“听课”

案例在五（２）班上趣味数学课时，同学们被一道求几何图形面积的题难住，课堂气氛比较沉闷。见此情景，我采用了激将法，大力表扬五（１）班同学在趣味数学课开动脑筋、合作讨论、敢说敢做、思维活跃的表现，想以此激起五（２）班同学的学习兴趣，创设良好的课堂学习氛围。果然，这一招很灵，同学们都被我讲的“故事”感染了，有的点头肯定，有的窃窃私语，还有的跃跃欲试。见已达到预期目的，我正想见好就收，不料有几位同学提出疑问，特别是“数学迷”李亮，冒出了一个令人意想不到的问题：“王老师，您说五（１）班同学学习积极主动，答…     

插嘴之后生成的一抹精彩

这是一道简单的选择题：在给希望工程捐款的活动中，五(1)班同学平均每人捐款7元，五(2)班同学平均每人捐款8元，两个班平均每人捐款()元。     

真情涌动 顺情而作

张老师教五(1)、五(2)两班数学,两班同学都挺喜欢她。学校有个不成文的规定,毕业班数学老师只教一个班。因此,五年级下学期期末,张老师将在两个班里选择一个。五(2)班     

自主构建有效生成——"复式统计表"教学片段及评析

一、链接生活,巧设问 课始,教师出示了华士实验小学五年级各班同学参加学校兴趣小组活动的情境图. 师:从图中你能知道哪些信息? 生:参加趣味数学组的男生有8人,女生有6人.     

童谣课——在快快乐乐中学习传统文化

北京童谣因为其独特的语言形式,深受学生喜爱。我设计了一节以童谣为载体的语文综合学习课,以更好地实现传承传统文化的目的。上课伊始,我先用几句自编的童谣开了场: 三(4)班同学坐得好, 没有一人把腿翘; 三(4)班同学真安静, 眨着求知的小眼睛; 三(4)班同学特会学, 掌握知识有秘诀。     

魔鬼式训练

引人注目的告示双木老师一点鼠标,把一则告示投射在市中心的摩天大楼上。双木老师寻学生原五(2)班同学请注意:双木集团公司诚邀双木老师曾经的学生——五(2)班同学加盟。请从速报到。双木集团公司董事长双木事作文》双木集团公司董事长双木双木老师是当地首屈一指的大富豪,开着     

“数据的收集和整理”—（小学数学第十册）

１．观察统计图表,明确包含内容。多媒体屏幕显示:五(２)班同学捐书情况统计表(无统计数据)、统计图(未完成的)。     

趣味数学问题和课堂探究性学习

究性学习是围绕问题展开的,探究性学习的过程就是提出(发现)问题、解决问题、获得一般性结论或方法从而提升综合能力的过程.可见数学探究性学习成果与数学问题的设置有显著相关.因此本文将结合笔者的教学探索和实践,提出可以将与数学课堂教学内容相关的趣味数学问题引入课堂探究性学习中的观点,并从数学趣味问题的特征、设置要求和如何指导学生进行数学趣味问题的课堂探究等方面进行阐述.     

英语词汇教学中的直接学习和间接学习

介绍了英语词汇教学中的直接学习和间接学习。直接学习包括根据构词法规律记忆单词、联想记忆法和趣味单词记忆游戏。间接学习即在“听、说、读、写、译”五项技能的训练过程中渗透词汇教学。     

我们不是克隆人——好好玩学校

五(2)班同学一个个生龙活虎,敢作敢当,个性鲜明。五(2)班称得上是好好玩学校最有特色的班级。可是,最近为了迎接上头的检查团,同学们明显地变了。为了迎接这个检查团,校长多次在全校学生集合时,声嘶力竭地强调:“一切为了迎接检查,这关系到我们学校的荣誉。衣着     

由算式确定数需要推理和检验

有这样一道趣味数学题:下面算式中的祝、你、学、习、好这五个汉字各代表0 ～ 9中的一个数字,请把算式中的"祝你学习好"破译成五位数.     

