财经类课程运用岗位模拟教学法应把握的几个问题

岗位模拟教学法是高等院校教育中一种有效的教学方法,本文针对高等院校财经类课程教学特点阐述了岗位模拟教学法的基本原理,并对该教学法在实施过程中存在的模拟教学真实性、合作性、应变性及角色转换等问题进行了深入探讨。     

“角色体验式”教学法在高职教学中的应用

"角色体验式"教学法是一种以学生为中心、采取互动方式、尽可能模拟真实场景并与实践紧密结合的一种教学方法,主要由备课设计、讨论演练、课堂教学和评价反思四个教学阶段构成。"角色体验"教学法应用于高职教学过程,可以充分激发学生求知欲,培养学生主动思考的习惯,活跃课堂教学,使学生获得更为牢固深刻的知识,更好地实现课堂民主,培养高职学生的职业能力与团队精神。     

情景模拟教学法对管理学教学的启示

情景模拟教学法是从案例分析法中派生出来的一种极具实践性和可操作性的教学方法。采用情景模拟教学法,有利于实现理论与实践的有效结合。实施情景模拟教学法应坚持理论教学与模拟演练、教师引导与学生主导、形式与内容、参与角色与参与演练的统一,并注意与其他教学方法的结合使用。     

角色式教学法的应用

法学是实践性很强的学科，法科教学常需要借助多种手段来完成，案例教学法，角色式教学法及模拟教学法是其中的主要方式。这三种方法既有共性，又有不同，角色式教学方法是更适合于高职层次法学教育的教学方法。     

项目教学法在高职教学中的应用

项目教学法是目前倍受关注的一种职业教育课程教学方法。在国家精品课程建设实践的基础上,对课程进行基于工作过程系统化思想的整体设计,将项目教学法应用于课程教学,在项目教学的应用过程中要求教师重新定位角色、熟悉职业实践。具有跨学科能力、团队合作精神和创设学习情境的能力,才能适应高职教育的快速发展和教学改革的要求。     

论模拟法庭教学法在法学教育中的运用

模拟法庭教学法是近年来在高等院校法学教育中比较流行的一种实践性教学方法,对于培养实用型法律人才、提高教学质量等都起着十分重要的作用.在运用模拟法庭教学法进行教学的过程中,必须注意精选案例、挑选角色、准备材料、组织排练、开庭审理和教师点评等重要环节.     

角色扮演法在《商务谈判》课程教学中的应用研究

角色扮演教学法已被证明是适用于应用型课程的一种行之有效的教学方法。文章将此方法引入《商务谈判》课程的教学中,研究了《商务谈判》课程应用角色模拟教学法的必要性,提出了应用角色模拟教学法开展教学活动的一般步骤,并以具体实例加以说明,同时分析了角色扮演教学中可能存在的问题并提出相应的对策,对提高《商务谈判》课程的教学效果具有借鉴意义。     

角色扮演法在《商务谈判》课程教学中的应用研究

角色扮演教学法已被证明是适用于应用型课程的一种行之有效的教学方法。文章将此方法引入《商务谈判》课程的教学中,研究了《商务谈判》课程应用角色模拟教学法的必要性,提出了应用角色模拟教学法开展教学活动的一般步骤,并以具体实例加以说明,同时分析了角色扮演教学中可能存在的问题并提出相应的对策,对提高《商务谈判》课程的教学效果具有借鉴意义。     

“情景模拟、过程仿真”的高职专业英语口语教学改革与实践——以绵阳职业技术学院《秘书英语》课程为例

情景模拟教学法是以任务为导向,以培养学生能力为目标,互动仿真的教学方法,体现了课程改革的方向。在高职《秘书英语》教学中运用情景模拟教学法,就是通过让学生扮演涉外秘书工作流程中的各种角色,进行模拟实操。本文探讨了情景模拟教学法在高职秘书英语课程教学中的必要性、具体应用和实施过程中应注意的问题。     

情景模拟法在物流管理实验教学中的应用探索

"情境模拟教学法"就是要求围绕有待探讨的某一管理问题,从实践、视频、案例和相关资料中,收集相应素材,编写成情境模拟实验教学指导书或称"剧本",让学生扮演其中的角色,从中学习并运用知识进行操作,达到提高学生运用所学管理知识解决问题的能力。这种教学方法的核心是学生充当管理者角色或"演员",激发学生的学习的积极性、主动性和创造性,是一种有效的体验式教学方法。本文将情景模拟教学法应用到物流管理的实验教学中,主要通过情景模拟教学平台的构建、情景模拟教学实施方法的设计、情景模拟教学应用举例等途径,介绍了情景模拟教学法的实施策略。希望该方所法能为广大的物流管理实验教学者有所裨益。     

