我对农村教育的几点思考

当今，人类社会已进入以信息技术为特征的知识经济时代，一个地区乃至一个国家的发展与振兴，越来越依赖于足够数量的高素质劳动者、技能型人才和创新人才，依赖于教育的发展水平。因此，各国对教育给予了极大的关注，教育的战略地位日益突显。我国在人口众多，生产力水平不高的条件下，基本实现了“两基”，教育优先重点的战略地位逐步得到落实，     

数字农村教育

中国教育的难点在哪?重点在哪?不妨看一组数字——     

关注农村教育

当前农村教育虽然取得了很好的成绩，但是农村教育经费投放仍然不足，农村中小学校舍差，学生家庭困难，各类农村教育资源整合不够，效益也不高。针对这些问题，贵州人大代表建议采取以下措施：一是要进一步落实好政府对农村教育投入的责任，各级政府要调整财政支出结构，进一步增加教育投入，把农村义务教育切实     

我看农村教育几十年

我是一名即将退休的中学教师,因身体不好,学校安排我做化学实验员工作.为学生准备实验之余,我常常坐在新装修的实验室内,环视着周围的一切:明亮的玻璃窗挂着天蓝色的窗帘,宽大别致的讲台上整齐地摆放着实验仪器、药品,每张崭新的学生实验桌上都镶嵌着一组银光闪闪的水龙头和一个洁白的陶瓷水盆,地面上铺满翠绿色的瓷砖……     

对加入WTO后农村教育的思考

面对WTO的挑战，我国政府的首要任务，就是要采取措施，使８亿农民具备应对市场经济的能力，使他们收益最大化，风险最小化。其中大力发展农村教育，建立起农业和农村经济赖以长期稳定发展的人力资本基础，就是保证农业和农村经济立于不败之地的重要措施。一、我国农村教育现状改革开放以来，我国农村社会经济形势发生了很大变化。但是，农村的教育并没有发生相应的改变。由于受传统教育的影响，长期以来，农村教育一直存在着结构单一的问题，许多地方农村职业教育和成人教育十分薄弱，教学内容也缺乏地方特色。１．基础教育方面“为应试…     

农村教育亟待解决什么？

一、农村教育是值得国家大力扶持的弱势事业从总体上看,农村人口属于发展不利的人口。这种发展不利包括受教育机会、享用教育资源的不利。全国人口普查显示,农村16岁及其以上年龄人口受教育水平较低:大专及大专以上人口低于城镇(10.9%)10.2个百分点,高中及中专人口低于城镇(25.7%)18.6个百分点,初中及小学人口高于城镇(38.9%+19.4%)22.5个百分点,未上过学的高于城镇(5.1%)6.3个百分点。[1]教育滞后成为制约农村经济与社会发展的瓶颈。“农村教育的赤字也许是最令人焦虑的迹象,它表明中国城乡的经济差距正变得越来越无法改变。联合国教科文组…     

论农村教育重中之重的保障机制

国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》(简称《决定》)要求各级领导必须“明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重”。农村教育就其教育对象而言．包括了农村的未来劳动者和现实的劳动者，其区域外延是有别于城市教育的农村，内涵当涉及到各类教育。农村教育的科学发展观的显著特征应是     

论当前我国的农村教育及其体制改革

迈进21世纪的我国农村正在向农业产业化和农村现代化方向迅速迈进，农业和农村经济结构正加快调整步伐，农村的各项改革正积极稳步地推进和发展，使得当前的农村教育及其体制明显滞后，亦与“十五”计划纲要的要求相去甚远，需要进行较大力度的改革使之完善以适应新时代的迫切需求，鉴此，作在调查研究与认真学习近日公布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》基础上，提出一些具针对性的见解与建议。     

农村教育体制改革初探

深化农村教育体制改革，探索出适合我国国情的农村教育新体制是一项重要的历史使命，更是一项紧迫的现实任务。     

农村教育：一个关乎良心、历史和正义的问题

我个人觉得，农村教育的本质在于培养三农问题的掘墓人。掘墓人是马克思主义的一个概念，我们耳熟能详，但用于农村教育实在是最切实不过。     

关于教育机会均等与农村教育发展的思考

农村教育发展中存在的主要问题是农村社会生产力未能提供教育发展所需的充分的物资基础和农村教育未能促进农村社会生产力的快速发展。农村教育中存在问题的症结在于由城乡差异导致的教育机会不均等。因此，要想彻底解决农村教育发展中存在的问题，必须大力发展农村社会生产力，努力增加农民收入，从而逐步缩小城乡差距，这是解决农村教育发展问题的根本途径。     

