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相似文献
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1.
<正>1题目子叶黄色(Y,野生型)和绿色(y,突变型)是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后,子叶由绿色变为黄色。……(3)水稻Y基因发生突变,也出现了类似的"常绿"突变植株y2,其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y基因的功能,设计了以下实验,请完善:(一)培育转基因植株:Ⅰ.植株甲:用含有空载体的农杆菌感染y2的细  相似文献   

2.
生物必修本第六章《遗传和变异》历来都是高考热点的内容之一,知识点多,知识之间的联系性强,学生在复习这章内容时常存在较大的难度,为了对学生的复习有所帮助,特对该章的某些疑点进行讲解。 先看以下题例: 豌豆的硬荚(A)、圆滑种皮(B)和黄色子叶(R),对软荚(a)、皱缩种皮(b)和绿色子叶(r)是显性,现用纯种硬荚、圆滑种皮和黄色子叶豌豆的花粉授在纯种软荚、皱缩种皮和绿色子叶豌豆的雌蕊柱头上进行杂交。请回答有关问题:  相似文献   

3.
陈波 《新高考》2008,(4):61-62
1.豌豆种子子叶的黄色(Y)、圆粒(R)均为显性。两亲本豌豆杂交的子一代的表现型之比如图1所示。让子一代中的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒杂交得到子二代,则子二代的性状分离比为( )  相似文献   

4.
<正> 1 两种计算方法的结果不一样[吉林省梨树县第一高级中学(136500) 姜万录]下列第(3)题中 F_2结果是否需要合并?题目 (人教版高中生物《遗传与进化》P.13拓展题)豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒种子(R)对皱粒种子(r)为显性。某人用黄色圆粒和  相似文献   

5.
沈平 《生物学教学》2005,30(6):26-27
遗传学家孟德尔用豌豆做实验材料,通过豌豆的杂交实验,总结出了遗传的两大定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。豌豆种子种皮颜色的灰色和白色、子叶颜色的黄色和绿色分别是孟德尔遗传实验中研究的两对相对性状。笔者在教学过程中发现关于豌豆种子种皮和子叶性状表现的遗传学试题对于中学生而言都有相当的难度。下面举三例对这个问题加以分析。  相似文献   

6.
全日制普通高级中学生物 (试验修订本·必修 )教材第六章《遗传和变异》的《基因的自由组合定律》这一节中 ,关于两对相对性状的遗传试验过程和结果如下 :用纯种的黄色圆粒 (YYBB)豌豆和纯种的绿色皱粒 (yyrr)豌豆作亲本进行杂交 ,F1全是杂合的黄色圆粒 (YyRr) ,F1进行自交 ,在F2中 :有四种表现型 ,分别为黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒 ;这种表现型的数量比接近于 9∶3∶3∶1 ;有 9种基因型 ,这 9种基因型及它们在F2中所占的比例分别是 1YYRR、2YYRr、 1YYrr、 2YyRR、4YyRr、 2Yyrr、 1yyRR、2yyRr、1yyrr.在学习过…  相似文献   

7.
一、9∶3∶3∶1比例的由来遗传学家孟德尔在做两对相对性状的遗传实验中,用纯种黄色圆粒豌豆(基因型用YYRR来表示)和纯种绿色皱粒豌豆(基因型用yyrr来表示)作亲本进行杂交,无论正交还是反交,最终结出的种子(F1)都是黄色圆粒(YyRr)。让F1自交得到F2,F2的表现型有4种,且黄色圆粒(315粒)∶黄色皱粒(101粒)∶绿色圆粒(108粒)∶绿色皱粒(32粒)≈9∶3∶3∶1。二、9∶3∶3∶1比例的特点1.两显性基因控制的表现型为9份(9Y_R_)。2.两隐性基因控制的表现型为1份(1yyrr)。3.一显性和一隐性基因控制的表现型共为6份(3Y_rr和3yyR_)。4.基因型共有9…  相似文献   

