多姿多彩的英语语法课

语法是语言三要素之一,它是语言的法则和规律。中国人学习英语,因为缺乏必要的语言环境,不可能不学语法。因此,教师在语法教学中,应打破传统的机械模式,将英语语法课上得有声有色,提高学生学习兴趣。     

开设大学英语语法课的必要性

语法是构成语言的诸要素之一。在具体的英语教学过程中,尽管各种教学模式对内容的取舍各不相同,但英语语法是必不可少的,因为学习英语语法既有助于学生理解、掌握句型结构,又有助于培养学生的逻辑思维能力。所以,英语语法教学应作为一个重要组成部分,贯穿于大学英语教学的全过程。     

微课在初中盲生英语语法学习上的应用研究

相对于普通学校,微课在盲校的英语教学上应用仍很有限。笔者通过应用研究发现:盲校学生具备借助微课进行学习的可行性,针对盲生制作的微课具有其特殊性,微课与导学案相结合的教学模式有助于提高盲生对英语语法知识的理解与运用,同时能够促进盲生自主学习意识的形成与能力的提高。     

“微”亦足道——例谈微课在小学英语语法教学中的运用

语法教学是英语教学一个难点,微课的形式突破了传统的教学方式,为教师的语法教学提供了新的方向。本文从微课的内涵和特点出发,以微课在小学英语名词所有格语法教学实践为例,探讨如何将微课运用到小学英语语法教学中。     

微课在中职英语语法教学中的实践研究

微课是一种以视频的形式出现的全新的教学方式,涉及到的知识比较广,容量比较大,且有着明确的特征。因此,文章主要是对微课在中职英语语法教学中的实践研究进行分析,希望可以借助微课的形式,调动学生学习的积极性,提高语法教学的效果。     

谈英语语法学习策略

随着现代社会的发展和国际交流的加强,英语学习在非英语国家变得越来越流行,而语法是语言运动的游戏规则,是学习和掌握英语的必不可少的条件,是开启交际大门的钥匙。本文从语法的重要性入手,从五个方面探讨了英语语法学习策略。     

例谈深度学习在小学英语语法课堂中的时间样态

本文结合一堂“环环相扣”的语法课,举例说明深度学习在小学英语语法课上的时间样态：2分钟Warming up,扣住单元主题;5分钟present and practice,扣住知识要点;30分钟深度学习,扣住语法核心运用。深度学习提倡在小学语法课上通过教师的引导,让学生围绕具有挑战性的学习主题进行探究,获得有发展、有意义的学习过程,同时控制好语法课的时间样态,提升小学英语语法课品质。     

微课在大学英语语法教学中的实施

微课教学越来越受到教学界的广泛关注。但现实教学中,还有许多不尽如人意的地方。文章通过对微课在大学英语语法教学中应用优势的分析,研究微课教学在大学英语语法教学设计中应注意的事项,旨在帮助学生通过自主学习,完成大学英语课程的学习任务。     

基于核心素养的微课在中职对口单招英语语法教学中的实践与研究

英语语法教学一直是中职英语教学的难点,通过研究相关资料,从微课教学设计的实践性原则和知识碎片化等原则入手,结合具体的语法教学案例,探讨微课在中职英语语法教学中的实践策略,从而巧用微课突破难点,激发中职学生学习语法的兴趣,同时注重师生的互动,培养学生的核心素养.     

高效教学模式在英语语法课中的运用

英语语法知识是英语学习的重要组成部分,必须引起中职院校英语教师的关注及重视,将高效的教学模式应用于英语语法课程中。作者通过简介英语语法的重要性,分析教学中出现的一些问题,结合实践教学工作经验,提出几点建议,希望有助于提高语法课程教学效率。     

从一个课例谈复习课的有效性

本文呈现了一堂复习课课例,授课教师设计思路清晰、内容完整,讲解堪称完美,师生一问一答默契,而且教师在一些讲解点处很强调方法和思路,恨不能倾其所有,并且把题目分析的滴水不漏。这样的课很精密,但却不一定精彩,也不一定效果好,笔者对这堂课做了反思和提炼,谈了关于复习课有效性的一些体会。     

英语语法教学呼唤技巧

一、新课标下英语语法的教学理念英语新课程标准明确提出要改变英语教学过分重视语法和词汇知识讲解的方法,要培养学生实际运用英语的能力。这就是强调教师要创设英语环境,给学生提供大量的运用英语的机会,让学生通过体验、感知等方式学习英语。     

基于认知语法的高校英语语法"金课"教学模式研究

自我国教育进入高质量发展阶段后,教育部倡导高校打造"金课".英语语法作为高校英语教育的基础构成,应一同打造语法"金课",以此提升英语语法教学质量,满足学生英语语法的学习需求,更好地适应社会变化对英语人才的要求.基于此,为提升高校英语语法教学质量,落实"金课"教学模式,应结合认知语法理论注重语法意义,以此为基础按照语篇-...     

例谈微课在高中英语语法自主研学上的应用

"研学后教"倡导学生课前通过自主学习、独立思考解决关键的学习内容,但目前高中英语语法自主研学存在研学方式单一、缺乏脚手架、时效性不强等问题。以建构主义学习理论为基础的微课教学符合"研学后教"的教育教学理念,是现代信息技术背景下教学模式和学习方式变革的有效尝试。文中结合例子,从微课内容选择、教学导入、内容处理、学习检测、微课发布和研学反馈等六个方面阐述微课在高中英语语法自主研学上的应用。     

例谈说课技巧

所谓说课，是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说一说某一节课打算怎么上，以及为什么这么上的教学设计和分析。说课是一种课前行为，属于课前准备的一部分，其对象是教师或教研人员(也可能是评委)。说课的时间较短，一般在20min左右。那么，如何在较短的时间将课题说清楚，并富有创意呢?     

从一次同课异构活动反思英语语法教学

本文通过对两节同课异构活动课的比较与分析,指出英语语法教学中出现的问题,阐述了语法教学应遵循语言习得的规律,从语境中引出语言现象,让学生感知、体验、操练目标语言,并在教师的指导下,进行观察、归纳、内化语法规则,在真实的任务中运用所学的语法规则进行交际。     

浅谈英语语法课中教学材料的选择

新课程改革以来,一直都在强调教师的角色地位,他们不仅仅是课堂教学的组织者和课程资源的运用者,更应该是英语教学课程资源的开发者。相同的教学内容,教师应该可以根据班级学生具体的认知特点和自身的教学风格,开掘、拓展出不同的教学内容。