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1.
廖小瑜 《中国教育科研与探索》2006,(6):81-82
有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈.导致课堂教学以满堂问代替满堂灌,问题设计欠合理化、科学化.提问随意性大,缺乏精心安排.忽视对重点、难点的讲解。启发式教学就是在教师的诱导、点拨下.使学生通过亲自尝试探索。建立新旧知识之间的联系,将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程。显然提问式教学是贯彻启发性原则的有效手段,但两者不是等同的。提问不一定都有启发作用,启发性原则是否得到贯彻,不是看形式上的提问.而是看学生的心智活动是否达到顿悟。 相似文献
2.
徐双文 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
目前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。一、初中数学课堂教学改革的误区误区之一:以满堂问代替满堂灌 相似文献
3.
<正>随着教学改革的不断深入,不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因发现根源就在于这些教学过程中及考后的处理, 相似文献
4.
当今,课堂教学改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题。以下根据我所掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。 相似文献
5.
日前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。 相似文献
6.
陈青志 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):23-24
目前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。 相似文献
7.
杨煜超 《小作家选刊(小学)》2011,(3):215-215
目前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果.然而,在教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法. 相似文献
8.
初中数学新课程实施已有几年了,教师们理念发生了很大的变化,他们积极探索课堂教学改革的方法,课堂教学改革正呈蓬勃发展的势态。并取得了显著成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题。下面我根据近几年教学实践和研究体会。谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区。并探讨走出误区的方法。 相似文献
9.
倪高文 《中学生数理化(高中版)》2009,(9):70-72
随着新课程改革的逐步深入,课堂教学模式也随之发生改变,在实际的教学实践中,理想的课堂教学模式到底是什么样子的,不少教师都存在着困惑,在课堂教学改革中出现了一些误区我根据自己多年的教学经验,现把它们整理出来,供大家 相似文献
10.
目前,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果,不少教师在高层次的追求上形成了各自的教学特色.然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因,就在于这些数学课堂教学都不同程度地存在着一些误区,从而严重影响了教学质量的提高. 相似文献
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课堂教学的改革正呈现出蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。根据我所掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法。 相似文献
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课堂教学改革具有举足轻重的作用,是新一轮课程改革的核心。作为新课改的直接实施者——教师,必须把握教学主阵地——课堂,才能把这次教改落到实处。笔者所在地区进行了五年的新课改,总的来说取得了很好效果,教师素质,学生素质都有了很大提高,中考数学成绩也明显提高。但课 相似文献
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目前,农村学校的课堂教学改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了一定的成果。然而,在教改实践中仍存在着一些问题。现笔者根据听课中掌握的情况和研究体会,谈谈数学课堂教学改革中存在的几个误区,并初步探讨一下走出误区的方法。 相似文献
15.
任国军 《学生之友(初中版)》2010,(10):25-26
目前.课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态.并取得了显著成果.然而.由于部分教师对新课程的理念理解上出现了偏差.教学中也出现了一些问题.甚至走入了“误区”。本人将根据掌握的情况和研究体会.谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区.并探讨走出误区的方法。 相似文献
16.
张菊红 《数理化学习(初中版)》2012,(10):46-47
新课程改革的科学性、实用性、先进性和前瞻性给课堂带来了的新活力和希望,但世界上没有完全相同的两片树叶,由于教师的学历层次、教学风格和兴趣爱好等方面是参差不齐的,许多表面生动活泼的的课堂,教学效果也不尽人意,使轰轰烈烈的新课改走进了以下四条"死胡同".其一,把"满堂提问"变为"满堂灌输".提问是一门艺术,假如教师的课堂提问缺乏针对性,往往导致课堂教学,以满堂提问代替满堂灌输,这样违背了启发式的教学原则,课堂上学生还是被教师牵着鼻子,盲目应 相似文献
17.
岳美丽 《中国基础教育研究》2006,2(3):65-65
在过去的思想政治教学中,单纯讲解的教学方式占了绝大多数,以教师、课堂、书本为中心,忽视交流、合作、主动参与探究的方式,学生创新能力的发展受到一定的束缚。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革现正在全国各地展开,新课程所阐释、倡导的全新的基本理念也正如缕缕清风般吹进校园、渗透到师生的心田.理论只有通过实践才能常青.新课程的理念只有转化为生动的课堂教学实践才具有生命力.作为教师,我们的首要任务就是完成理念与实践的转换,让新课程扎根于课堂.可是课堂教学实践的丰富性和复杂性,使得这一转换过程变得相当艰难.许多时候,作为一线教师,经常在思考,在新课程理念下,课到底该怎么上?到底怎样的课才算是一节好课呢?我们感到迷惘和困惑,有时对新深程理念的理解也有失偏颇,课堂教学进入了一种新的模式化,甚至走人了误区,令人忧患,发人深省! 相似文献
19.
20.
王林忠 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
目前,初中数学课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态,并取得了显著成果。然而,在初中数学教改实践中仍存在着一些问题,本文将根据笔者掌握的情况和研究体会,谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨解决方法。 相似文献