8.
何向东 《甘肃教育》2007,(12X):58-59
一、“一见钟情” 例1.豌豆种皮黄色对绿色为显性,圆粒对皱粒为显性。现以纯种的黄色、圆粒豌豆为父本,绿色、皱粒为母本杂交。  相似文献   

9.
正福建高考生物科学史的考题在2012年和2014年出现,考题的形式和内容有很大的改变,给今后的生物科学史教学有诸多的启示.一、原题及参考答案(2012年福建)(6分)下表是生物科学史上一些经典实验的叙述,表中"方法与结果"和"结论或观点"能相匹配的是参考答案:A(2014年福建)28、(16分)人类对遗传的认知逐步深入:(1)在孟德尔豌豆杂交实验中,纯合的黄色圆粒(YYRR)与绿色皱粒(yyrr)的豌豆杂交,若将F2中黄色皱粒豌豆自交,其子代中表现型为  相似文献   

10.
1.实验目的 了解并掌握孟德尔"两对相对性状遗传实验"的实验方法和实验结果 2.实验材料 在市场上购的豌豆种子,包括有黄色圆粒、绿色皱粒、绿色圆粒、黄色皱粒四种.将各种豌豆分别挑选出来,按课堂教学的需要用纸张包好.  相似文献   

11.
<正>1问题学生一遇到类似于"判断某一性状的出现属于基因突变还是基因重组"这样的问题时,往往会把一种新性状的出现当作是基因突变的结果。例如,对"黄色豌豆的后代出现黄色和绿色豌豆",他们就会想当然地认为是基因突变的结果。2对策结合课本图解,引导学生理解掌握基因突变和基因重组的概念,再通过三道不同例题,让学生自行讨  相似文献   

12.
在解决有关生物性状的遗传题时,往往要首先判 断有关遗传性状的显隐性,然后才能进行相关计算。下 面就简要归纳一下判断遗传性状显隐性的方法。 1、紧扣定义法。根据教材中有关显性性状和 隐性性状的定义,具有一对相对性状的亲本杂交, 后代若只表现为一种性状,则表现出来的那个亲 本的性状为显性性状,未表现出来的那个亲本的 性状为隐性性状。例如黄色圆粒豌豆和绿色皱粒 豌豆,F1若全表现为黄色圆粒,则黄色与绿色这一  相似文献   

13.
目的:评估二氢生物蝶呤还原酶(QDPR)的抗氧化作用,并初步探讨QDPR基因A278C位点突变对其抗氧化作用的影响。创新点:首次在体外实验中发现QDPR有抗氧化作用,且此作用在A278C位点突变后减弱。方法:我们构建了野生型和突变型QDPR质粒,且分别转染至人胚肾293细胞中(HEK293T)。实验可分为以下三组:空白质粒对照组、野生型QDPR组和突变型QDPR组。三天后收集细胞观察活性氧(ROS)和四氢生物蝶呤(BH4)的表达量,使用免疫印迹的方法检测烟酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸氧化酶4(NOX4)、谷胱甘肽过氧化物酶3(GPX3)和超氧化物歧化酶1(SOD1)的蛋白表达水平。用半定量逆转录-聚合酶链反应(RT-PCR)方法分析神经型一氧化氮合成酶(n NOS)基因的表达。用酶联免疫吸附测定(ELISA)试剂盒检测转化生长因子-β1(TGF-β1)的活性。结论:本实验中野生型QDPR可以显著降低n NOS、NOX4和TGF-β1的水平,同时提高SOD1和GPX3表达。但当QDPR发生位点突变后没有观察到上述现象,并且突变型会导致ROS过量产生。我们的数据还表明,野生型和突变型QDPR对BH4含量的影响无显著差异。综上所述,QDPR有抗氧化作用,但A278C位点突变后会影响QDPR的抗氧化功能。  相似文献   