全国高中阶段教育发展预测(下)

据2002年《中国教育经费统计年鉴》统计：2001年全国普通高中生均教育经费支出为3485．65元．其中教育事业经费支出为3051．74元(个人部分为1686．24元、公用部分为1365．49元)、基建支出为433．92元;全国普通高中生均预算内教育经费支出为1545．81元,其中预算内事业经费支出为1458．95元(个人部分为1231．23元、公用部分为227．71元),基建支出为86．86亿元。     

发展农村教育与全面建设小康社会的若干思考

党的16大报告提出：我们要在本世纪的头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。这一宏伟目标，振奋人心，任务艰巨，中国是一个农业大国，13亿人口9亿农民。全面建设小康社会的重点难点在农村，而实现农村小康的关键在于发展农村的教育，农村教育的发展对于推进农业现代化的进程与全面建设小康社会具有决定性的作用和重要影响。     

农村教育的实效与魅力：实施创富教育

本分析了“农村教育经费为何短缺”的根本原因，指明了“怎样才能让农村教育经费充足”的根本办法，进而提出了“创富教育”的新概念，主张在农村积极开展以壮大生命、激发潜能为基础，以培养人的创富心理、创富技术和能力以及创富行为等创富素质为主要目的的创富教育。认为这是农村教育的务本之举，也是深化中国农村教育改革和提升农村教育理论的成功之路。     

教育忧道亦忧贫

在中国传统的知识话语中,有一种极其高贵的价值倾向:“忧道不忧贫”。大成至圣先师孔子云:“君子谋道不谋食。”(《论语·卫灵公》)古代君子对“道”的推崇,超越了人性本私的一面,集中地传达了先人精神深处对物质的回避与不屑。这种知识分子群落重精神轻物质,重品节轻实惠的精英取向,曾长久被后世奉为圭臬。教育是培养读书人即古代所谓“士”的地方。“士志卫道”,作为人类有史以来最辉煌的乐章和最伟大的创造,学校汇聚着社会太多的抱负、道德和良知,教育历来也是耻于言贫的。教育需要思考的问题太多:什么是教育?教育的本质是什么?教育如何…     

农村职教 大有可为

农业和农村经济是我国现代化建设的战略重点之一，依靠职业教育和农业科技进步去振兴农村经济，是我国一项长期的战略任务。改革开放以来，广大农村已经发生了天翻地覆的变化，亿万农民对文     

更新教育理念 创新农村教育

2005年7月11日-20日，我有幸参加了在湖北大学举行的农村教师素质提高工程“农村乡镇中小学语文教师培训”，来自全省的1500多名农村乡镇中小语文教师欢聚一堂，带着在课改中遇到的各种问题走进这次规模盛大的活动。     

『教育强省 路在何方』专题之一农村教育发展面临诸多难题

《陕西省新世纪教育振兴行动计划》指出:争取到2005年,使全省1/3的县(区)成为我省农村教育综合改革实验县;争取到2005年,全省建成教育整体水平高,综合实力强,教育与经济、科技紧密结合的教育强县10个,教育强乡(镇)250个;在21世纪初期逐步实现教育强省。 在基础教育方面,如何探索出一条富有陕西特色的成功道路,实现教育强省之梦,是摆在我省广大教育工作者面前的重大课题。为此,本刊特推出“教育强省,路在何方”大型专题。针对此专题,省教育厅胡致本厅长做出重要批示,吕明凯副厅长为本刊撰写了专题文章,杨生枝调研员给予了大力支持,本刊记者也分赴我省近10个县(市),进行了大量细致深入的调查。本专题组合文章将分三次予以刊发,敬请读者关注。     

我看美国的教育

美国是世界上教育最发达的国家之一，其教育体制、教学方法等方面都有许多值得我们学习借鉴的地方，如注重培养学生的创造性和自信心；教学方法上通过案例教学提高学习效率等。美国的教育也存在着不容忽略的问题，我国在发展教育时要时刻注意避免这些弊端。