模拟教学法在高职《基础会计》教学中的运用

高等职业教育课堂教学改革的创新,是指从社会需要的实践出发,设计使用新的教学方法,创建新型师生关系,以职业能力培养为主,达到全面提高学生就业素质的教学目的。将模拟教学法运用到《基础会计》教学中,充分体现了高等职业教育课堂教学改革的创新思想,较好地实现了职业教育培养应用型人才的目的。一、模拟教学法的运用模拟教学法是利用模型或部分实物,模拟真实的工作状况,让学生进行实际感受和操作练习,在以教师为导演、学生为主演的模拟实践中,产生师生互动,使学生在模拟真实的职业氛围中,学习和掌握职业必需的知识和技能。在实际教学运用…     

角色扮演教学法在《职业核心能力培训》教学中的应用

角色扮演教学法是一种情景模拟活动,是以学生为中心,教学互动的一种提高学生参与积极性的教学方法,它可以促使学生在学习过程中较为充分地掌握知识、发展能力、形成体验、得到发展。文章结合作者的教学实践经验,探讨了角色扮演教学法的内涵及理论依据、《职业核心能力培训》实施角色扮演教学法的意义以及在教学过程中应该如何更好的运用角色扮演教学法。     

情景模拟教学法在管理类专业教学中的作用与实施

情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的实践教学方法,采取情景模拟教学法,符合管理类专业教学的特点。通过介绍情景模拟教学的方法,阐述情景模拟教学法在管理类专业教学中的作用,提出了情景模拟教学法实践模式的操作流程,并进一步探讨指出与其他教学方法的结合使用。     

指向职业能力的项目教学法的表征与应用

职业能力是职业技术教育院校重要的培养目标之一,项目教学法是在真实工作环境中有效提高职业院校学生职业能力的教学方法.在分析以培养职业院校学生职业能力为目标的项目教学法的表征的基础上,探讨了项目教学法应用于职业技术教育以提升学生职业能力的程序、教学组织形式、应用范围和教学评价模式,为充分利用这一教学方法进一步提升学生综合职业能力、提高职业院校学生就业竞争力提供思路.     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用探究

任务型教学法是基于完成交际任务的一种语言教学方法,综合了传统教学法和交际教学法的优势。在英语课堂的教学中任务型教学法扮演着不可替代的角色。     

行动导向教学法在高职模拟电子技术课程中的实践

行动导向教学是一种先进的职业教育理念与策略。在模拟电子技术课程中实施项目教学法、引导文教学法、案例教学法等基于行动导向的教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的职业行动能力。     

项目教学法在高职商务英语专业教学中的应用

项目教学法是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法,是让学生通过完成完整的工作项目获得相关知识与技能,并发展职业能力。基于项目教学法的高职商务英语专业教学模式在教学中进行了实践。实践表明,将项目教学法应用到商务英语专业教学中能在一定程度上提高学生职业综合能力。     

角色扮演法在地理课堂中的应用初探

角色扮演教学法是在课堂上围绕课堂知识学习设定若干角色,由学生扮演相关角色,并且处理这一角色所担任的职务工作,体验这种心理特征,使自己和其他学习者从扮演中受到启发,从而掌握知识的一种教学方法。具体来说,可运用辩论、实况模拟等形式,寓地理教育于课堂表演中,巧妙结合科学性、知识性、趣味性,使地理教学过程生活化、艺术化,使学生在角色扮演和角色交往中,激发学习兴趣,深化地理知识。     

旅游服务教学中的角色模拟法探讨

角色模拟法可帮助学生提高实践技能,换位模拟可促进学生进行换位思考,达到提高学生职业素质的目的.这种方法是一种以学生为主体的教学方法的实践.     

谈角色体验式教学法在大学英语实践教学中的应用

角色体验式教学法是由教师设置模拟情景,然后由教师和学生共同对相关知识进行整合,然后再由学生在其中扮演相应角色以进行体验,从而达到对所学知识深刻理解和消化的一种教学方法.将角色体验式教学法运于大学英语实践教学之中,有利于提高大学生的合作意识、有利于为学生创设一种良好的体验环境、有利于教师考查学生的综合能力.为使角色体验式教学法能收到好的教学效果,教师应强化效果跟踪,激发学生参与体验的意识;应合理选择或设置环境,降低可能出现的制约因素的影响;应增加体验内容,拓展分层次体验的实施范围.