发展非公有制经济初探

人们所说的非公有制经济,是相对公有制经济而言。本文就目前飞速发展的非公有制经济作一点初探。 一、突飞猛进的非公有制经济 1950年国家对工商业进行了一次大规模的调查。解放初期,人民政府没收了官僚资本工业共2858个,拥有职工129人(其中生产工人75万人),约占旧中国工矿交通运输业固定资产的80％。在没收和接收这些资产的基础上,加上解放区的公营企业,就建立起掌握国民经济命脉的     

论邓小平社会主义经济建设理论的逻辑发展

邓小平社会主义经济建设理论,是立足于对传统社会主义的认识和对我国社会主义经济建设的实际深刻反思的基础上形成并发展起来的科学理论.他在坚持社会主义方向的前提下,寻找到了发展社会主义经济的出发点,突破口,实现途径,动力源泉和奋斗方向.从而合乎逻辑地、科学地构成了关于社会主义经济建设理论的科学体系.     

邓小平对毛泽东经济思想的继承和发展

毛泽东和邓小平两代伟人在探索社会主义经济思想观点上，既有共同的理论基础，又有各自的理论特色。邓小平理论是对毛泽东思想的继续、丰富和发展。     

论党的非公有制经济理论的历史演进

探析党的非公有制经济理论的发展轨迹,揭示党的非公有制经济理论的发展与创新,以及在我国经济发展的不同历史时期所起的积极作用,有助于我们进一步解放思想,与时俱进,大胆实践,积极探索出不断推进非公有制经济发展的可行性建议与对策,为我国全面深化改革多做贡献。     

重新认识非公有制经济及其发展问题

重新认识非公有制经济是党的十五大在所有制理论方面新的突破。大力发展非公有制经济是调整和完善我国所有制结构的重要举措。发展非公有制经济需要进一步解放思想,在政治、经济待遇上一视同仁,维护非公有制经济的合法权益,坚决制止“三乱”行为,既要放开发展,又要积极引导,加大对非公有制经济生产要素的投入力度。只有提高认识、转变观念,才能开创非公有制经济发展的新局面     

中国社会主义经济理论的三次伟大创新－－十一届三中全会以来中国共产党对马克思主义经济理论的重大发展

中国社会主义经济理论在党的十一届三中全会以来，经历了三次伟大创新。第一次经济理论创新是在十一届三中全会上提出的社会主义有计划商品经济的理论；第二次是党的十四大提出的社会主义市场经济理论；第三次是党的十五大提出的社会主义与多种经济成分的关系和公有制经济性质与实现形式关系。     

民主党派发展非公有制经济人士的思考

新世纪新社会阶层已经成为一种政治力量,民主党派在扩大非公人士的政治参与,调动他们建设中国特色社会主义的积极性方面有着天然的优势,文章从民主党派发展非公有制人士是经济社会发展的客观要求入手,分析了当前存在政治参与功利性,参与渠道不畅等问题,提出了民主党派发展非公有制经济人士的对策建议。     

关于发展六盘水市非公有制经济的思考

在党的十一届三中全会以来的路线方针政策指引下,特别是社会主义市场经济的发展,近几年来,六盘水市的非公有制经济作为公有制经济的有益补充,得到了较快发展。到一九九三年底止,全市共有个体工商户19173户,从业人数24830人,注册资金近亿元,年商品零售额达2.4亿元,私营企业269户,从业人数3743人,“三资”企业9家,从业人数近400人。据统计,全市非公有制经     

论中国特色社会主义的逻辑发展

建国五十周年,社会主义中国发生了翻天覆地的变化和改革开放二十年的巨变。 其发展均是在社会主义实践基础上遵循着中国特色的社会主义发展逻辑;中国社会主义的历史 选择;中国社会主义的历史定位;中国社会主义的制度创新和伟大成就;把中国社会主义推向 二十一世纪。     

苏州经济发展中高职教育产学合作的地位与作用

产学合作教育的实施，在提升高职院校教育教学质量的同时又推动了区域经济的发展。区域经济发展迅猛的苏州，更有必要强调产学合作的人才培养途径，积极营建产学合作的运行机制，为产学合作教育的发展奠定坚实的基础。     

市场经济的道德拷问--经济道德与道德经济

经济与道德有密切联系。市场经济建设需要现代道德体系的支持，道德建设应与时俱进，更新内容。“道德”又是经济的，它能减少摩擦、降低交易成本，节约资源，为经济发展提供观念规范。     

苏州地区国民经济高速增长对"工科类"各层次机电人才规格的需求调研

本文就苏州地区国民经济高速增长对"工科类"各层次的机电人才规格需求的调查资料进行了研究分析,对苏州地区高校培养适应本地区市场需求的机电人才具有指导意义.     

元认知理论对培养和发展学生教学监控能力的应用研究

运用元认知理论对化学实验教学中的高师生教学监控能力进行了训练。结果表明:高师生在计划与准备性、调节与控制性、评价与反馈性和课后反省性四个维度均有明显提高,即高师生的教学监控能力得到了发展和提高,元认知教学干预试验效果令人满意。     

正确处理发展虚拟经济与实体经济的关系

正确处理发展虚拟经济与实体经济的关系。是党的十六大报告提出的经济建设与经济体制改革的新要求,本文依据马克思虚拟资本理论,并结合社会主义市场经济实践,对这一要求进行了阐发和论证。文章论述了虚拟经济与实体经济的辩证关系,客观分析了发展虚拟经济对实体经济的积极作用和消极影响,并在此基础上,就如何处理二者关系提出了具体思路。     

绿色经济的持续发展导向与保山绿色经济实证分析

绿色经济转型发展是可持续发展观下的必然选择。是具有自然、社会经济与技术管理共同影响的,综合生态经济、知识经济与绿色技术等特征的新经济形态。在保山绿色经济的发展实践中,针对区域未来发展的机遇和发展空间,发挥区域优势条件,制定了绿色农业、生态工业、绿色消费与服务业为主的绿色经济体系及发展措施,使区域资源环境保护和绿色产业集群发展提高到了一个新的阶段。     

上海现代物流发展战略

指出上海物流业发展中存在的问题,在借鉴发达国家物流发展经验的基础上,分析上海市物流产业的服务需求,并提出促进上海物流发展的相关建议．     

探寻县域生态经济建设的可行路径——以安徽舒城县晓天镇为视角

生态经济在我国的勃兴,是农村经济发展的新路径,是当前社会主义新农村建设的关键所在。我们在多次进行实地考察的基础上,通过对晓天镇的生态经济发展的调查,着眼于突破传统的“先破坏再恢复”成本高昂的发展模式,梳理发展中存在的突出问题,提出可持续发展的根本对策,期冀为安徽乃至于全国类似山区农村的发展,提供一种可借鉴的模式。     

发展循环经济构建循环型社会

探究循环经济的概念、原则、特征和国际实践情况,从我国有限的资源、粗放的经济增长方式及严重的环境问题等方面分析发展循环经济的必要性,提出我国发展循环经济的对策建议.     

学力发展型生态课堂的教学策略

学力是学习者借助一定的教育环境、资源和各种学习活动时间,所形成的自我获取、自我建构、自我发展、自我超越的态度、知识和能力的总和。发展学生的学力是课堂教学的主旨,学力发展型的生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学重要手段,以学生在生态情境中自主探究、合作交流、智慧高效为特征的课堂。我们在教学实践中,应以整体设计的和谐性,问题设计的生成性,知识建构的体验性,课堂环境的生态性四项教学策略作为构建学力发展型的生态课堂的主架,获得课堂教学的新发展。