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通过对小学语文中高年级阅读教学的失误案例进行分析,发现问题的根源在于教师对文本的解读有偏差,这些偏差包括偏离作者的初衷、偏离文本特有的情感基调以及偏离文本的核心价值。为提高教师解读文本的有效性,确保阅读教学的效果,笔者依次提出了应对策略:一是走近作者,把握文本信度;二是对比阅读,拓展文本广度;三是关注素读,延伸文本深度。 相似文献
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苏泽芳 《福建教育学院学报》2008,(5):55-56
语文阅读教学中,存在着对文体语言浅尝辙止,浮光掠影式的阅读弊端,如何提高语文阅读教学的有效性,关键在于必须切实重视文本解读.本文就如何在语文阅读教学中深入文本语言内部,汲取文本语言的养成方面进行阐述,以求取得良好的教学效果. 相似文献
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李兴华 《语数外学习(初中版)》2013,(6):14
众所周知,阅读教学是提高学生语文素养的重要途径。而提高学生解读文本的能力是实现阅读教学有效性的关键。鉴于此,我们应该积极探究初中生文本解读的高效策略,进而在教学对话过程中实现学生对文本的高效阅读。一、遵循审美活动规律,教会学生解读方法1.培养预习习惯,把预习落到实处众所周知,良好的预习习惯有利于提高学习效率。即使一 相似文献
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阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话,是学生在教师指导下进行自主阅读的实践活动。语文新课标提出要全面提高学生的语文素养,语文教师只有立足文本,才能“引导学生丰富语言的积累,培养语感,使学生获得基本的语文素养”。文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础,对文本高质量的解读是确保语文教学有效性的关键。 相似文献
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提高中职语文阅读教学的有效性是每一个中职语文教师努力追求的目标。正确深入地细读文本,潜心揣摩教材,充分挖掘文本的教学价值,是提高语文阅读教学有效性的前提,让课堂充满语文的芳香。本文从"采用多重视角进行文本细读,挖掘文本价值"和"采用多种方法进行文本细读,挖掘文本价值"这两个方面对潜心细读文本,充分挖掘文本价值,以提高中职语文阅读教学的有效性进行探究。 相似文献
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新课程改革给阅读教学带来了可喜的变化,但语文阅读教学依然没有走出效率低下的怪圈。所以,必须改变这种现状,切实提高语文阅读教学的高效性。要实现语文阅读教学的高效性,必须巧设情境,走进文本;以问激疑,解读文本;以情导情,升华文本。 相似文献
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阅读教学中的文本解读应当指向语文的实践性、情境性与审美性。研究发现,当前阅读教学中文本解读还存在交际目的解读缺位、情境语境分析缺失、评价审美释解不足等问题。语篇学视域下初中语文文本解读以至于阅读教学的深度变革,应当锚定文本交际性,提升解读能力;审思文本语境,指向深度学习;强化文本评鉴,提高审美能力。 相似文献
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<正>语文阅读教学的过程就是通过文本解读来开展丰富的语文活动以让学生得到自主发展的过程。作为文本解读的主导与主体——教师,要以自己的解读过程引导学生解读文本,体味、体验内中情味或情感,寻绎文本语言背后的特殊的意味、意蕴,最终使学生获得对于文本的理解,形成一定的语文素养。高质量的文本解读是确保语文教学有效性的第一要著,基于此,有必要 相似文献
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阅读教学的有效性是摆在所有语文教师面前的重要问题.在提倡"轻负担,高质量"的今天,在语文教学忽略文本现状的时候,在无数繁华的组装中,语文教学的有效性问题被提到了前所未有的高度.本文从以下四个方面来探讨如何提高语文阅读教学的有效性:彰显有效,回归文本;准确定位,读透文本;关注整合,活学文本;运用媒体,丰富文本. 相似文献
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为了提高学生的文本解读能力,文章从解读文编要钻进去,包括探幽微、抓对比、找秘秒;文本解读要跳出来,包括从局部跳到整体、从文本内跳到文本外;文本解读要有指向性,包括立足学生、指向语文三方面例谈小学语文阅读教学中的文本解读。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此.在阅读教学实践中.教师不应以文本分析代替学生的阅读实践。如何提高小学语文阅读教学的有效性已成为新课程关注的焦点。作者结合自己在小学语文阅读教学中的实践.分析了加强小学语文阅读教学的现实意义.总结了提高小学语文阅读教学有效性的策略,希望能为提高小学语文阅读教学提供参考。 相似文献
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田家顺 《中国科教创新导刊》2011,(30):156-156
语文教师的文本解读、教学设计能力决定着语文阅读教学的成败。语文教师应具备的文本解读能力是:实现文本与教者情感的高度融合;握文本体裁;解析文本,升华文本。 相似文献
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文本解读是语文阅读教学赖以存在的前提,如何解读文本,一直是语文教师举棋不定的难题。新颁布的语文课程标准加强了对阅读教学的重视尤其是对文本解读的重视。它提 相似文献
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沈权 《学生之友(小学版)》2013,(3):72-72
提高语文阅读教学有效性的基本途径就是要让教师课前先深入钻研教材、全面解读文本,在文本中来回走几趟,做到轻车熟路。制定适宜的教学目标,突出教学重点、难点,挖掘教材中要素,帮助学生提高语文素养。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>文本是阅读教学的载体,学生阅读能力的提高离不开对文本的解读。要想提升学生的语文素养、提高阅读教学效率,语文教师就要尽量发掘文本的阅读教学价值,结合学生的实际情况不断探索,下面谈一谈如何发掘文本阅读价值,提升语文课堂教学质量。一、多重视角,揣摩解读 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(3)
语文教师的看家本领是文本解读,这是由阅读的特定意义和地位决定的。文本解读时应当做到整体局部,不漏不弃;因文解读,重在理解;质疑问难,攻克矛盾;反复钻研,不断出新。语文教师追求看家本领,有利于语文教师自身语言、文学等多方面素养的提高;有利于语文教师对于阅读学的学习和研究;有利于提高阅读教学质量,实现有效教学。 相似文献