中学生的数学意识与数学素质的培养

强化素质教育是现代教育的主导方向。中学数学教学中的素质教育,主要是指培养中学生利用数学知识服务于社会,应用于社会。本文就中学数学教学中怎样培养学生的数学意识、数学素质以及数学的应用意识与对社会的作用等谈谈一些见解。     

理论与实际相结合，培养学生数学应用意识

小学数学教学只有理论与实际相结合，才能帮助学生真正掌握数学基础知识，才能提高分析问题和解决实际问题的能力。     

数学教学中创新意识的培养

创新是新世纪的主旋律，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要创新，首先要有创新意识，因为创新意识对创新能力的形成具有决定性作用，没有创新意识，就没有创新行为，不通过一次次创新实践，自然不可能形成创新能力。要全面提高小学生数学素质，就要重视创新意识的培养。一、创设和谐民主的教学氛围，培养学生的创新意识当代人本主义心理学家罗杰斯认为：“学习本身就包括认知和情感两个方面。”赞可夫也指出：“教学法一旦触到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”可见…     

数学素质意识与高职数学教育教学

本文围绕高职数学教育教学中有关学生素质培养、教学环境完善以及教育作用发挥等,阐述了数学素质意识的作用和意义,认为将增强数学素质意识纳入高职数学教育教学的必然要求和突出内容是很必要的。     

注重“问题解决”，培养学生的数学创新应用意识

“问题解决”，指那些不能用现成直接步骤解决的，通常是对人们智慧带有挑战性的问题。包括一些非常规的数学问题和创新应用问题。教师在教学过程中要按“问题解决”设计教学过程，利用课堂和课外阵地设计一系列的问题情境，提出带有启发性的问题，让学生运用所学知识创造性地解决实际问题，培养学生的创新应用意识。     

创新素质的培养与数学教学

数学教学创新以创设问题为数学教育的中心,而以培养学生的数学思想与方法为目的,最终实现提高学生的数学素养、应用数学的能力及创新能力的目标.     

数学问题:培养创新意识的基础

创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。教学时,只有"好的数学问题"才能引发学生去发现和提出问题,才能在分析和解决问题中发展数学思考,才能在探索过程中发现规律进行验证,培养学生的创新意识。     

联系生活实际，培养数学意识

义务教育课程标准数学试验教材(冀教版)的编写遵循数学的生活性原则。并建议一线教师“努力做到关注儿童的现实生活。通过学生熟悉的、贴近生活的内容和情感。沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识．使生活经验促进数学知识的理解。通过数学知识在现实生活中的应用．丰富     

浅谈在数学教学中培养学生的创新意识

作为一名数学教育工作者，一定要更新教育观念，增强对学生创新意识、创新能力的培养。应怎样培养学生的创新意识呢?笔者就这一问题作了一些尝试，谈几点体会。     

创新教育的基础——数学教学中观察能力的培养

数学中的创新需要敏锐的观察. 数学教学过程中,充分利用数学中的名题隐性教育价值,教学设计中,积极引导学生观察、分析,鼓励学生积极、主动地尝试、探索、探究,让学生"重复"这些创新、发明的过程,进行类创造(再创造),从以下几个方面让学生在观察发现问题、寻找问题的解决方法,让学生学习、实践和体验数学创新过程,从中获得创新体验,有助于培养学生的创新意识.     

强化解题意识，提高数学素质

解题是巩固所学知识的一个重要环节，也是培养良好的数学素质的重要手段，在解题活动中，除了具有扎实的基础知识之外，还必须具备一定的解题意识，本文从强化解题意识这个角度入手，通过数例介绍八种必备的解题意识，以期对同学们有所帮助。     

小学数学教学与学生创新意识

课堂是培养学生创新意识的阵地。《数学课程标准》指出 :“要给学生自主探索的机会 ,培养学生的创新能力。”因此 ,数学教学首先要关注学生发展 ,关注学生的学习过程 ,关注每一个学生在情感态度、思维能力等多方面的进步和发展。教学中要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境 ,提供给学生充分发展的时间和空间 ,提供给学生充分从事数学活动和发现创新的机会 ,引导他们独立思维 ,开动脑筋 ,独辟蹊径 ,使他们的创新意识得到最大限度的开发 ,具备标新立异的时代精神。一、宽松和谐 ,培养创新意识的前提教师的教学活动是必不可少的 ,…     

创新素质的培养与数学教学

数学教学创新以创设问题为数学教育的中心，而以培养学生的数学思想与方法为目的，最终实现提高学生的数学素养、应用数学的能力及创新能力的目标。     

数学教学与创新意识的培养

一、树立创新意识 创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动,其根本特征是变革、进步和超越。对于小学生来说,面对一个问题,能够发现新颖的、独特的、与众不同的新思想、新方法,就是一种创新。创新需要教育,需要从基础教育特别是小学教育抓起。从小培养学     

教师素质与学生的创新意识

学校的教学活动是师生的双边活动，学生是在教师的指导下进行学习的。学生的学习积极性、主动性能否得到调动和发挥，学习的效果好与差，很大程度上取决于教师的素质，如专业知识、教学水平、创新意识；取决于教师能否正确引导，等等。因此，教师的素质是很重要的。新的教育理念要求教师不仅是知识的传授者，更应该是学生全面发展的促进者。     

数学教学要强化数学意识——从2003年高考试题谈起

20 0 3年高考已落下帷幕 ,数学试题仍体现了近年“深化能力立意 ,积极改革创新”的指导思想 ,注重“三基” ,注重素质 ,体现时代特色 .在坚持素质教育 ,倡导创新教育的大环境下 ,这无疑是最好的导向 .由于高考试题立意新颖、情境陌生 ,考生在解题活动中会出现思维不畅 ,甚至出现“会而不对 ,对而不全 ,全而不美”等现象 ,究其原因是缺乏与解题密切相关的各种意识 .因此 ,在数学教学中必须强化学生的数学意识 .一、预见意识高考试题往往考查学生的预见意识或“眼力” ,即预见到结论或解的部分特征或下一步可能产生的结果等 ,这在数学活动中显…     

数学教学与创新意识的培养

教师通过教学手段培养学生的创新意识是一个重大的课题,需要我们不懈的努力,共同研讨、交流.     

提高思维素质 发展创新意识

技巧是能力的结晶，思维是应变的核心，观察是思维的外壳。解决数学问题一时也离不开观察、思维和联想。观察越细致，思维越活跃，联想知识的渠道也就越广阔和畅通。对较复杂的问题，首先要仔细阅读和观察题目内容，充分了解题意，把握已知条件及其内涵，再根据待求（证）式各部分的结构特征，纵横联想知识、方法和技巧，这样思路就越多、越广。在多种思路中，通过比较选取捷径，可创造性地获得巧解妙证。下面举一例说明。例P是正ΔABC的外接圆劣弧BC上任一点，求证：（1）PA=PB+PC；（2）PA2=PB·PC+AB2；（3）PA2+PB2+PC2为定…