14.
师生互动台     
1.[学生问]有一道高考题:豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性,黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合体(F1)自交后代(F2)均表现3:1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计? A.F1植株和F1植株; B.F2植株和F2植株; C.F1植株和F2植株; D.F2植株和F1植株。 它的答案为D,我对这个问题仍然含糊,能不能帮我把这个知识点讲解一下? [老师答]F1自交后代的F2均表现为3:1的性状分离比,可见都是符合基因分离定律,3:1的分离比应该出现在F2代。但是,统计F2代种皮的颜色和子叶的颜  相似文献   

15.
高中《生物》教材介绍孟德尔两对相对性状的遗传实验是选用了豌豆种子的颜色(黄色和绿色)和豌豆种子的形状(圆粒和皱粒)两对相对性状。其中,豌豆种子的颜色是指从种皮透出的子叶的颜色,它属种子胚的性状,种子的形状则属种皮的性状,在讨论它们的遗传问题时应该从它们的发育过程予以区分,否则就会出现实验和理论的出入。从发育过程看,种皮和果皮分别是由珠被和子房壁细胞发育而来,因而控制种皮的性状和果皮的性状的遗传物质的结构单位和功能单位基因组成和母体的体细胞的基因组成是相同的,杂交过程中这部分结构的基因组成不可能改…  相似文献   

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豌豆是一年生攀援草本植物,根据被子植物的生活史,其一生可以分为种子的形成、萌发以及植株的生长和发育等阶段.160多年前孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对相对性状(如茎的高度、种子的形状、子叶的颜色、花的位置等)做杂交实验(见图1 ) ,无论正反交杂交后产生的第一代(F1 )都表现出显性性状,杂交后产生的第二代(F2 )...  相似文献   

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材料:黄色易拉罐5个,绿色的3个;气球座1个;绿色粗塑料管1根,细的若干根(做枝干用);奶盒1个;塑料盖1个;502胶1小瓶。步骤:(1)按照2006年第5期做易拉罐工艺品的办法把两个黄色的  相似文献   

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四、黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验和测交分析图解 (一)图型解读 复习该图解的重点放在对基因遗传情况的分析、显隐性性状判断、基因型推导和概率计算、遗传实验设计等方面。具体应掌握:  相似文献   

19.
丁加军 《中学理科》2003,(10):45-46
例题 :(2 0 0 3年高考试题江苏卷 ,第 1 5题 )豌豆灰种皮 (G)对白种皮 (g)为显性 ,黄子叶(Y)对绿子叶 (y)为显性 .每对性状的杂合体(F1)自交后代 (F2 )均表现 3∶1的性状分离比 .以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计 ?   A F1植株和F1植株 B F2 植株和F2 植株C F1植株和F2 植株D F2 植株和F1植株解析 :此题看似一道遗传规律题 ,其实 ,是生殖、发育与遗传的综合题 ,考查学生对生物学知识深入理解和灵活应用的能力 ,要求学生熟悉高等植物的生殖与发育过程 ,正确理解分离规律 .许多考…  相似文献   

20.
基因的自由组合规律是孟德尔在基因的分离规律基础上对多对相对性状在一起传递情况的研究结论。我在本小节的教学中,充分运用分离规律的原理对自由组合规律中的有关问题用“分解组合法”进行了探讨和深化,很受学生的欢迎,教学效果好。现就下列几方面的有关问题对“分解组合法”的运用作一简要介绍。 一、用“分解组合法”推导自由组合规律的原理和法则 在自由组合规律中的两对相对性状的遗传实验中,若以豌豆中结黄色(Y)圆粒(R)种子的和结绿色(y)皱粒(r)种子的两个纯种作亲本进行杂交。因豌豆的粒色——黄色和绿色,是由一对同源染色体上的一对等位基因(用Y和y表示)来控制的;豌豆的粒形——圆滑和  相似文献   

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