在地理教学中如何培养学生的学习兴趣

本文主要谈论的是在地理教学中如何培养学生的学习兴趣。文章主要从五个方面来浅谈了自己在教学中的一点认识：一是运用趣味教学提高学生的学习兴趣;二是创设疑问激发学生的求知欲;三是联系实际激发学生对地理的学习兴趣;四是运用多样的教学手段提高学生的积极性;五是开展趣味她理活动,给学生展示自己才华的平台,激发学生的学习兴趣。     

我没错，你没错，是时间的错——班主任工作辩证谈

我们教室里放了一只钟,每天中午只要12点30分一到,同学们都会自觉地拿起书开始学习,中午看书已成了我班同学的一道亮丽风景.     

源于生活 用于生活——“求平均数”教学设计

一、谈话引入 1.同学们今年几岁了?谁能用一句话概括我们班同学的年龄情况? 2.谁知道我们班同学大概有多高?到底以什么来代表全班同学的身高情况?由此展开讨论与争议,并引出课题:求平均数。 评析:从富有现实意义的数学问题引出课题,并巧妙渗透“数学源于生活”的朴素思想。 二、概念建构 1.操作 (1)怎样才能使两只量筒中的水同样多? (2)三只笔筒里各装有一些水笔(3支、2     

“异分母分数加减法”教学片断与反思

教学内容:义务教育课程标准《新数学读本》五年级下51页￣52页。片断一:组织材料、提出问题1.呈现情境。师:上课之前,我对我们五(1)班同学所喜欢的颜色进行了调查,请仔细观察这幅统计图(如下图),你能从图中获得什么数学信息?白红黄绿生:五(1)班的同学有一半是喜欢红色的。师:能用我们学过的数学知识来说吗?生:喜欢红色的人数占五(1)班总人数的12。师:非常好,我们在回答问题时要用数学语言来表达。2.组织学习材料。师:在你们的抽屉中每人都有这样一份材料,请你想一想:(1)你还能发现哪些信息?请你把获得的数学信息写在图上。(2)根据得到的信息…     

由算式确定数需要推理和检验

有这样一道趣味数学题 :下面算式中的祝、你、学、习、好这五个汉字各代表 0～ 9中的一个数字 ,请把算式中的“祝你学习好”破译成五位数 .祝你学习好　…… (1)　 ×　祝你学习好　…… (2 )□□□□□祝　…… (3 )□□□□你　　…… (4 )□□□□学　　　…… (5 )□□□□习　　　　…… (6)　 　□□□□好　　　　　…… (7)□□□□□□□□□　…… (8)我从今年初一学生的数学练习册上看到这道题 ,书上所附答案为“祝你学习好”所代表的数是 13 5 79,此外没有任何的解法提示 .据初一学生反映 ,早在小学的数学竞赛辅导课上 ,老师就…     

我们是怎样预习的

同学们,你们一定很想知道其他同学都是怎样学习,怎样取得好成绩的吧?我觉得,若想取得好成绩,除了要勤奋、刻苦努力之外,掌握一定的方法也很重要。感谢南京凤凰花园城小学五(3)班同学关于如何预习的精彩发言,相信它对其他小读者也会起到一定的启发作用。     

我们是怎样预习的

主持人的话：同学们，你们一定很想知道其他同学都是怎样学习，怎样取得好成绩的吧？我觉得，若想取得好成绩，除了要勤奋、刻苦努力之外，掌握一定的方法也是重要。感谢南京凤凰花园城小学五（3）班同学关于如何预习的精彩发言，相信它对其他小读也会起到一定的启发作用。[编按]     

建构生活的课堂促进品德的内化——武汉市思品教材第一册《不胆小》课堂教学片断设计与评析

教学要求:教育学生在日常生活和学习中从小锻炼自己的胆量,做个勇敢的孩子。 教学片断(一) 1.师生围坐在一起,聊天引出话题:前不久,在我们学校发生了这样一件事情:CAI课件播放一(1)班同学在学校医务室门口排队准备打预防针的场景。     

深圳龙岗区实验学校七(6)班班徽

左边是数字"7",右边是数字"6",表示七年级(6)班,"7"和"6"两个数字又魔幻般地组成了"X",代表我们班同学前途不可限量,都会继续努力,再创佳绩."X"下面是一本打开的书,表示我们班同学热爱读书,要不断从书籍中吸取知识营养,立志做"有理想、有文化、有道德、有纪律",会学习、会创新的社会主义接班人.