语文课堂教学中教师的进退之道

一、谁是语文课堂教学中的主人公 “课堂教学是一个大舞台,但这个舞台上只能有一位主人公,要么是教师,要么是学生。”“教学应该是一个‘偏正词组’,但究竟是偏‘教’,还是偏‘学’,这就代表着两种教学理念,如果是偏‘教’,轻‘学’,教师则是语文课堂中的主人公,并要求学生的学习要听命于教师的教学;偏‘学’轻‘教’,学生自然成为语文课堂中的主人公,语文教师的教学只是服务于学生的而已。”     

如何在中学物理教学中培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素,本文结合中学物理教学实际,探讨学生质疑能力的培养,从‘鼓励学生大胆提问题’,‘培养学生从生活现象中提出问题’,‘培养学生从实验现象中提出问题’,‘培养学生从事物的反面提出问题’四个方面,阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑,并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

声乐教学中动词专业术语的贴切运用

启蒙式的声乐感觉教学法即是把发声歌唱的技能技巧通过教师运用最准确、最贴切、最生动形象、通俗易懂的专业术语口头讲解、辅以规范声音的示范来启发学生理解、掌握和运用技能技巧歌唱的一种科学教学法。在启蒙式的声乐感觉教学中常常运用众多不同的动词例如‘挂’‘拢‘’贴’‘吸‘’开’‘含‘’扣’等等动词来比喻发声器官、歌唱状态、共鸣腔体、以及气流或声流的运行方向等感觉,把抽象的感觉在形象思维中变的具体化和简单化。文中浅析生动形象、通俗易懂的教学语言在声乐教学中的重要性。     

技工学校机械制图教学新方法

面对学生学习制图这一教学难点,教师应如何开展机械制图教学?本文提出新的教学突破点,如把‘绪论’教学搬到工厂,把‘培养学生空间想像力’具体化、实践化,充分用好‘讨论式’教学,重视‘分层教学’,精讲多练,把练习变成实习等,使制图教学的质量有所提高。     

说明文教学思路一谈

论及说明文的教学思路,可谓各有千秋;然而笔者据其教学实践,寻出一点浅得,即是将说明文的教学思路归纳为一个形象易懂的‘金字塔’形。这一教学思路即如旁图所示,可分为三个层次:第一层为‘金字塔’的顶部,即‘一个特征’;第二层为‘金字塔’的中部,此层又分为‘三个方面’,即:条理性、准确性和生动性;第三层为‘金字塔’的底部,即‘多种说明方法’。 ‘一个特征’是说明文中必然具备的,也是在全文或段、层次中起着总领作用,是所说明的事物或事理的最基本属性。如《蜘蛛》一课中所说明事物的特征即是:蜘蛛做网捕虫。文中各段或层次都是围绕此点写出。这‘一个特征’也可以说就是古人论评文章时所常说的‘文眼’。因此,我们在教学或学习说明文时首先就要找出这‘一个特征’。     

语文教学中“愉快教学”的误区

语文教学中“愉快教学”的误区浙江洪志明最近，有机会跑了几个愉快教育实验学校，听了十多节语文愉快教学公开课，深深感受到了该实验旺盛的生命力．但同时又感到一些疑虑、称“语文教学中‘愉快教学’的误区”，与各位讨论。一、读写训练不到位。千方百计创设条件，使全...     

数列教学中体现的几点数学思想

0.引言数学教育家李玉琪在《数学教育概论》一书中写道:如果说问题是数学的‘心脏’,方法是数学的‘行为规则’,知识是数学的‘躯体’,那么数学思想无疑是数学的‘灵魂’.在实际的教学过程中,在应试教育的压     

小学作文教学体会谈

著名语言学家张志公先生在谈到作文教学时说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上是一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’．换言之,作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。作文教学作为小学语文学科的重要实践基地,是实施素质教育的重要途径。     

作文教学现状批判

中学作文教学的地位如何？北京刘锡庆老师在《略论“中语”教学中的作文问题》（《中学语文教学参考》2004.11）中说：“现在，在教学中，在相当多的学校里，‘语文’课不受欢迎，‘作文’更几乎成了‘阅读’课的‘附庸’或‘尾巴’。”对此，我深有同感。     

