才能有效培养中学生的自主学习能力,提高课堂教学实效。     

如何在课堂教学中培养学生的学习主动性

小学数学课堂教学中实施素质教育要体现创新性、主体性、主动性、民主性的特征。在课堂教学中．要充分调动学生学习的主动性。使学生真正成为学习的主人，教师不仅要教给学生知识．更重要的是教给学生掌握学习知识的方法．逐步培养使学生会想、会说、会做的学习习惯和思维能力．最终使学生能运用所学知识解决实际问题。使他们的素质得到全面、主动的提高。在课堂教学中，如何培养学生的学习主动性呢？