美术课兴趣教学点滴

兴趣是最好的老师。美术课的兴趣教学,可以诱发学生对美术的浓厚兴趣,使学生在‘曲画、做做、想想、玩玩’轻松、愉快、生动、活泼的教学气氛中吸取知识、陶冶情操、开发智力、启迪美感。 我在教学实践中,自编了一些兴趣教材,将绘画与手工制作合为一体。如:‘土豆印花’做衣、‘木屑喷画’、‘树叶印画’、‘巧制假山’、‘鸡毛画’等。这些教材在教学实践中都取得了理想的效果。所需的材料容易取,学生对这种教材都有一种亲切感,思路相当开阔,学得格外认真、细致,一学就会,课堂气氛     

以“有效”为标尺 夯实教学常规管理

教学常规通常指备课、上课、作业留批、课外辅导等一系列工作。我们本着“备课求‘实’、上课求‘活’、作业求‘变’、辅导求‘效’、考评求‘真”’的原则,抓实抓好教学常规管理工作。     

小学语文课堂教学应注重三个转变

教学改革已推进多年,传统教学模式仍然是实施素质教育、提高课堂教学实效的桎梏,教师应充分发挥素质教育的主阵地作用,落实好新课程标准,提高课堂教学实效,"变‘独奏曲’为‘交响乐’;变‘曲高和寡’为‘曲高和众’;变‘呆板式’说教为‘多样性’教学"。让学生参与到教学中,让教学内容深入进去,让教学形式活起来,在小学语文教学中实施素质教育提高课堂教学实效,具有较强的现实意义。     

让诗歌教学富有诗味

诗歌难教,已成共识。由于诗歌本位缺失,教学策略失当,导致了当前诗歌教学效率低下。著名诗人王家新针对当前中小学诗歌教学的弊端,指出诗歌教学“应是一种‘回归’：回归到‘语文’本身,回归到文学本身。要以‘语文’为本位,教出‘语文味’,教出‘文学味’,     

在中学语文教学中讲点“钱学”

正为响应党的十九大号召,贯彻十九大精神,把习主席提出的努力实现中华优秀传统文化"创造性转化、创新性发展"的方针落实到新时代中学语文教育实践中去,我主张和倡导对中学语文课堂教学作进一步的改革和创新。为此,我特开辟和主持"汲取‘钱学’成果,创新语文教学"专栏,建立一个"在中学语文教学中讲点‘钱学’"的实验与研究平台,为期一年,供广大中学语文教师借鉴与参考。本栏目宗旨是:汲取"钱学"成果,面向中学语文教学,为新时代教学改革与创新服务。     

数学教学中培养学生质疑能力的方法

本文从＂积极创设情境,使学生‘想问’;想方设法营造良好的氛围,使学生‘敢问’;培养良好习惯,使学生‘好问’;教给学生方法,使学生‘会问’＂四个方面,阐述了如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力,从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

扫盲识字教学应注意矫正错别字

<正> 在农村扫盲识字教学中,我发现有的学员把‘粮食’写作‘(米卜)仐’,把‘水稻’写作水‘(禾刀)’把‘副乡长’写作‘付乡长’……乱简化,错白字‘满天飞’。可扫盲教师或领导见了不以为然,甚至有的扫盲教师在扫盲识字教学中也把‘分蘖’写成‘分(艹叶)’,‘一蔸菜’写成‘一芀菜’。究其原因,在扫盲教学中,大都是能者为师,未经过培训,没有注意汉字规范化,而文盲学员则认为农民识字可随便些,甚至说这样写倒可帮助记忆。殊不知,     

浅谈初中语文教学中语感的培养

语感是对语言的一种直觉思维能力,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语文教学以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。一、什么是语感夏沔尊先生曾说过:在语感敏锐的人的心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但解作昼的反对吧。‘田园’不但解作种菜     

高中思想政治课中反思性教学实施策略

一、反思性教学的定义 关于反思性教学（reflective teaching,又译反省性教学等）的定义,迄今为止说法不一。熊川武教授在他的《反思性教学》一书中给反思性教学所下的定义是：“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的及教学工具等方面存在的问题．将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。”     

在信息技术教学中开展主题式小组合作学习

本文主要阐述了"‘主题式’小组合作学习"模式在信息技术教学中的理论认识与具体实践过程,并以课例加以说明,就"‘主题式’小组合作学习"教学实践进行反思。     

对话教学启发为本

对话教学,即通过对话进行教学,它不是满堂讲,也不是满堂问,而是师生在课堂上的智慧碰撞和情感交流。正如巴西教育家“费莱雷”在《被压迫者教育学》中所述:“真正的教育不是通过‘甲方’为‘乙方’,也不是通过‘甲方’关于‘乙方’,而是通过‘甲方’与‘乙方’一起,以世界为中介而进行下去的。”